當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟社會快速轉(zhuǎn)型期，人們的生活節(jié)奏明顯加快，競爭壓力不斷加劇，個體心理行為問題及其引發(fā)的社會問題日益凸顯，這種不良的心理問題和社會問題也直接影響了家庭教育。家長對孩子的期望值過高、家庭婚姻不和諧、家庭環(huán)境不穩(wěn)定、教養(yǎng)方式不當(dāng)?shù)榷喾N因素，加之自我和同伴給予的學(xué)業(yè)壓力等，使一些學(xué)生在遭遇困難和挫折時容易出現(xiàn)高焦慮情緒，造成人際關(guān)系不和諧、厭學(xué)、待人處事容易失控而走向極端等。面對學(xué)生出現(xiàn)的越來越多的情緒問題、行為失控和心理問題，積極開展專業(yè)心理指導(dǎo)教育和干預(yù)固然是一種必要的措施，但更重要的是班主任能自覺加強心理健康教育的知識技能學(xué)習(xí)提升，在日常教育教學(xué)工作中采取多種策略和方式給予學(xué)生心理撫慰，和家長攜手，幫助孩子形成健康的個性心理品質(zhì)。

一、平等和諧的言語交流讓學(xué)生舒心

教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出：“要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系?！痹谛W(xué)階段，老師被學(xué)生視作重要他人。小學(xué)生特別渴望能被老師關(guān)注，得到老師溫情的關(guān)愛。與學(xué)生民主談心，既是實施心理溝通的有效途徑，又可以通過輕松愉快地教化，加速學(xué)生社會化進程。

為了讓每個學(xué)生都具有存在感，感受到老師的尊重和善意，增進師生的親近感，拉近彼此的心靈距離，幾年來，我在所帶班級設(shè)立了“我和學(xué)生有個約會”的活動，每周我會抽取兩天時間，在學(xué)生上晚修前的自由活動時間里，每次20分鐘，與學(xué)生喝茶談心。有時邀請四人小組，有時邀請操行得分落后的幾人，有時是表現(xiàn)突出的幾人，有時則是特殊個人，但宗旨是每學(xué)期每位學(xué)生至少進行學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末三次以上的心理談話。為了營造有趣和溫馨的氛圍，我有時還會采取抽簽的方式，讓學(xué)生獲得約會機會。為了讓學(xué)生更輕松自在地敞開心扉，我會把談話地點布置成茶話會的場面，然后在輕松愉悅的談話氛圍中相機拋出一些話題，引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地講述他們在校園、家庭中經(jīng)歷的開心事、囧事、傻事、委屈事、得意事，與科任老師之間的故事。我則以耳為器，在學(xué)生傾訴閑聊中尋找影響學(xué)生心理健康的不良情緒、不當(dāng)認知、不適困擾等，及時給予安撫、引導(dǎo)、教育，使學(xué)生的內(nèi)心郁結(jié)得到及時宣泄和抒發(fā)，讓心理垃圾及時得到清理或轉(zhuǎn)化。

堅持每周與各類學(xué)生談心的活動看似普通，卻是小學(xué)生特別喜愛的一種交流方式。他們覺得老師尊重信任他們，把他們當(dāng)成人一樣看待，所以交流中呈現(xiàn)的內(nèi)心世界尤其真實而豐富，讓我對班級生情得以深入了解，有了更適合的教育方式方法，而且這種心靈之約成了學(xué)生放松心靈、釋放心理壓力的很好方式。

二、特長展示的活動平臺讓學(xué)生樂心

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：“幫助學(xué)生正確認識自己的優(yōu)缺點和興趣愛好，在各種活動中悅納自己;著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動機，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對待成績，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣?！睂W(xué)生作為一個個性鮮明的人，隨著社會文明的進步、個性意識的覺醒，不僅需要文學(xué)基礎(chǔ)知識的涵養(yǎng)，還需要個性化興趣課程去全面塑造健康的身心、良好的性格、優(yōu)秀的品行，而且豐富多元的個性發(fā)展有助于學(xué)生潛能的發(fā)展?；羧A德·加德納的多元智能理論指出：每個學(xué)生都有屬于自己的智能強項。作為班主任，我深知要讓每個學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀不太可能，但班主任可以讓每個孩子擁有成就感。成就感能讓學(xué)生產(chǎn)生較好的自我效能感，對學(xué)習(xí)、對生活充滿自信，他的個性就會更加積極健康。

每接手一個班級，我會運用多種形式、渠道與原班主任、學(xué)生家長溝通，多方觀察學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好，積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)校個性化特長發(fā)展平臺。班里有個書法繪畫特長突出的女生，我指導(dǎo)她如何平衡好學(xué)業(yè)和練習(xí)書畫的時間，承諾在班級為她舉辦個人書畫展。她有了目標(biāo)后，無論學(xué)習(xí)還是訓(xùn)練都非常自覺刻苦。在家長的配合下，五年級時在班級為她舉辦了書畫展，利用周末全體家長接孩子的時機開放，家長和同學(xué)們的鼓勵贊賞對她產(chǎn)生了極大的激勵作用。后來她不斷努力，在六年級時又舉辦了個人書畫展，多名省市專家給予了評點和鼓勵。班里有一批寫作愛好者，為了激發(fā)他們的寫作熱情，我挖掘家長資源，獲得資金贊助，成立了學(xué)生編委會，一個多月的時間，編輯出版了逾10萬字的班級作文集《童味》。學(xué)生們看到自己的佳作被印成了鉛字，覺得很榮耀，雀躍歡呼。

在工作中，班主任要遵循因材施教、揚長避短的原則。有才藝、愛表現(xiàn)的助其華麗出彩，沒有才藝、內(nèi)斂沉靜的也要挖掘閃光點。學(xué)生個性不一，興趣愛好也五花八門。例如，有的喜歡拼樂高，有的喜歡下棋，有的喜歡球類運動，有的喜歡安靜閱讀，等等。在日常教育工作中，我堅持實施“把講臺讓給學(xué)生，把學(xué)生送上舞臺”的做法，千方百計為學(xué)生找路子、搭臺子，挖掘家庭教育資源，協(xié)調(diào)溝通多方教育力量，讓每個學(xué)生有機會發(fā)展興趣特長、展示興趣特長。我為愛閱讀的學(xué)生舉辦朗誦會，安排喜歡編織的學(xué)生進行作品展示會，以棋類特長的學(xué)生名字命名棋賽，溝通家長協(xié)助學(xué)生組織開展棋賽等。

為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性發(fā)展平臺，鼓勵每一位學(xué)生勇敢登臺，敢于展示成果。學(xué)生站上講臺、登上舞臺前的一次次磨煉就是給予學(xué)生心靈按摩的歷程。學(xué)生們在排練演繹展示個性特長的過程中，認知、情感、態(tài)度，學(xué)習(xí)力、自律力、專注力，以及對他人的認知，都會不斷得到指引和修正。特長平臺創(chuàng)設(shè)讓每個學(xué)生綻放屬于自己的精彩，讓每個學(xué)生有尊嚴(yán)地自信成長，最終促進了學(xué)生的個性健康發(fā)展。

三、與時俱進的主題班會讓學(xué)生啟心

班會是班主任向?qū)W生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。生動活潑，富有教育性、針對性、時代性的班會課往往會給孩子稚嫩的心靈留下深刻的印象和終生美好的回憶，給予學(xué)生心靈的智慧啟迪。

《中小學(xué)德育工作指南》提出：“要加強中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育、革命文化教育、中國特色社會主義宣傳教育、中國夢主題宣傳教育、時事政策教育，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國革命史、中國共產(chǎn)黨史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，深刻領(lǐng)會實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中華民族近代以來最偉大的夢想，培養(yǎng)學(xué)生對黨的政治認同、情感認同、價值認同，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心?！?/p>

班會課上，我充分利用《學(xué)習(xí)強國》中的革命影視劇題材、《人民日報》手機客戶端中的時事新聞音視頻資料，讓學(xué)生了解歷史、了解祖國建設(shè)的新貌巨變，增強民族自信，引導(dǎo)學(xué)生筑夢逐夢。

隨著心理健康教育的深入開展，我將班會也賦予了更多的心理健康教育功能。根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點、思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會生活實際，針對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提煉、策劃、組織，及時對學(xué)生進行教育。近幾年來，我充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的鮮活素材，為學(xué)生設(shè)計了一系列的走心班會課和微班會課程，如引導(dǎo)學(xué)生建立和諧人際關(guān)系的尋美系列課程——主題班會：“發(fā)現(xiàn)你的美”“讓我為你點贊”“班級達人我來曬”等;促進學(xué)生和家長增進親子和諧關(guān)系的班會課和班集體活動課：“愛你在心口能開”“孝在于質(zhì)實”等;培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的班會：“他們共同的名字叫英雄”“我的情緒我做主”等。

通過形式新穎、素材豐富、針對性強、主題鮮明的班會教育，引導(dǎo)學(xué)生增強辨識力，增進國家認同感和民族自豪感，播下為實現(xiàn)中國夢而努力學(xué)習(xí)的志向。

四、賞識激勵的關(guān)愛心意讓學(xué)生暖心

根據(jù)馬斯洛需要層次理論，愛的需要是需要結(jié)構(gòu)體系中非常重要的組成成分。學(xué)生對他人愛的期待，既是他們的本能需要，又是他們個性健康發(fā)展所需的環(huán)境因素。兒童進入學(xué)校后，他們便會把愛的需要轉(zhuǎn)移到教師身上，希望教師能向父母那樣關(guān)心、愛護他們。班主任是學(xué)生在校接觸最多、距離最近的人。正因如此，當(dāng)學(xué)生經(jīng)常感受到教師的關(guān)愛后，便會在心理上獲得滿足，進而迸發(fā)出積極向上的熱情，情緒自然總處于愉快樂觀當(dāng)中。學(xué)生在感受別人的關(guān)心、呵護后也學(xué)會了如何愛別人和融洽處理人與人之間的關(guān)系，逐漸形成關(guān)心他人、對人友愛、團結(jié)互助等優(yōu)良品質(zhì)。

對于小學(xué)生來說，師愛需要具象化、看得見，摸得著，才會產(chǎn)生激勵感召作用。一個微笑，幾句夸獎的話語，一張漂亮的心意卡，一顆甜甜的小糖果……都能讓他們深切感受到師愛的溫暖。在日常教育教學(xué)工作中，我常常用心關(guān)注學(xué)生的各種言行舉止，觀察他們的點滴細微變化，時常會找各種契機給予學(xué)生愛的表達。如新年來臨，我會親手為全班同學(xué)制作新年賀卡，尤其是后進生，在他們生日時我會制作心意卡和一些小糖果贈送。對積極主動服務(wù)班級或熱心幫助他人的學(xué)生，或者在某些方面有進步的同學(xué)給予及時的表彰，比如頒發(fā)“感動班級人物”“最美氣質(zhì)學(xué)生” 獎狀，誦讀頒獎詞。給課堂上發(fā)言特別響亮的學(xué)生一個有力的握手并加上熱情的表揚詞，給書寫漂亮的學(xué)生贈送一支筆作為禮物，幫愛唱歌的學(xué)生打印歌詞。一些學(xué)生聲音容易嘶啞，我便長期在辦公室備一些蜂蜜，讓他們不時來喝上一杯潤潤喉嚨。每周末、月末，讓學(xué)生組織進行總結(jié)表彰，有小組的評選，也有師徒的評選，還有個人氣質(zhì)特長展示的評選，讓每個孩子都找到一項或多項亮點引以為自豪。

這種及時對學(xué)生的行為進行正面強化的方式，有助于班級營造和諧團結(jié)、積極上進、奉獻擔(dān)當(dāng)?shù)募w主人翁精神，也有助于學(xué)生個體找到自我價值感，讓每個學(xué)生感受到濃濃的師愛，心靈不孤單、不無助，而是特別暖心。

五、健康公益的體驗活動讓學(xué)生美心

教育部《關(guān)于加強中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》指出：“充分利用校外教育資源開展心理健康教育。學(xué)校要加強與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會團體、公共文化機構(gòu)、街道社區(qū)以及青少年校外活動場所等的聯(lián)系和合作，組織開展各種有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動，拓寬心理健康教育的途徑?！?/p>

在班主任工作中，我堅決落實“讓學(xué)生在各種特色文化活動體驗中成長”的教育原則。多年來，在家校共育理念指導(dǎo)下，我每年所帶的班級都會建立家委會、家長義工隊，充分挖掘家長資源、社區(qū)資源，如在校內(nèi)開展大手拉小手、好書齊共賞的閱讀活動和生活技能幫教社團，組織學(xué)生服務(wù)隊為社區(qū)敬老院送溫暖，到陽山、德慶、云浮等多所貧困山區(qū)學(xué)校開展手拉手助困活動，組織愛心義賣活動，籌集善款支援災(zāi)區(qū)人民，家委會組織學(xué)生參加社區(qū)志愿者服務(wù)。每逢中華傳統(tǒng)文化節(jié)日，如元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等，在家委會的籌劃下，都會開展傳統(tǒng)文化之旅的系列活動，家長義工進課堂，通過知識講座、知識競賽、做手工體驗分享等，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化歷史意義。

一系列愛心公益體驗活動，在學(xué)生幼小的心田播下了愛敬天下蒼生的美好種子，通過不斷地正向引導(dǎo)、實踐體驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生自尊自律、文明禮貌、誠信友善、孝親敬長、熱心公益、熱愛并尊重自然的責(zé)任意識和服務(wù)品質(zhì)。

中國公安大學(xué)李玫瑾教授說：孩子12歲以前是心理撫養(yǎng)的關(guān)鍵期。學(xué)生家長固然要肩負起孩子心理撫養(yǎng)的重任。作為肩負學(xué)校教育重任的教師，尤其小學(xué)班主任老師，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中最親密、最信賴的人，也是和學(xué)生接觸時間最長，對學(xué)生最容易產(chǎn)生影響的人。因此，我們要加強學(xué)習(xí)，掌握更科學(xué)的心理學(xué)知識技能，保障自身身心健康，用良好的個性心理品質(zhì)影響學(xué)生，用心給予學(xué)生心理撫養(yǎng)，促進學(xué)生的個性健康發(fā)展。

李紅波??? 廣東省佛山市南海區(qū)大瀝實驗小學(xué)語文教師，廣東省德育研究會家庭教育指導(dǎo)師、學(xué)校家庭教育研究中心負責(zé)人，佛山市名班主任，南海區(qū)首席班主任，佛山市名班主任工作室主持人。曾獲廣東省南粵教壇新秀，肇慶市鼎湖區(qū)雙文明建設(shè)先進個人、區(qū)巾幗建功先進個人。