關(guān)鍵詞：課程改革;教育科研;學(xué)生素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G463 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-010X（2020）36-0052-03

新時(shí)代，愈來愈深入的課程改革給基層教育科學(xué)研究帶來了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)、新要求。教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》，明確了新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的新坐標(biāo)，由此，教育綜合改革面臨著重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。保定市教研部門堅(jiān)持政策、理論優(yōu)先，以辦好人民滿意的教育為根本出發(fā)點(diǎn)，與黨和政府的決策需求緊密銜接，深入研究新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的教育教學(xué)規(guī)律，注重教育教學(xué)工作實(shí)踐的升華，并不斷提高教育科學(xué)研究工作的水平，以高質(zhì)量的研究成果真正肩負(fù)起指導(dǎo)和服務(wù)教育實(shí)踐的重任。

一、教科研任務(wù)和方向

新時(shí)代，面臨新發(fā)展、新征程，保定市教科研的重點(diǎn)任務(wù)：一是突出全面研究和指導(dǎo)。主要是聚焦課程教學(xué)領(lǐng)域，加強(qiáng)構(gòu)建“五育并舉”學(xué)校課程體系和立德樹人落實(shí)機(jī)制的研究和指導(dǎo)。二是加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究和指導(dǎo)。主要是指導(dǎo)教師深入理解課標(biāo)和教材，準(zhǔn)確把握學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)科核心思想與方法，加強(qiáng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)的研究和指導(dǎo);加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和指導(dǎo);加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)和考試評(píng)價(jià)的研究和指導(dǎo)，從而提高教師教學(xué)的規(guī)范性和專業(yè)化水平。三是加強(qiáng)育人方式改革的研究和指導(dǎo)。主要是使育人方式的改革符合育人目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，符合教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。四是加強(qiáng)在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)融合的研究與指導(dǎo)，并根據(jù)育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需求來選擇和應(yīng)用技術(shù)，發(fā)揮技術(shù)對(duì)教學(xué)方式變革的積極作用。

二、教科研實(shí)踐走向深入

作為教育科研人員，我們秉承“教科研實(shí)踐是教育教學(xué)研究發(fā)展創(chuàng)新的源泉和時(shí)代歸宿”的理念?；诖?，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，查找發(fā)現(xiàn)問題，以問題為導(dǎo)向，靶向解決問題，并針對(duì)問題精準(zhǔn)施策。同時(shí)，在教科研實(shí)踐中，需要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，當(dāng)短時(shí)期內(nèi)生源這個(gè)變量相對(duì)沒有多大變化時(shí)，校長和教師的專業(yè)發(fā)展就是提高質(zhì)量的增長點(diǎn)，因此，管理需要再精細(xì)，教科研活動(dòng)需要再加強(qiáng)，因?yàn)榻炭蒲凶鳛榈谝簧a(chǎn)力是提升教育質(zhì)量的重要支撐。

此外，在河北省教育廳的正確指導(dǎo)下，為深入貫徹落實(shí)《保定市基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升方案》，提高教師的業(yè)務(wù)能力，推進(jìn)保定市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量快速發(fā)展，全面提升教育教學(xué)水平，保定市教育科學(xué)研究所組織全市教科研人員積極開展“三大”系列活動(dòng)，即“大講堂、大培訓(xùn)、大練兵”活動(dòng)。本次教科研系列活動(dòng)以“動(dòng)”為中心，通過行政推動(dòng)、區(qū)域帶動(dòng)、學(xué)校行動(dòng)的三方聯(lián)動(dòng)方式突出理論和實(shí)踐的密切結(jié)合。

（一）“大講堂”活動(dòng)

“大講堂”是針對(duì)業(yè)務(wù)局長和學(xué)校校長的培訓(xùn)活動(dòng)，通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的針對(duì)性講座、考察、座談等，提升廣大業(yè)務(wù)局長和校長的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。

（二）“大培訓(xùn)”活動(dòng)

“大培訓(xùn)”是針對(duì)骨干教師代表的培訓(xùn)活動(dòng)。保定市教育科學(xué)研究所緊緊抓住京津冀一體化帶來的發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)和北京、天津的密切聯(lián)系，選派骨干教師代表進(jìn)北京、天津培訓(xùn)。

（三）“大練兵”活動(dòng)

“大練兵”是面向全學(xué)段、全學(xué)科、全體學(xué)校及教師開展的教科研實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校開展此項(xiàng)活動(dòng)可以與學(xué)校教學(xué)工作緊密結(jié)合，并可以達(dá)到“以活動(dòng)提質(zhì)量、以典型帶全局”的效果。重點(diǎn)在學(xué)校層面開展“六比六看”，即比業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看誰理念先進(jìn)、策略多元;比專業(yè)技能，看誰技能嫻熟、教學(xué)水平突出;比問題解決能力，看誰能正確分析、處理實(shí)際工作中的復(fù)雜問題;比工作質(zhì)量和效率，看誰完成的工作任務(wù)質(zhì)量好、效率高;比創(chuàng)新，看誰的研究和實(shí)踐具有前瞻性和創(chuàng)新性;比工作業(yè)績，看誰成績突出、貢獻(xiàn)力大。

1.活動(dòng)安排

（1）學(xué)校頂層設(shè)計(jì)校長“擂臺(tái)賽”

第一階段：縣（市、區(qū)）域內(nèi)初選（5個(gè)月）。各縣（市、區(qū)）教體局按照要求開展縣域內(nèi)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)校長擂臺(tái)賽，遴選縣域優(yōu)秀校長作品，上報(bào)保定市教育科學(xué)研究所。

第二階段：全市評(píng)選認(rèn)定（2個(gè)月）。保定市教育局組織專人對(duì)縣（市、區(qū)）選送的優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)選，從不同學(xué)段、不同選題中遴選出優(yōu)秀作品匯集成冊(cè)，供學(xué)校交流借鑒，并將具有代表性的選題適時(shí)通過保定教育大講堂向全市推廣學(xué)習(xí)。

（2）聚焦教師素養(yǎng)“大比武”

第一階段：校內(nèi)“大比武”（4個(gè)月）。各級(jí)各類學(xué)校按照要求組織開展活動(dòng)，遴選優(yōu)秀作品，上交縣（市、區(qū)）教體局。

第二階段：縣（市、區(qū)）域內(nèi)初選（2個(gè)月）。各縣（市、區(qū)）教體局按照要求遴選縣域優(yōu)秀教師作品，上報(bào)保定市教育科學(xué)研究所。

第三階段：全市評(píng)選認(rèn)定（1個(gè)月）。保定市教育科學(xué)研究所組織專人對(duì)縣（市、區(qū)）選送的優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)選認(rèn)定。

2.活動(dòng)內(nèi)容

（1）校長“擂臺(tái)賽”

普通高中：普通高中學(xué)校校長圍繞新高考改革、新課程改革，結(jié)合本校實(shí)際，可從以下選題中進(jìn)行梳理總結(jié)，但不局限于以下題目：學(xué)校課程改革實(shí)施頂層設(shè)計(jì);學(xué)校文化建設(shè)方案、學(xué)校落實(shí)五育并舉方案等。

義務(wù)教育階段：小學(xué)、初中學(xué)校校長圍繞優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，結(jié)合本校實(shí)際，可從以下選題中進(jìn)行梳理總結(jié)，但不局限于以下題目：學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校文化建設(shè)方案、學(xué)校治理體系方案等。

（2）教師“大比武”

青年教師（教齡6年以下）優(yōu)質(zhì)教案評(píng)比;中青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比;新課改優(yōu)秀論文評(píng)比;優(yōu)秀PPT課件評(píng)比。

（3）新課程改革專項(xiàng)評(píng)比

普通高中學(xué)校：新高考學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案評(píng)比;新課改學(xué)校課程建設(shè)實(shí)施方案評(píng)比;新課改學(xué)校學(xué)生生涯規(guī)劃（選課走班、志愿填報(bào)）指導(dǎo)方案評(píng)比等。

初中學(xué)校：中考改革學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案評(píng)比;初中新課改學(xué)校課程建設(shè)實(shí)施方案評(píng)比;學(xué)?！叭M(jìn)”工作實(shí)施方案評(píng)比等。

小學(xué)：學(xué)校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施方案評(píng)比;學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)實(shí)施方案評(píng)比;學(xué)校作業(yè)減負(fù)實(shí)施方案評(píng)比等。

學(xué)前教育：幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案評(píng)比;幼兒園園本主題活動(dòng)方案評(píng)比等。

特殊教育：學(xué)校開展特色課程實(shí)施方案評(píng)比;學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案評(píng)比。

新時(shí)代賦予教科研實(shí)踐的使命和擔(dān)當(dāng)就擺在我們面前，“不忘初心，牢記使命”是我們的根本職責(zé)。在新的歷史階段，我們向保定市教研系統(tǒng)提出“把教育教學(xué)研究植根于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，解決基層學(xué)校教育改革需求的教研才是有效教研”的基本要求，只有不忘教研人的“初心”，方能實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的“使命”。