肖育迪

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析，初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用取得了極好的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得以最大限度調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使其能夠更系統(tǒng)全面地掌握學(xué)科知識(shí)，并對(duì)學(xué)生知識(shí)的轉(zhuǎn)化具有極大的推動(dòng)性。因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，以提升學(xué)生知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。本文將針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的具體應(yīng)用展開(kāi)論述分析，從根本上推動(dòng)課程教學(xué)取得更理想的成效。

一、創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

初中道德與法治課程內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，而教師的教學(xué)手段單一很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率也相對(duì)比較低下。隨著新改革在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，新的教學(xué)理念和方法在教學(xué)中得到了極大的應(yīng)用，尤其是體驗(yàn)式教學(xué)更能吸引學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。而從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，初中道德與法治課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有極大的關(guān)聯(lián)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也是為了更好的應(yīng)用，教師必須要抓住學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，在具體教學(xué)過(guò)程中設(shè)置生活化的教學(xué)情境，以拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，使其清晰地認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值和意義，如此便能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，值得注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過(guò)程中需要以圖片、音樂(lè)、視頻等形式展開(kāi)，如此將能夠極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，珍惜時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。教師可以借助一些動(dòng)畫(huà)的元素和軟件告知學(xué)生珍惜時(shí)間的重要性，借助動(dòng)畫(huà)的情境再現(xiàn)可以將教學(xué)內(nèi)容以另一種生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的雙重提升，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展合作探究

新課改的推行促使教學(xué)模式得以創(chuàng)新和優(yōu)化，課堂不再是教師的“一言堂”，學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在日常教學(xué)中必須要鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，使其能夠認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)對(duì)于自身學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)提升的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，從而出色完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的局限性，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遭遇困境和瓶頸，這時(shí)候就需要教師的有效引導(dǎo)，使其能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)主動(dòng)挖掘問(wèn)題，通過(guò)合作形式探究問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生具有良好的分析能力，強(qiáng)化他們對(duì)問(wèn)題的解決能力。例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行《我們的夢(mèng)想》教學(xué)時(shí)，以中國(guó)繁榮富強(qiáng)的角度進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)”的滲透，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何推進(jìn)“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。并通過(guò)幻燈片的播放探討不同階段的“中國(guó)夢(mèng)”都是怎樣的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，為富強(qiáng)中國(guó)發(fā)憤圖強(qiáng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課下通過(guò)更多的渠道獲取更豐富的相關(guān)內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的提升和改善。自主學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度才能獲得更大的教學(xué)進(jìn)步，教師需要從不同的層面和角度引導(dǎo)學(xué)生更加有效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)合作的形式促使自主學(xué)習(xí)得以延伸。

三、豐富課堂教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

初中道德與法治課程教學(xué)中必須要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方法，將教學(xué)內(nèi)容更好地傳遞給學(xué)生，使其能夠深入地理解教學(xué)內(nèi)容。有趣味有內(nèi)涵的課堂教學(xué)形式更能引發(fā)學(xué)生深層次的思考，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，比如思考辨析類教學(xué)形式，是教師針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題，或是一個(gè)觀點(diǎn)想法，從而組織學(xué)生進(jìn)行深度的思考和分析，在此過(guò)程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念。這類教學(xué)活動(dòng)具有非常重要的教學(xué)意義，促使學(xué)生能夠具有求真務(wù)實(shí)的精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，在思想上達(dá)成共識(shí)。例如：教師在進(jìn)行《保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，比如：關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，你知道多少？如何在日常生活中踐行保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的行為？如此可以引發(fā)學(xué)生深層次的討論和研究，在此基礎(chǔ)上更深入地剖析教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，從根本上推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能。由于教學(xué)內(nèi)容的差異性，教師在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際情況因時(shí)而異，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在情境中獲得更深刻的體驗(yàn)。

四、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，加深改革效能

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，同時(shí)也是思想道德意識(shí)形成的重要階段，道德與法治課程作為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的學(xué)科，在教學(xué)上不斷創(chuàng)新，積極拓展教學(xué)層面，深化教育改革內(nèi)容。對(duì)于教師而言，需要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，而對(duì)于教材而言需要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)涵，加深教學(xué)改革力度。從綜合素養(yǎng)培養(yǎng)層面來(lái)說(shuō)，教師必須在教學(xué)內(nèi)容中延伸更多的知識(shí)和內(nèi)涵，讓學(xué)生意識(shí)到道德與法治對(duì)學(xué)生綜合能力提升的關(guān)鍵性，同時(shí)意識(shí)到道德與法治教學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生確定更明確的價(jià)值觀，具有良好的道德素養(yǎng)。通常來(lái)說(shuō)，教師需要在教學(xué)理念和方式上做到創(chuàng)新，課改的力度要做到深化，從學(xué)生實(shí)際情況著手，在思想上提升學(xué)生對(duì)學(xué)科的重視度，積極推進(jìn)學(xué)科教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)乃至學(xué)習(xí)的影響力，從而創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，與家長(zhǎng)積極溝通，共同推進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，教師應(yīng)該抓住這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)視頻、圖片等形式再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的進(jìn)步，進(jìn)一步推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

總而言之，初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常顯著，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂教學(xué)形式，深化教育改革效果，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)，促使學(xué)生知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力得以深化。本文針對(duì)于此展開(kāi)更全面的論述和分析，提出了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)解決方案，優(yōu)化教學(xué)效果。