陳杰靈

摘要：高中地理課堂教學(xué)在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下，出現(xiàn)了量子式跳躍的進(jìn)展，但是對(duì)于那些對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量有更高要求的教師而言，他們無時(shí)無刻不在心中思考如何使自己的課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓的具體問題。因此，為幫助學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的可行性。此外，在上課期間，教師還應(yīng)利用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生交流，讓課堂民主化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)還要注重社會(huì)實(shí)踐，將生活實(shí)際和理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中地理；核心素養(yǎng)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0075

基于高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，要求教師不能夠僅僅教授學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)試地理知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，即學(xué)生能夠借助地理知識(shí)的角度審視人類所居住的地球，并且能夠建立基于地理核心素養(yǎng)的正確的地理價(jià)值觀，從而針對(duì)一些地理問題進(jìn)行評(píng)判。而在我國(guó)的應(yīng)試教育影響下，教師明顯忽略思想層面的教育，就此特做以下論述，以期給廣大教師提供一定的課堂教學(xué)的參考。

一、采用多媒體教學(xué)，構(gòu)建良好課堂氣氛

在高中地理教學(xué)中，對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)是教學(xué)重點(diǎn)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于應(yīng)試教育的思維慣性，導(dǎo)致教師在教學(xué)中往往只注重應(yīng)試部分，這就導(dǎo)致學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣削弱。因此，地理任課教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中善于運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，以提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

具體來說，如在學(xué)習(xí)“自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響”一課的時(shí)候，雖然關(guān)于具體的知識(shí)點(diǎn)，例如“地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響”“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”“自然資源與人類活動(dòng)”以及“自然災(zāi)害對(duì)人類的危害”這些基本問題在課本中都會(huì)有一些說明，但是這并不代表是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課地理知識(shí)的方式。對(duì)于這些內(nèi)容，不僅僅是中國(guó)關(guān)注的重點(diǎn)問題，也是整個(gè)世界都在思考的相關(guān)問題，故網(wǎng)絡(luò)上有大量關(guān)于此類問題的相關(guān)音頻資料以供需要的人翻閱。對(duì)于高中地理教師來說，則完全可以借助多媒體技術(shù)，充分利用公共的音頻資源，開展自己的教學(xué)。

二、增強(qiáng)師生交流

在教學(xué)過程中，教師要始終明確課堂主體對(duì)象是學(xué)生，應(yīng)將學(xué)生置于首要位置。教師則起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在進(jìn)行地理課程教學(xué)時(shí)，師生之間應(yīng)具備基本的信任，這決定著課堂能否順利進(jìn)行下去，也是教學(xué)過程中必須具備的首要因素。孔子說過“親其師，信其道”，意思是說學(xué)生信任教師，才愿意聽教師傳授知識(shí)?；诖?，教師首要任務(wù)便是增進(jìn)師生交流，為學(xué)生營(yíng)造民主化課堂氛圍。當(dāng)教師用親和、幽默的語(yǔ)氣講課時(shí)，學(xué)生感受到教師傳達(dá)出的信息，便會(huì)自發(fā)性地和教師互動(dòng)起來。在這個(gè)互動(dòng)過程中，教師可以適時(shí)將知識(shí)點(diǎn)穿插進(jìn)去，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中度過整堂課，既學(xué)到地理知識(shí)，還增進(jìn)師生之間的交流，讓學(xué)生喜歡上地理課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是當(dāng)教師帶著冷漠的表情上課時(shí)，學(xué)生迫于教師威嚴(yán)，可能不敢大膽發(fā)表意見，課堂氛圍死氣沉沉；師生之間沒有交流，使教師不能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致教學(xué)效率低。由此可知，教師在教學(xué)過程中應(yīng)摒棄“教師威嚴(yán)高于一切”的想法，主動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)，向?qū)W生傳達(dá)積極、樂觀主義精神，平等對(duì)待每位學(xué)生，讓學(xué)生愛上地理課。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，升華學(xué)生地理認(rèn)知

在實(shí)際教學(xué)工作中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力，以符合“核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念，從而升華學(xué)生的地理認(rèn)知。

具體來說，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情景，是為了幫助地理教師成功達(dá)成他們的地理教學(xué)目的的有效教學(xué)手段，借助人為設(shè)置的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。例如在學(xué)習(xí)“地理信息技術(shù)應(yīng)用”一課的時(shí)候，雖然受到客觀條件的限制，教師無法讓學(xué)生親自試用一些地理信息技術(shù)，但是卻并不妨礙學(xué)生對(duì)此進(jìn)行直觀認(rèn)識(shí)。教師還是可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師還可以使用生活中的場(chǎng)景來調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如“遙感技術(shù)”“全球定位系統(tǒng)”“數(shù)字地球”等地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在我們的生活中已經(jīng)有了一些端倪，例如手機(jī)中的全球地位系統(tǒng)，或者谷歌的世界地球等。通過這些生活中已經(jīng)出現(xiàn)的真實(shí)例子，學(xué)生對(duì)此的學(xué)習(xí)興趣不僅會(huì)大大提高，而且他們對(duì)此的理性認(rèn)知能力也會(huì)提升到一個(gè)更高階的地步。

四、注重社會(huì)實(shí)踐

俗話說“實(shí)踐出真知”，說明實(shí)踐的重要性，但是目前許多地理教師教學(xué)是以講解理論知識(shí)為主，學(xué)生只能大概掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)地理知識(shí)了解程度不深，因此，教師應(yīng)將知識(shí)講授和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，豐富教學(xué)方式。許多地理知識(shí)都和生活關(guān)系緊密，可以說是生活的一部分。教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生更加直觀地了解地理知識(shí)。同時(shí)，教師更應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在講解環(huán)境保護(hù)時(shí)，可以組織學(xué)生參觀垃圾站，在參觀過程中，通過講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)學(xué)生熱愛環(huán)境的意識(shí)，提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

綜上所述，高中地理教師要想切實(shí)提高學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，需要對(duì)地理核心素養(yǎng)理念有深入的學(xué)習(xí)。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，在備課時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度吸收地理知識(shí)。其次，運(yùn)用語(yǔ)言情景教學(xué)和多媒體情景教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，增進(jìn)師生交流，平等對(duì)待每位學(xué)生，讓學(xué)生愛上地理課。另外，教師還應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐，讓知識(shí)傳授和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

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（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué)410504）