任何一門(mén)學(xué)科教學(xué)都是品德教育的載體，更是品德塑造的渠道。教師應(yīng)該將德育寓于日常的教學(xué)過(guò)程中。這不僅僅是素質(zhì)教育的要求，更是學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是每一位教師的教育職責(zé)和任務(wù)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)守在德育這一核心任務(wù)中，展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人。

一、依托人格魅力，實(shí)施德育熏陶

數(shù)學(xué)教師在立德樹(shù)人下展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該用自己的人格魅力感染學(xué)生的品德和行為。教師要提高自身的知識(shí)水平，用自己淵博的學(xué)識(shí)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)有一位學(xué)生不喜歡知識(shí)淵博、品德高尚的教師，如若學(xué)生在課堂上提出一些奇怪的問(wèn)題，教師能夠?qū)Υ鹑缌鳎隳軌蛘嬲o學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。其次，教師要具備健康正確的思想和高尚的品格，注意自己的言行舉止，說(shuō)話(huà)時(shí)要溫和、懂禮貌，公平對(duì)待每一位學(xué)生，說(shuō)話(huà)有理有據(jù)，用自己的言行感染熏陶學(xué)生，使每一位學(xué)生將教師的行為看在眼中、記在心里、踐于行動(dòng)，真正塑造學(xué)生良好的品德、品行和人格，使教師的日常行為成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)和品德發(fā)展的源泉，讓教師的博學(xué)成為學(xué)生勤于學(xué)習(xí)的斗志和信仰。

教師在講課時(shí)應(yīng)該注重運(yùn)用幽默、具有啟發(fā)性的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的課堂注意力，將這些具有啟發(fā)性的語(yǔ)言變成學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力發(fā)展的平臺(tái)。例如，在一些數(shù)學(xué)問(wèn)答題的解決中妙趣橫生地說(shuō)“接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻”。用這樣藝術(shù)性的話(huà)語(yǔ)，既能充分吸引學(xué)生的課堂注意力，也能夠通過(guò)這樣輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽想象，找到更多的解題方法。教師運(yùn)用自己獨(dú)特的人格魅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染，有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、挖掘教材內(nèi)容，實(shí)施德育滲透

數(shù)學(xué)教材中有很多活靈活現(xiàn)的德育素材，在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施立德樹(shù)人，必須立足于數(shù)學(xué)教材，深入挖掘，刻苦鉆研，將教材變成德育教育的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)將品德教育貫穿在日常數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生德育發(fā)展和努力學(xué)習(xí)的陣地。例如，在圓的學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生利用多媒體展示我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之研究圓周率的短視頻，讓學(xué)生感受這一數(shù)學(xué)家對(duì)于測(cè)量精度的重視，并且圓周率當(dāng)時(shí)領(lǐng)先世界1000 年。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖沖之身上堅(jiān)持不懈的毅力，以及對(duì)科學(xué)精益求精的高尚品德，以祖沖之為榜樣，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的重視和嚴(yán)謹(jǐn)程度。同時(shí)，又讓學(xué)生感到學(xué)無(wú)止境，學(xué)海無(wú)涯。另外，也讓學(xué)生感受我國(guó)數(shù)學(xué)界的文明史和主要的科學(xué)成就，培養(yǎng)他們的民族自豪，感受愛(ài)國(guó)主義精神。在一元二次方程的應(yīng)用題中，有很多都涉及到橋的跨度，這一問(wèn)題教師便可以通過(guò)橋的跨度讓學(xué)生了解虎門(mén)大橋。虎門(mén)大橋被稱(chēng)為世界第一跨，從而引出林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他身上的英雄氣概，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。另外，教師還可以給學(xué)生立足于教材講解一些數(shù)學(xué)史，讓真實(shí)的數(shù)學(xué)史成為學(xué)生積極進(jìn)取的動(dòng)力。

三、重視小組合作，增強(qiáng)德育體驗(yàn)

新的教育時(shí)期強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的能力，因此，教師應(yīng)該重視小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)需要的是具有合作意識(shí)和協(xié)作能力的人才。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師通過(guò)小組合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，共同解決數(shù)學(xué)難題，讓他們感受到如何與他人相處，并能夠在數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討中真正懂得人多力量大的道理，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)展小組間的比賽游戲，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)合理情境，融入德育啟示

新的教育時(shí)期，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)備受關(guān)注，在課堂上除了要給學(xué)生利用教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的德育情境，讓學(xué)生在身臨其境中感受德育的影響，并能夠真正融入德育情境中，提高德育認(rèn)知，在與數(shù)學(xué)知識(shí)的相互連接中，增強(qiáng)學(xué)生的德育共鳴。

例如，在《平面直角坐標(biāo)系》的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生感到這一部分知識(shí)很抽象，甚至有些乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生從視頻中觀看笛卡爾在病床上通過(guò)觀看蜘蛛網(wǎng)受到啟發(fā)，而聯(lián)想到直角坐標(biāo)系，從而產(chǎn)生了一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)發(fā)明。讓學(xué)生從笛卡爾的故事中感受到，雖然身處困境，但是只要善于觀察、勤于思考，就能夠有所成就，從而在這個(gè)德育情境中讓學(xué)生受到品德教育的影響和感染，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，并能夠從這一視頻中獲得更多的理性認(rèn)知，受到德育啟發(fā)。

五、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)德育實(shí)效

新的課程改革要求將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)教育與生活的整合。因此，教師應(yīng)該通過(guò)一些數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程，融入到實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中，并能通過(guò)活動(dòng)課獲得更多的德育感受，提高德育實(shí)效。例如，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生從自己的生活中統(tǒng)計(jì)每天用的紙張的數(shù)量，通過(guò)自己的紙張數(shù)量估算一個(gè)班和整個(gè)年級(jí)一年用紙張的數(shù)量，并計(jì)算本班級(jí)和整個(gè)年級(jí)一年用的這些紙張的數(shù)量需要多少棵樹(shù)木？當(dāng)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)保護(hù)樹(shù)木是多么重要，從而提高他們勤儉節(jié)約的意識(shí)。

在立德樹(shù)人的背景下，展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要挖掘數(shù)學(xué)教材的德育因素，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的德育作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得知識(shí)、提高能力、塑造品格，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。