五課教研活動(dòng)是教育教學(xué)工作的實(shí)施過程，它不僅體現(xiàn)了教師在施教過程前活動(dòng)，而且還體現(xiàn)了更高層次的教學(xué)研究?！拔逭n”教研活動(dòng)既是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，又是教學(xué)創(chuàng)新。下面就“五課”教研活動(dòng)作小議，與各位教師切磋、交流。

一、備課

1.鉆研教材。教師備好課的第一點(diǎn)就是努力鉆研教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排意圖都有所了解，既要總體上把握教材，還要具體到每一課的內(nèi)容。教師都要做到心中有數(shù)。這是備課的前提條件。

2.了解學(xué)生。了解學(xué)生就是要備學(xué)生，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生的接受能力都要考慮到位，因?yàn)閭湔n是為上課做準(zhǔn)備的。

3.確定目標(biāo)和重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課所要達(dá)到的要求，所有教學(xué)活動(dòng)的開展都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，所以教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)好重難點(diǎn)，采用什么樣的教學(xué)方法來突破難點(diǎn)、抓住重點(diǎn)，這些都要考慮清楚。

二、說課

1.說課標(biāo)

這要依據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)原則和要求，在整體把握教材知識(shí)體系和編寫意圖的前提下，通過分析新選課題(章、節(jié)、課)內(nèi)容特點(diǎn)，確定其在整體或單元教學(xué)中的地位。通過分析新舊知識(shí)的聯(lián)系，確定其在整體或單元教學(xué)中的作用。根據(jù)“地位”和“作用”制定本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通常從三方面來制定。(1)思想教育目標(biāo)。(2)知識(shí)傳授目標(biāo)。(3)能力形成目標(biāo)。

2.說教材

具體地講，主要是指說對(duì)教材內(nèi)容的理解、分析和處理，包括理論上的理解和知識(shí)點(diǎn)的解析，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。分析教材是常規(guī)備課的重點(diǎn)，也是說課的重要內(nèi)容，但說課更要側(cè)重說明處理教材的理論依據(jù)和采用的處理方法，而不對(duì)某些具體知識(shí)作更多的解釋和說明。如語文的解釋詞義、歸納段意、數(shù)理化的概念、定理的解釋等。

3.說學(xué)生

主要是分析學(xué)情，如學(xué)生的原有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課題的有利因素和存在的問題以及學(xué)法指導(dǎo)等。學(xué)生情況是教學(xué)的重要依據(jù)，難點(diǎn)的確定，教法的選擇，課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)都應(yīng)根據(jù)學(xué)情而定。但這是常規(guī)備課中最薄弱的一環(huán)。大多數(shù)教師習(xí)慣于精英教學(xué)，喜歡從高點(diǎn)來設(shè)計(jì)，而忽視學(xué)生的實(shí)際接受能力如何。說課把說學(xué)生提出來，就是為了加強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，使教師的每一份努力都能作用在全部學(xué)生身上，收獲實(shí)在的課堂實(shí)效。

4.說教法

主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和應(yīng)用。問題不在于什么方法最好，什么手段最簡(jiǎn)便，而要根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)及教學(xué)設(shè)備的情況等說明選擇某種方法和手段的依據(jù)。有些教法不能從理論上講是科學(xué)的、合理的，但是有選擇地運(yùn)用它，要看學(xué)生的實(shí)際。所以，教法的選擇最大程度上取決于學(xué)情的分析。

三、上課

要想使一堂課高效完美，教師應(yīng)該做到以下工作。1.擺正心態(tài)，自然和諧的生成，不違背規(guī)律，不拔苗助長(zhǎng)。2.認(rèn)真鉆研教材，以生成的動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性，不死搬硬套，多設(shè)想幾套教學(xué)方案，根據(jù)課堂變化的情況隨時(shí)改變自己的教法。3.設(shè)計(jì)問題有針對(duì)性，提問有價(jià)值的問題，提問學(xué)生感興趣或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。4.根據(jù)學(xué)生的接受情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂課都樹立服務(wù)意識(shí)，需要意識(shí)，生成意識(shí)，效果意識(shí)。

四、聽課

教師聽課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來進(jìn)行。課前要有一定的準(zhǔn)備工作；聽課中要認(rèn)真觀察和記錄；聽課后要思考和整理。不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。聽課者要有“備”而聽、并參與到教學(xué)活動(dòng)中，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動(dòng)的組織并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)一堂課奠定基礎(chǔ)。把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)，教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果勢(shì)必成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，則認(rèn)為這就是一堂很好的課。

五、評(píng)課

評(píng)課不要面面俱到，要有側(cè)重點(diǎn)。

從教學(xué)目標(biāo)上分析。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。從處理教材上分析：評(píng)析教師一節(jié)課上的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教師對(duì)教材的組織和處理。評(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。從教學(xué)程序上分析：1.看教學(xué)思路設(shè)計(jì)；2.看課堂結(jié)構(gòu)安排。另外看板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理；言簡(jiǎn)意賅；條理性強(qiáng)；富有藝術(shù)性(字跡工整美觀，板畫嫻熟等)。看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融?？凑Z言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化?？床僮鳎嚎唇處熯\(yùn)用教具，操作投影、電子白板等熟練程度。從教學(xué)效果上分析：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！笨凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。

以上這些備課、說課、上課、聽課、評(píng)課訣竅，僅供各位教師參考，希望我們的教育教學(xué)水平得到更大的發(fā)展。