苑秀中 郭浩琳

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;在線教學(xué)

中圖分類號：G463 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-010X（2020）36-0046-06

2020年春季，面對突如其來的疫情，面對“停課不停學(xué) 停課不停教”的要求，邯鄲市教育局在緊迫的時間里克服重重困難，創(chuàng)造了幾乎覆蓋全體的在線教學(xué)樣式，對穩(wěn)定學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)揮了重要作用。邯鄲市教科所在全市開展空中課堂在線教學(xué)情況大調(diào)研，涉及20個縣（市、區(qū)）、28所高中、31所初中、5所小學(xué)，調(diào)研形式采取問卷調(diào)查、實(shí)地查看、個別訪談、座談會等多種形式。共發(fā)放、回收問卷188296人次，涉及高中、初中、小學(xué)三個學(xué)段10個年級，城鎮(zhèn)和農(nóng)村不同類型的學(xué)校，完成了上萬字的《邯鄲市中小學(xué)在線教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告》。受河北省教科所委托，在全省教研員培訓(xùn)會上做了《疫情防控期間區(qū)域在線教學(xué)調(diào)研報(bào)告的撰寫》《區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研的組織與實(shí)施》2個專題培訓(xùn)。本文從邯鄲市開展基礎(chǔ)教育在線教學(xué)的基本情況、取得的成效、思考與建議等三個方面，闡述對于基礎(chǔ)教育在線教學(xué)的研究與思考。

一、邯鄲市開展在線教學(xué)的基本情況

（一）邯鄲市具有良好的信息化教育、在線教學(xué)教研工作基礎(chǔ)

首先，邯鄲市具有良好的信息化教育、數(shù)字化教學(xué)的基礎(chǔ)。邯鄲市教育公共服務(wù)平臺硬件和資源建設(shè)在全省、全國領(lǐng)先，市教育局依托市教育公共服務(wù)平臺，大力開展教育信息化應(yīng)用，以教育信息化為載體，為全市學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，提高教師素養(yǎng)，提高城鄉(xiāng)一體化水平，促進(jìn)全面教育均衡。并且，邯鄲市教育局于2017年承辦全省義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場推進(jìn)會暨教育信息化工作現(xiàn)場會。

其次，邯鄲市建立了一整套完善的網(wǎng)絡(luò)教研工作機(jī)制。從2016年起，邯鄲市開展網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐，四年來，通過網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了教育科研的全面轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)、“互聯(lián)網(wǎng)+”主題研討、“互聯(lián)網(wǎng)+”聽評課、“互聯(lián)網(wǎng)+”課題管理的網(wǎng)絡(luò)教研新形態(tài)。即基于互聯(lián)網(wǎng)平臺開展教研培訓(xùn)活動、主題研討活動、優(yōu)質(zhì)課評比活動以及依托互聯(lián)網(wǎng)在課題立項(xiàng)、研究過程、成果推廣等方面進(jìn)行管理。邯鄲市教科所在每學(xué)期開學(xué)前確定全市網(wǎng)絡(luò)教研主題和計(jì)劃，全市各縣（市、區(qū)）、學(xué)校圍繞主題進(jìn)行研討，形成研究合力。在邯鄲市教科所的積極推動下，邯鄲市每年開展網(wǎng)絡(luò)教研活動500多場，參與教師超過300000人次。2018年，《人民日報(bào)》以《足不出山對話名師》為題，刊發(fā)了邯鄲市開展網(wǎng)絡(luò)教研的成功經(jīng)驗(yàn)，市網(wǎng)絡(luò)教研平臺入選河北省委宣傳部等部門組織的“新時代河北省踐行網(wǎng)上群眾路線典型案例”;2019年，中國教育新聞網(wǎng)以《互聯(lián)網(wǎng)+時代教研工作怎么做》為題對邯鄲市網(wǎng)絡(luò)教研工作進(jìn)行專題報(bào)道;湖南常德市教科院、河北張家口等地專程來邯鄲學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教研。

最后，邯鄲市構(gòu)建和完善了在線教學(xué)模式，開展了直播課堂、協(xié)同備課、在線輔導(dǎo)、每天一小時培訓(xùn)等。精選優(yōu)質(zhì)高中初中小學(xué)作為前端校，選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任學(xué)科教師，選擇合適班級作為直播班，保證課堂教學(xué)的錄播效果。根據(jù)教材版本和學(xué)校實(shí)際選擇遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，協(xié)調(diào)遠(yuǎn)端校的教學(xué)計(jì)劃、課程表、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度等安排，保證網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的效果。工作中認(rèn)真組織遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)同步備課活動，通過網(wǎng)絡(luò)教研使遠(yuǎn)端學(xué)校教師明確教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、內(nèi)容、方法和課時安排等，保證直播課堂教學(xué)的順利實(shí)施。扎實(shí)開展在線輔導(dǎo)，提高在線輔導(dǎo)覆蓋面，讓邯鄲市更多學(xué)生，尤其是縣域?qū)W校學(xué)生能夠參與到在線輔導(dǎo)中，直接聆聽名師講座，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

（二）空中課堂打造“邯鄲樣本”，助力學(xué)生健康成長

為切實(shí)減少疫情對教育教學(xué)的影響，邯鄲市教育局超前部署、精心組織、統(tǒng)籌兼顧、注重效果，推動實(shí)施在線教育教學(xué)，細(xì)致謀劃開學(xué)復(fù)課舉措，確保教育教學(xué)工作有序推進(jìn)。

1.突出“三個早”，精心部署落實(shí)。一是早部署。1月28日，在河北省明確要求延遲開學(xué)后，立即成立了教育教學(xué)工作組，印發(fā)了《邯鄲市教育局關(guān)于錄制空中課堂的實(shí)施方案》及《邯鄲市教科所空中課堂工作方案》，發(fā)出了《中共邯鄲市教育科學(xué)研究所黨支部致全體黨員的倡議書》，統(tǒng)籌全市在線教育實(shí)施。二是早制作。制定了線上教學(xué)方案，錄制各學(xué)段各學(xué)科課程，并投入40余萬元，對各工作站錄播設(shè)備進(jìn)行了提檔升級。5月22日，河北省教工委副書記王利遷同志到邯鄲看望、慰問了空中課堂在線教師，并對邯鄲市空中課堂錄制團(tuán)隊(duì)的工作給予高度肯定和表示感謝。三是早投用。2月1日，作為全省第一家實(shí)施線上教育的地市，高三、初三年級“備考指導(dǎo)空中課堂”率先上線。

2.突出“三個全”，統(tǒng)籌兼顧實(shí)施。一是錄制內(nèi)容全。課程內(nèi)容注重國家課程與疫情防控結(jié)合，涉及從小學(xué)到高中各學(xué)段、各學(xué)科，同時強(qiáng)化生命教育、公共安全教育和心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生健康、全面發(fā)展。二是運(yùn)行方式全。采用電視教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)以及電話、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等多種形式開展教育教學(xué)，邯鄲電視臺三個頻道分時段播放，同時在市教育公共服務(wù)平臺網(wǎng)絡(luò)學(xué)校提供在線直播或點(diǎn)播。三是覆蓋區(qū)域全。3月2日，邯鄲市“空中課堂”資源被遴選為河北省在線教學(xué)資源，在省云平臺讓全省中小學(xué)生共享。

3.突出“三個好”，確保教學(xué)效果。一是收看效果好。提出了“三個百分百”目標(biāo)，即百分百學(xué)生收看、百分百學(xué)生真學(xué)、百分百學(xué)生得到教師指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)了除因病、因殘等身體原因外，居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)全覆蓋。二是教育效果好。在各學(xué)段原定開學(xué)日，舉行了網(wǎng)上升國旗儀式，定期召開主題班會、才藝比拼、家庭勞動、親子教育、心理干預(yù)等活動，豐富學(xué)生居家生活，保障身心健康。三是幫扶效果好。開展精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)輔導(dǎo)，重點(diǎn)聚焦農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)，特別關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、一線醫(yī)務(wù)工作者子女、留守兒童等特殊群體，按照“一生一策”，采取“一對一”“點(diǎn)對點(diǎn)”的辦法，確保在線教育順利實(shí)施。

（三）廣泛開展在線教學(xué)，確保疫情期間“停課不停學(xué)”

疫情防控期間在線教學(xué)成為邯鄲市各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校教育教學(xué)的常態(tài)。這充分體現(xiàn)了邯鄲市各級教育部門積極應(yīng)對疫情，確保學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校組織開展在線教研、線上集體備課工作，利用釘釘視頻會議、QQ群等充分開展一課一研、教學(xué)交流研討，主要從教學(xué)計(jì)劃分工、集體備課、網(wǎng)上直播、作業(yè)處理、線上輔導(dǎo)以及學(xué)生心理輔導(dǎo)等方面進(jìn)行討論和交流，并對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行梳理，共同研討解決策略。學(xué)校組織教師通過在線學(xué)習(xí)形式參加了《中國高考評價體系》在線培訓(xùn)、神州智達(dá)“2020屆春季高考信息交流視頻會議”“2021高考備考策略和管理研討會”、北京燕博園“全國高考沖刺階段備考策略暨班主任管理在線研討會”、七天網(wǎng)絡(luò)“高三二輪復(fù)習(xí)備考互聯(lián)網(wǎng)+背景下的遠(yuǎn)程直播培訓(xùn)研討會”等。邯鄲市教科所組織了全市統(tǒng)一的高三在線測試，并進(jìn)行網(wǎng)閱，通過網(wǎng)絡(luò)教研分學(xué)科召開了成績分析會，初三備考指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教研講座，為今年高考、中考質(zhì)量提升工作奠定了基礎(chǔ)。

（四）在線教學(xué)形式和內(nèi)容多樣，充分發(fā)揮主觀能動性

邯鄲市在線教學(xué)的形式隨著學(xué)段不同呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：小學(xué)以空中課堂為主，學(xué)校教師直播、在線輔導(dǎo)為輔;初中由空中課堂和學(xué)校的直播課、在線輔導(dǎo)相互補(bǔ)充;高中以學(xué)校的直播課為主，空中課堂為補(bǔ)充。邯鄲市教育局的空中課堂統(tǒng)籌利用網(wǎng)絡(luò)和電視開展在線教學(xué)，解決了農(nóng)村及邊遠(yuǎn)貧困等無網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)速慢地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的保底問題。而各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校因地制宜，實(shí)現(xiàn)了在線教學(xué)形式、途徑的多元化。如大部分高中學(xué)校和部分初中制定了在線教學(xué)課程表，為學(xué)生開設(shè)直播課堂;由于教材版本不同等原因，武安、涉縣、磁縣教體局開設(shè)了縣級空中課堂;涉縣教體局在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村開設(shè)了“大喇叭”課堂，通過廣播的形式開展教學(xué);魏縣一中針對無網(wǎng)線或家庭困難的學(xué)生，通過送手機(jī)送話費(fèi)方式幫助學(xué)生解決在線學(xué)習(xí)困難，學(xué)校在今年高考中取得了5個清北的好成績。

（五）邯鄲市在線教學(xué)選用的平臺漸趨統(tǒng)一，多為釘釘?shù)戎辈テ脚_

在線教學(xué)平臺的選用上，學(xué)校和教師經(jīng)歷了重重的摸索、試用、調(diào)整，先后試用了抖音、希沃白板、師訓(xùn)寶、騰訊課堂等多個直播平臺和軟件。這些平臺具有容量大、不易卡頓、屏幕共享、上傳作業(yè)、便于統(tǒng)計(jì)等方面的優(yōu)勢。此外學(xué)校還利用智學(xué)網(wǎng)、新東方OK教育直播課堂、鑫考云網(wǎng)絡(luò)平臺等開展直播、錄播課程，布置線上作業(yè);采取問卷星、睿芽閱卷系統(tǒng)、好分?jǐn)?shù)網(wǎng)、7天小七學(xué)伴、金太陽風(fēng)向標(biāo)提分寶平臺、考試酷等組織單元、期中測試。作業(yè)及試卷輔導(dǎo)采用微信群或者QQ群文字、語音等多種方式進(jìn)行。邯鄲市四中專門為教師配備繪王寫字板，方便教師在電腦上書寫。高三開學(xué)后，分AB班上課，學(xué)校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)同步傳輸，并加大視頻監(jiān)控力度督促學(xué)生聽課狀態(tài)，確保課堂效果。

（六）在線教學(xué)的資源豐富充實(shí)，來源多樣

邯鄲市各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校在在線教學(xué)實(shí)踐中，積累了大量豐富的資源，基本滿足了在線教學(xué)的需要。從來源上看，有國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺提供的學(xué)習(xí)資源，“一師一優(yōu)課、一課一名師”項(xiàng)目資源、視頻公開課資源等國家層面的資源;有省市平臺的資源;還有在線教育企業(yè)與學(xué)校合作提供的資源，如101教育、升學(xué)e網(wǎng)通、學(xué)科網(wǎng)、金太陽、北師智慧，科大訊飛，知心慧學(xué)的資源等。有的縣（市、區(qū)）和學(xué)校自主建設(shè)、推送了在線教學(xué)資源，如復(fù)興區(qū)、邯山區(qū)教體局在局微信公眾號上推送系列心理微課;大名縣教體局根據(jù)小學(xué)教材使用版本，聯(lián)系“優(yōu)學(xué)派智慧課堂”網(wǎng)絡(luò)平臺，按學(xué)科目錄專門制作了包含預(yù)習(xí)、課堂、練習(xí)等內(nèi)容的“大名專版”“一點(diǎn)即用”教學(xué)資源。

二、邯鄲市在線教學(xué)取得的成效

（一）促進(jìn)學(xué)生健康成長，確保教育教學(xué)質(zhì)量不受影響

邯鄲市積極開展空中課堂、在線教學(xué)、學(xué)生居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線測試、網(wǎng)絡(luò)教研等工作，確保全市正常的教育教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。邯鄲市空中課堂共組織省市各學(xué)科骨干教師800余人進(jìn)行錄課，參與指導(dǎo)、錄制工作人員3000余人，錄課1600余節(jié)。截至目前，空中課堂收看學(xué)習(xí)覆蓋小學(xué)生110.6萬人、初中生47.7萬人、普通高中19.3萬人，覆蓋率達(dá)到99.88%，邯鄲空中課堂上榜“2020年河北省踐行網(wǎng)上群眾路線典型案例”。網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立訪客突破2000萬余人次，瀏覽次數(shù)達(dá)到1.5億，受眾群體覆蓋全國各30個省份，有66個國家訪客訪問了平臺。3月11日，邯鄲市“停課不停學(xué)”案例入選聯(lián)合國教科文組織《疫情時期基于中國經(jīng)驗(yàn)的彈性教學(xué)組織操作手冊》。

同時，邯鄲市教科所利用在線教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研等手段，開展新課標(biāo)新教材培訓(xùn)，線上線下結(jié)合開展三級培訓(xùn)，為新教材培訓(xùn)工作開辟了新的路徑。今年的京津冀甘教學(xué)研討會也采用線上方式進(jìn)行，并在線上聯(lián)合進(jìn)行了津冀教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，展示出強(qiáng)大的信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)教研的魅力。

（二）促進(jìn)了教研員、教師和錄播人員三支隊(duì)伍的成長和提高

在空中課堂錄制中，邯鄲市教科所創(chuàng)建了七步工作法，各學(xué)科教研員做好備課指導(dǎo)、審查課件、研課磨課，統(tǒng)一錄課及制作標(biāo)準(zhǔn)，作好成品審核備案等工作。各學(xué)段各學(xué)科以微信在線、網(wǎng)絡(luò)教研等形式交流課程資源、備課成果、研討教學(xué)方式、跟蹤教學(xué)效果，尤其是研討在線教學(xué)出現(xiàn)的新問題和解決措施。各縣（市、區(qū)）教研室組織中小學(xué)教研員帶頭研究課標(biāo)、教材、學(xué)生，對于新課標(biāo)新理念的認(rèn)識更加深刻，對于教材的研究更加系統(tǒng)，加速了專業(yè)水平和能力的提升。邯鄲市廣大一線教師以飽滿的工作熱情投入在線教學(xué)工作，他們不僅熟悉了平臺和工具的應(yīng)用，開展網(wǎng)上班級和課程管理，還適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)支持下的彈性教學(xué)，制定靈活的教學(xué)計(jì)劃，開展務(wù)實(shí)的在線教研，實(shí)施多樣的教學(xué)方法。教師信息技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)能力水平得以很大程度的提高。各縣區(qū)、學(xué)校加強(qiáng)了錄播設(shè)備投入及技術(shù)人員的培訓(xùn)，提升了技術(shù)水平和能力。在2020年河北省在線教學(xué)、在線教研優(yōu)秀案例和資源評選中，邯鄲市獲獎數(shù)量和質(zhì)量均在全省名列前茅。其中，邯鄲市教科所《邯鄲充分開展空中課堂、在線教研，確保“停課不停教、停課不停學(xué)”》案例榮獲團(tuán)體一等獎第一名。在河北省教育廳組織的在線教育優(yōu)秀組織單位優(yōu)秀學(xué)校和優(yōu)秀教師教學(xué)案例評比中，邯鄲市教育局等6個縣市區(qū)教體局榮獲河北省在線教育優(yōu)秀組織單位，邯鄲市教科所等12個單位榮獲在線教育優(yōu)秀學(xué)校，楊樹強(qiáng)等45人榮獲在線教育優(yōu)秀教師（教育工作者）教學(xué)案例。

（三）促進(jìn)學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)能力提升

疫情期間，學(xué)生在家堅(jiān)持學(xué)習(xí)空中課堂，接受教師在線輔導(dǎo)，獨(dú)立完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自我管理的能力。在線學(xué)習(xí)中批改作業(yè)實(shí)行批改自糾雙線并行，經(jīng)過作業(yè)自糾，學(xué)生的自覺性也得到了鍛煉。在線教學(xué)中，作業(yè)和測試的發(fā)布、批改都變得快捷起來，得分和答題情況可在第一時間到達(dá)學(xué)生手中。在線學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也在不斷地糾正對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，形成正確的互聯(lián)網(wǎng)價值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。學(xué)生近距離接觸“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)時代，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐感受科技魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

（四）增進(jìn)了家校溝通，促進(jìn)家校協(xié)同育人

疫情防控期間，很多家長在家辦公，同時還要陪同、督促孩子在線學(xué)習(xí)，完成各科教師布置的作業(yè)，并在多個群內(nèi)打卡，家長無形中扮演了班主任的角色。學(xué)校定期在線召開家長會，溝通了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)家長與孩子如何交流等，幫助家長更好地與孩子相處，緩解緊張的親子關(guān)系。家長在學(xué)生居家期間做好學(xué)生在線教育教學(xué)的督促與管理，實(shí)現(xiàn)家校的共同管理。

三、思考與建議

（一）在教育信息化2.0背景下研究在線教學(xué)趨勢與發(fā)展

沒有教育信息化，就沒有教育現(xiàn)代化。2018年4月，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計(jì)劃》。教育信息化2.0要實(shí)現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變;從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變;從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。如果說，教育信息化1.0以基本技術(shù)條件建設(shè)和普及應(yīng)用為主，那么教育信息化2.0則以融合創(chuàng)新發(fā)展為主。教育信息化從1.0時代邁入2.0時代，新時代賦予教育信息化新的使命。我們要充分認(rèn)識新時代信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響，運(yùn)用信息化發(fā)展的技術(shù)成果，推動教育教學(xué)方式的全面創(chuàng)新。一是強(qiáng)力推動教育大數(shù)據(jù)建設(shè)與應(yīng)用;二是大力推動人工智能教育創(chuàng)新發(fā)展;三是持續(xù)推動教育信息化深度融合應(yīng)用;四是全面構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺;五是全面提升管理人員信息化領(lǐng)導(dǎo)力與師生信息素養(yǎng);六是全面提升網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)水平等。

（二）精準(zhǔn)定位在線教學(xué)的功能

1.輔助性。技術(shù)是為教育教學(xué)服務(wù)的，一切教育信息化裝備和技術(shù)都要服務(wù)于人的教育教學(xué)新需求，都要服務(wù)于學(xué)習(xí)的有效發(fā)生，遵循學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。要圍繞如何促進(jìn)教學(xué)方式的進(jìn)化，用技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，提升教育生產(chǎn)力。要圍繞如何促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的進(jìn)化，以技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)學(xué)與教流程的再造，思考技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用。技術(shù)可以提供更具智能化、更具個性化的教學(xué)內(nèi)容和輔助學(xué)習(xí)工具，實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)、更加耐心的智能導(dǎo)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式、沉浸式、情景化、項(xiàng)目化、問題化和研究性的學(xué)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生與教師的活力與激情，讓學(xué)生能夠更直接、深度地投入、參與到學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。

2.獨(dú)特性。教育信息化具有突破時空限制、快速復(fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨(dú)特優(yōu)勢，必將成為促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，我們已經(jīng)可以做到通過一根網(wǎng)線讓每個人都有機(jī)會接觸到優(yōu)質(zhì)教育資源。而“人工智能+教育”則能通過跨界融合等新技術(shù)優(yōu)勢讓每個人與優(yōu)質(zhì)教育資源產(chǎn)生更加深層次的學(xué)習(xí)互動，真正從內(nèi)而外地享受優(yōu)質(zhì)教育。在線教學(xué)在應(yīng)對突發(fā)性、全國性的大規(guī)模疫情等公共安全事件上有著獨(dú)特的應(yīng)急功能。肆虐全球的新冠肺炎疫情讓在線教學(xué)成了當(dāng)前世界各國學(xué)校的不二選擇。借助現(xiàn)代信息技術(shù)提供的便利，教師通過互聯(lián)網(wǎng)、有線電視網(wǎng)絡(luò)等平臺實(shí)現(xiàn)了向分散各地的學(xué)生提供教學(xué)的目的。教育數(shù)據(jù)可采集可分析，基于數(shù)據(jù)匯聚，實(shí)時了解學(xué)生，從而為每個學(xué)生構(gòu)建數(shù)字畫像，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的因材施教，為辦學(xué)改進(jìn)、生涯規(guī)劃、分類遴選、持續(xù)培養(yǎng)提供技術(shù)支持。

3.發(fā)展性。在線教學(xué)需要適應(yīng)育人方式改革體系化要求。在線教學(xué)要突破的根本問題是——如何確立發(fā)展取向的育人觀，滿足育人方式體系化改革的需要，切實(shí)做到線上線下互動學(xué)習(xí)、線上線下融合的社會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人功能。在線教學(xué)需要確立育人理念，基于新技術(shù)重建教學(xué)價值觀、重組教學(xué)結(jié)構(gòu)、重造教學(xué)程序、重構(gòu)教學(xué)文化。在線教學(xué)技術(shù)要在如何引起和滲透學(xué)科育人、文化育人、社會育人、活動育人、實(shí)踐育人、協(xié)同育人上下功夫，確保在線學(xué)習(xí)的社會性、實(shí)踐性、文化性、活動性、情境性、真實(shí)性、沉浸性。同課堂教學(xué)一樣，在線教學(xué)必須以學(xué)科知識為話題，基于師生互動，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)科知識相遇、與社會現(xiàn)實(shí)相遇、與人類文化相遇，在理解、交往、探究、體驗(yàn)、實(shí)踐等多樣化活動中促進(jìn)學(xué)生成長。“線上見”與“面對面”各有優(yōu)勢，混合學(xué)習(xí)才是未來發(fā)展的趨勢，建立線上線下相結(jié)合的育人方式是未來發(fā)展的方向。

（三）建設(shè)學(xué)科齊全、內(nèi)容豐富、系統(tǒng)完整的省級課程教學(xué)資源庫

發(fā)揮在線教學(xué)的育人功能，需要將學(xué)習(xí)資源情境化、學(xué)習(xí)情境資源化，在線資源庫建設(shè)是有效推進(jìn)“線上線下相結(jié)合”育人方式的基礎(chǔ)保障。建議由河北省教育廳牽頭，統(tǒng)籌建設(shè)全省教學(xué)資源庫，由省里總體協(xié)調(diào)統(tǒng)籌錄制，針對這次錄課中的優(yōu)秀課例進(jìn)行篩選、研究，將所缺乏的課程，分給各地市分別錄制，最后形成完整的省級教學(xué)資源庫，完善全學(xué)段全學(xué)科的課程視頻資源。同時，鼓勵各地區(qū)、各學(xué)校組織教師制作課程資源上傳，課程資源通過相應(yīng)層級審核，可在一定范圍共享。豐富課程自上而下與自下而上的融合共享，并將視頻資源融合到數(shù)字教材建設(shè)中，力推教研員與優(yōu)秀教師，豐富促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的各類資源設(shè)計(jì)與分享。

疫情時期在線教學(xué)為開創(chuàng)教育信息化背景下的教學(xué)模式按下了“快進(jìn)鍵”，是信息化教學(xué)的一次大規(guī)模的社會實(shí)踐，為我們開創(chuàng)教育信息化背景下的教學(xué)模式，進(jìn)行了廣泛的、有益的實(shí)踐，也為我們開創(chuàng)線下線上并存的“互聯(lián)網(wǎng)+時代”教學(xué)新常態(tài)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。未來，邯鄲市教科所將進(jìn)一步加強(qiáng)在線教學(xué)研究與實(shí)踐，促進(jìn)教育信息化發(fā)展，有力推進(jìn)教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)市、教育強(qiáng)省的建設(shè)步伐。