有理想信念是新時(shí)代“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。習(xí)近平總書記指出：“老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個(gè)沒有正確理想信念的人能夠成為好老師?！卑嘀魅问侵行W(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)生錘煉品格、健康成長的引路人。理想信念是思想和行動(dòng)的總開關(guān)，在班主任核心素養(yǎng)形成中起著十分關(guān)鍵的作用，是班主任核心素養(yǎng)的靈魂。

一

習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)國家，一個(gè)民族，要同心同德邁向前進(jìn)，必須有共同的理想信念作支撐。”“革命理想高于天”，理想信念是人們超越現(xiàn)實(shí)生活、追求理想生活的深層需要的理性表達(dá)，是人們對(duì)某種生活理想及其觀念的高度確信和自覺認(rèn)同，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀在人生奮斗目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展愿景上的集中體現(xiàn)。在當(dāng)代中國，理想信念有其特殊含義，指的是對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)中國特色社會(huì)主義共同理想與共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的信念，對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信任，對(duì)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的信心。理想和信念是相互聯(lián)系、相互依存的。信念的形成是基于對(duì)理想的選擇，而理想的實(shí)現(xiàn)需要信念的力量。理想主要回答主體向往和追求完美標(biāo)準(zhǔn)的問題，信念不僅要以完美標(biāo)準(zhǔn)作為認(rèn)識(shí)的前提，而且伴有深刻而持久的情感體驗(yàn)，并使人表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志力。因此，理想是構(gòu)筑信念的基石，信念是理想得以實(shí)現(xiàn)的保證;理想指引奮斗方向，信念決定事業(yè)成敗。在這次抗擊新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)中，全國人民眾志成城、不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)拼搏，充分展現(xiàn)了中國力量、中國精神、中國效率，就是因?yàn)橛袌?jiān)定的理想信念，堅(jiān)信有以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有中國特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，我們就一定能取得疫情防控斗爭(zhēng)的全面勝利。所以，人民有信仰，民族有希望，國家有力量。

提升班主任核心素養(yǎng)是新時(shí)代促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的重要議題。素養(yǎng)是人在特定情境中綜合應(yīng)用知識(shí)、技能和態(tài)度解決問題的高級(jí)能力與人性能力。素養(yǎng)與知識(shí)、能力、態(tài)度等概念的不同在于：它強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、態(tài)度的統(tǒng)整。核心素養(yǎng)亦稱“21世紀(jì)素養(yǎng)”，是人適應(yīng)信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的需要，是解決復(fù)雜問題和適應(yīng)不可預(yù)測(cè)情境的高級(jí)能力與人性能力。關(guān)于班主任核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和構(gòu)成要素，近年來人們還在探討，以謀求共識(shí)。從班主任承擔(dān)的職責(zé)任務(wù)看，筆者認(rèn)為班主任的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為具有先進(jìn)教育理念、高尚師德修養(yǎng)、健康心理素質(zhì)、公平公正意識(shí)、民主法制觀念等方面。這是做好班主任工作最重要、最關(guān)鍵、最核心的素養(yǎng)，也是班主任專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)情意（專業(yè)道德）的綜合體現(xiàn)。理想信念是班主任素質(zhì)的關(guān)鍵要素之一。理想是否遠(yuǎn)大，信念是否堅(jiān)定，是班主任工作是否能取得成效的關(guān)鍵，也是班主任核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵。沒有理想信念作基礎(chǔ)、支撐、統(tǒng)領(lǐng)，班主任核心素養(yǎng)的形成就成了空中樓閣。

二

習(xí)近平總書記指出：“理想因其遠(yuǎn)大而為理想，信念因其執(zhí)著而為信念?！?理想信念是人生的精神支柱，是個(gè)體發(fā)展和實(shí)現(xiàn)內(nèi)心和諧的精神根基，是人生事業(yè)獲得成功的基石?！叭耸且幸稽c(diǎn)精神的?！毙睦韺W(xué)將人的精神狀態(tài)劃分為態(tài)度、激情和信念三個(gè)層次，而信念更基礎(chǔ)、更根本、更長遠(yuǎn)。班主任有無正確的理想信念，將直接影響到班主任情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升和班級(jí)工作的質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。堅(jiān)定正確的理想信念在班主任核心素養(yǎng)形成中起著十分關(guān)鍵的作用。

理想信念是班主任做好工作的精神力量。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)?！叭硕鵁o德，行之不遠(yuǎn)。”教育是基于理想信念的事業(yè)，是一種基于理想信念的文化活動(dòng)。正確的理想信念在班主任工作中會(huì)通過其教育態(tài)度和教育行為表現(xiàn)出來，最終體現(xiàn)為核心素養(yǎng)，如先進(jìn)教育理念、高尚師德修養(yǎng)、健康心理素質(zhì)、公平公正意識(shí)、民主法制觀念等。班主任具有什么樣的理想信念，決定了他會(huì)怎樣對(duì)待職業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育教學(xué)和對(duì)待自身專業(yè)發(fā)展。新時(shí)代的班主任要以堅(jiān)定正確的理想信念引領(lǐng)專業(yè)活動(dòng)、指導(dǎo)班級(jí)管理、開展班級(jí)工作。只要有教育行為發(fā)生，就一定有教育理念在起作用。這就需要班主任樹立師德為先、學(xué)生為本、能力為重的重要理念;需要確立班主任是一個(gè)重要的專業(yè)性崗位，班主任是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，班主任是學(xué)生發(fā)展的“重要他人”，班主任是學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者的基本理念，做一個(gè)高素質(zhì)專業(yè)化的班主任。班主任的理想信念是一種強(qiáng)大的精神力量。如果一個(gè)班主任具有正確的理想信念，就會(huì)使他以立德樹人為教育的根本任務(wù)，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生的心田，轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。因此，理想信念是班主任做好工作的精神力量。

理想信念是班主任師德修養(yǎng)的重要支撐。師德是教師在社會(huì)的要求和影響下，通過學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、修養(yǎng)和實(shí)踐等方式，認(rèn)同、內(nèi)化或創(chuàng)設(shè)的在教育工作中處理各種關(guān)系的道德準(zhǔn)則和規(guī)范。師德是教師素質(zhì)的第一要素，是教師的立身之本、執(zhí)教之基，也是班主任提升專業(yè)素養(yǎng)、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。班主任工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動(dòng)，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。班主任與學(xué)生接觸較多、溝通便利、影響深刻，必須具有高尚的師德修養(yǎng)。而班主任的高尚師德修養(yǎng)來自堅(jiān)定的理想、科學(xué)的信念。這種理想信念造就了班主任所特有的人格，這種理想信念支配著班主任的價(jià)值理念和道德觀念，決定著班主任的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。班主任的職業(yè)道德主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即要處理好與教育事業(yè)的關(guān)系、與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系、與教師集體以及其他教育工作者的關(guān)系、與學(xué)生家長的關(guān)系。如果一個(gè)班主任具有正確的理想信念，眼界就寬，境界就高，就能使他更好地從事教育活動(dòng)，促使他更加深入地掌握教師職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)清遵守它們的必要性，增強(qiáng)師德修養(yǎng)的自覺性，嚴(yán)以律己、寬以待人，從而把教師職業(yè)道德內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，自覺而理性地調(diào)節(jié)好自己與學(xué)生、家長、科任教師及各方面的利益關(guān)系，熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)，教書育人、為人師表。因此，理想信念是班主任加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要支撐。

理想信念是班主任提升素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力。班主任的專業(yè)素質(zhì)主要包括知識(shí)系統(tǒng)、能力系統(tǒng)和情意系統(tǒng)。知識(shí)系統(tǒng)是指從事班主任工作所必需的理論與實(shí)踐知識(shí)的儲(chǔ)備，如教育科學(xué)理論知識(shí)、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的知識(shí)、班級(jí)教育和管理的知識(shí)等;能力系統(tǒng)是指從事班主任工作所必須的教育、教學(xué)、管理等方面的技巧和方法，如組織班集體的能力、班級(jí)日常教育和管理的能力、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織能力、班級(jí)文化建設(shè)的能力等;情意系統(tǒng)是指從事班主任工作所必需的思想、情感、意志方面的素質(zhì)，如堅(jiān)定的班主任專業(yè)信念、全面的班主任專業(yè)理解、真摯的班主任專業(yè)情感、較高的班主任專業(yè)道德等。理想信念是精神之“鈣”，是激勵(lì)人們前進(jìn)的根本動(dòng)力，是支配人們行為的目標(biāo)導(dǎo)向。具有正確理想信念的人，認(rèn)識(shí)深刻而全面，情感強(qiáng)烈而奔放，意志堅(jiān)強(qiáng)而勇敢，行為自覺而積極，而這些正是個(gè)體成才的基本要素。班主任的理想信念是其在教育過程中評(píng)判自己行為善惡的一種價(jià)值尺度和內(nèi)在力量。當(dāng)他感到自己的行為符合職業(yè)要求時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生一種快樂、欣慰的情感體驗(yàn)，從而得到精神上的享受和滿足，并進(jìn)而產(chǎn)生新的力量和信心，不忘初心、砥礪前行。因此，正確的理想信念能夠使班主任在工作中具有一種強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，不斷產(chǎn)生做好班級(jí)工作的信心、勇氣和毅力，并在班級(jí)工作中應(yīng)用先進(jìn)的教育理念，呈現(xiàn)崇高的師德修養(yǎng)，展現(xiàn)健康心理素質(zhì)、公平公正意識(shí)和民主法制觀念等專業(yè)素養(yǎng)。理想信念是人們的一種向往和追求，需要為此做出長期艱苦的努力。一個(gè)班主任有了堅(jiān)定的理想信念，就會(huì)在班級(jí)教育活動(dòng)中敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越，創(chuàng)造出閃光的業(yè)績。因此，理想信念是班主任提升專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力。

三

理想信念是客觀存在的，但它是潛在的;理想信念是極其寶貴的，但它不是與生俱有的。理想信念是建立在認(rèn)知和情感基礎(chǔ)上的一種思想意識(shí)，是在實(shí)踐基礎(chǔ)上逐步形成的，需要遵循理想信念形成的特點(diǎn)和規(guī)律，堅(jiān)持在認(rèn)知基礎(chǔ)上的情感認(rèn)同、在體驗(yàn)基礎(chǔ)上的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，從而內(nèi)化于心、外化于行。

班主任理想信念的形成要以理論為基礎(chǔ)。理想要靠理論來滋養(yǎng)，信念要靠理論來培育?？茖W(xué)理論作為人的精神世界的重要組成部分，是形成理想信念的重要條件。理想信念的堅(jiān)定，首先來自理論上的清醒，來自對(duì)馬克思主義科學(xué)理論的領(lǐng)悟和把握。班主任要將學(xué)習(xí)作為一種精神境界、一種自覺追求、一種前進(jìn)動(dòng)力、一種生活方式，要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論，在真學(xué)真信中堅(jiān)定理想信念，加深對(duì)中國特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等教育科學(xué)理論，學(xué)習(xí)黨的有關(guān)方針政策和《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)，堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合、學(xué)研結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，做到學(xué)以立德、提高境界，學(xué)以增智、開闊眼界，學(xué)以致用、改造世界，充分發(fā)揮科學(xué)理論對(duì)班主任工作實(shí)踐的指導(dǎo)作用和對(duì)理想信念形成的引領(lǐng)作用。必須指出，我們的教育是為人民服務(wù)、為中國特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。因此，班主任的理想信念應(yīng)該以立德樹人這一要求為基準(zhǔn)。

班主任理想信念的形成要以情意為動(dòng)力。列寧指出：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。”情感在認(rèn)知發(fā)展中起著決定性作用，是認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為的重要環(huán)節(jié)，是理想信念的心理基礎(chǔ)。對(duì)班主任來說，能否形成豐富而深刻的職業(yè)情感，是能否形成個(gè)人健全的道德意識(shí)的關(guān)鍵，更是能否履行班主任工作職責(zé)的條件。中小學(xué)生正處在“拔節(jié)孕穗期”，班主任是學(xué)生理想信念教育的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，首先要在自身理想信念上“下功夫”，要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心。班主任職業(yè)情感的核心是熱愛學(xué)生。正如“人民教育家”于漪所說：“像點(diǎn)燃的蠟燭，從頭到腳，一生光明，自己的畢生精力和全部智慧恭恭敬敬地奉獻(xiàn)給可愛的學(xué)生?！币庵臼前嘀魅蝹€(gè)人控制或開發(fā)的熱情，是在工作中所表現(xiàn)出來的戰(zhàn)勝困難、克服障礙的毅力和精神。鍛煉頑強(qiáng)的意志和執(zhí)著的追求對(duì)班主任理想信念的形成具有十分重要意義。

班主任理想信念的形成要以踐行為目標(biāo)。理想信念并不是一種空泛的抽象存在，它不是停留在口頭上，而是存在于現(xiàn)實(shí)生活、要見諸行動(dòng)的，與每個(gè)人的前途命運(yùn)休戚與共。行動(dòng)是思想的表現(xiàn)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，也是理想信念形成的基礎(chǔ)。班主任既要仰望星空，也要腳踏實(shí)地。只有在改造客觀世界的過程中，在班級(jí)工作實(shí)踐中，才能更好地改造自己的主觀世界。理想信念只有在積極的行動(dòng)中才能夠生存，才能夠得到加強(qiáng)和磨礪;沒有行動(dòng)的理想信念，不是真正的理想信念，它只能是一種自負(fù)。人們是通過總結(jié)分析社會(huì)實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)及規(guī)律，從而形成理想信念的。班主任要在實(shí)踐砥礪中鑄造理想信念之“魂”。實(shí)踐證明，班主任只有在教育實(shí)踐中，才能逐步形成熱愛教育事業(yè)、熱愛班級(jí)工作的情感，才能體會(huì)到學(xué)生的可愛，從而全身心地做好班級(jí)工作，才能更好地認(rèn)識(shí)自己行為的是非善惡，認(rèn)識(shí)到自己的初心使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從而努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)，為黨育人，為國育才，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

總之，堅(jiān)定正確的理想信念在班主任專業(yè)成長中起著十分關(guān)鍵的作用，是班主任核心素養(yǎng)的靈魂。班主任理想信念的形成要以理論為基礎(chǔ)，情意為動(dòng)力，踐行為目標(biāo)，要在認(rèn)知認(rèn)同認(rèn)真上下功夫，堅(jiān)持知情意行相統(tǒng)一。因此，我們要把樹立正確的理想信念作為提升班主任核心素養(yǎng)的“硬核”來建設(shè)，并成為班主任自覺的奮斗目標(biāo)和不懈的精神追求。用理想之光照亮奮斗之路，用信念之力開創(chuàng)美好未來。

黃正平?? 江蘇第二師范學(xué)院、江蘇教育現(xiàn)代化研究院研究員，江蘇省教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)副理事長，中國教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)副主任委員。