新接手的班級“性格”沉悶、缺少自信，學(xué)生對集體活動甚至學(xué)習(xí)本身熱情不高、積極性不強(qiáng)。課任老師也都反映班級表現(xiàn)平平、缺少進(jìn)取心。如何給波瀾不驚的水面吹起一池漣漪，讓沉寂的班級煥發(fā)出活力熱情，成為我接班后的頭等大事。

積極心理學(xué)提倡，用更積極的心態(tài)對人的心理和行為做出新的解讀，激發(fā)人內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，實現(xiàn)普通人最大限度地挖掘潛力、解決問題并獲得良好結(jié)果的生活（體驗）。我想讓新班級里普通的孩子，也能迸發(fā)出生命的活力，走出現(xiàn)在沉默的舒適圈。

于是，為學(xué)生“點(diǎn)贊”，成為我鼓舞士氣、激濁揚(yáng)清，開展班主任工作的突破口。為班級正能量點(diǎn)贊，無論班干還是組員，不管學(xué)習(xí)探究還是拾金不昧，只要你的言行充滿正能量，都會為你點(diǎn)贊！我相信好孩子是“贊”出來的，點(diǎn)贊產(chǎn)生出的皮格馬利翁效應(yīng)，能夠激勵學(xué)生相信自己、完善自己。點(diǎn)贊卡由此應(yīng)運(yùn)而生，不過它的誕生也可謂千呼萬喚始出來。

起初的點(diǎn)贊就是口頭表揚(yáng)。這種方式簡單，它讓我可以敏銳地觀察、記錄班級中的好人好事，甚至“小題大做”，抓住閃光點(diǎn)，見縫插針地對學(xué)生的積極行為（精神）予以強(qiáng)化肯定?？陬^表揚(yáng)的效果有目共睹，班風(fēng)學(xué)風(fēng)也有很大起色。不過，頻繁地口頭表揚(yáng)，也容易使學(xué)生對表揚(yáng)本身產(chǎn)生“免疫力”，使教育功效有所衰減。

經(jīng)過深思熟慮，我將口頭表揚(yáng)升級為表揚(yáng)信，以書信的方式強(qiáng)化學(xué)生的積極表現(xiàn)，熱情洋溢地予以表彰并通報家長。為提高效率，我打印好格式模板，根據(jù)具體情況填寫不同表揚(yáng)事項。相對于口頭表揚(yáng)，表揚(yáng)信更嚴(yán)肅、更正規(guī)可信，但一段時間后短板也顯而易見，比如時效性較弱，適用范圍較窄，常有“小題大做”之嫌，便攜性不佳。

經(jīng)歷揚(yáng)棄和否定之否定的過程，新的點(diǎn)贊形式——點(diǎn)贊卡，在班級中誕生了。點(diǎn)贊卡本身制作很簡單，名片大小，彩色A4紙打印裁剪，圖案自行設(shè)計。背面留白，以便注明點(diǎn)贊事由，依據(jù)具體情形簽發(fā)。點(diǎn)贊卡的適用范圍很廣，只要有利于鼓勵學(xué)生、教育集體，就可以“飛入尋常巷陌”，不拘小節(jié)地點(diǎn)贊，也可以針對“亮點(diǎn)”正式隆重地表彰。它集合了口頭表揚(yáng)與表揚(yáng)信的優(yōu)點(diǎn)。

“語文課上，我最先背誦完了古文！”

“班主任同意了我新一期《班級百家講壇》的題目！”

“組長給我的衛(wèi)生表現(xiàn)打了滿分！”

“老師，我要報名參加1000米比賽，為班級爭光！”

班級中的“小人物”通過努力，可以和優(yōu)秀生一樣得到老師親筆簽名的點(diǎn)贊卡。一次戰(zhàn)勝自卑的發(fā)言、一次認(rèn)真訂正的作業(yè)、連續(xù)數(shù)周無遲到的記錄、越挫越勇的一份堅持等，都是點(diǎn)贊的理由。點(diǎn)贊內(nèi)容和程度不盡相同，但是點(diǎn)贊卡的頒發(fā)，給學(xué)生帶來更多榮譽(yù)感和幸福感，并不斷激發(fā)進(jìn)取的動力。點(diǎn)贊以班主任評定、同學(xué)推薦、自我推薦多種形式使用，盡可能涵蓋各種閃光點(diǎn)，它比表揚(yáng)信更及時，比口頭表揚(yáng)來得更有力度。

為了點(diǎn)贊的規(guī)范和可持續(xù)性，班級充分發(fā)揚(yáng)民主，圍繞德智體美勞的主題確定了五大項24小項的點(diǎn)贊事項，不斷完善點(diǎn)贊標(biāo)準(zhǔn)（解釋），成立了由選舉產(chǎn)生的3人點(diǎn)贊簽發(fā)小組和3人仲裁委員會，無論老師評定還是同學(xué)推薦，都需要簽發(fā)小組對照核定、備案記錄，并經(jīng)班主任簽字有效。若有爭議，則提交仲裁。

我把點(diǎn)贊卡的使用介紹給其他班級的老師，反饋結(jié)果是一樣受到了歡迎。我進(jìn)一步沉思：沒有任何事物可以一勞永逸，點(diǎn)贊卡只是一種形式，只有不斷完善它，使之符合教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，才能真正實現(xiàn)以生為本，從而提高教育效益。著名班主任陳宇老師說過：教育是藝術(shù)，要做就把它做到極致。于是，我摸索著將點(diǎn)贊卡進(jìn)行升級，打出了一記“組合拳”，使它產(chǎn)生更神奇的功效。

升級為綜合卡。起初，點(diǎn)贊卡僅限于我在班級管理中使用。既然這么受學(xué)生歡迎，那為什么不在班級各學(xué)科推廣，與各位任課老師形成教育合力，在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用呢？我立即向班級所有任課老師“推銷”，詳細(xì)說明它的使用方法，鼓動大家在課上課下用點(diǎn)贊卡為學(xué)生的奇思妙想、踏實專注點(diǎn)贊。這樣，點(diǎn)贊卡很快涵蓋了學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、品德的各方面表現(xiàn)，做到了全覆蓋，成為一張綜合表現(xiàn)卡。

升級為積分卡。采用積分制，將相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)贊卡兌換成積分。我從足球聯(lián)賽中獲得啟發(fā)：為什么職業(yè)球員那么渴望比賽的勝利，自覺保持持久良好的競技狀態(tài)，爭取賽季中每場比賽的勝利？答案很簡單，為了積分，為了年度總冠軍（名次）。所以我想，引用積分制是不是也可以激勵學(xué)生持續(xù)努力，獲取點(diǎn)贊卡，贏得更高積分，不滿足于偶然的成績和閃光，持續(xù)不斷地渴望進(jìn)步。事實證明，同學(xué)們關(guān)注積分、渴望積分。每張點(diǎn)贊卡都是一個亮點(diǎn)，每一個積分都是一分努力。為了配合積分，我在班級制作了一張積分表，及時更新，誰最閃亮、誰釋放了更多正能量一目了然。

升級為抽獎卡。三張點(diǎn)贊卡可以換取一次抽獎機(jī)會。每到周末班會，同學(xué)們就早早集齊了手中的卡片，等待抽獎這一歡樂的時刻。獎品有書籍、文具、巧克力美食、校長簽名。實力加運(yùn)氣，抽到大獎的同學(xué)興奮不已，沒有抽到的同學(xué)往往是暗自決心，下周重來。抽獎為緊張而忙碌的學(xué)習(xí)帶來片刻輕松歡樂，已經(jīng)成為班級固定的“節(jié)日”，鼓勵上進(jìn)，也激發(fā)了干勁。

升級為特權(quán)卡。七年級的學(xué)生稚氣未脫又調(diào)皮可愛。他們別出心裁、得寸進(jìn)尺地向我提出能不能將點(diǎn)贊卡升級為特權(quán)卡。比如一定數(shù)量的點(diǎn)贊卡，可以享受免罰特權(quán)、以自己的名字命名班級圖書角、可以將自己喜愛的花或娃娃擺放在教室里、有權(quán)體驗一天班長、請老師唱首歌……真的是異想天開。嚴(yán)肅認(rèn)真的我，實在想不出什么拒絕的理由，居然同意了。只要不違背原則，就由他們“任性”一回吧?？磥磉@下，點(diǎn)贊卡更加炙手可熱了。

升級為榮譽(yù)卡?？ㄆm小，卻鐫刻了成長的印記。點(diǎn)贊卡背面記錄了時間、點(diǎn)贊理由和老師簽名。對同學(xué)們而言，點(diǎn)贊卡就是榮譽(yù)卡，它見證自己的努力、進(jìn)取、善良，還有成長 。使用過的點(diǎn)贊卡都會交由學(xué)生自己保存，具有收藏價值。同學(xué)們會驕傲地與父母分享，或者將它珍藏于心，因珍惜而奮進(jìn)。不管點(diǎn)贊卡將來還會不會升級，會不會發(fā)掘出更多功效，我相信點(diǎn)贊卡一定會陪伴同學(xué)們快樂成長。

點(diǎn)贊卡試行數(shù)月，班級一改昔日沉悶，已經(jīng)舊貌換新顏，人人“創(chuàng)先爭優(yōu)”。班級里的“大人物”“小人物”各美其美、美美與共。貼切入心的點(diǎn)贊詞（理由），給班級無限正向期待，引領(lǐng)學(xué)生積極展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，體驗“有意義的快樂”。點(diǎn)贊卡只是一種形式，這背后其實是對學(xué)生的熱愛，對班主任工作的用心，對教育規(guī)律的尊重，對教育實踐的不斷探索。讓我們一起，用心為學(xué)生點(diǎn)贊，引領(lǐng)他們體驗成長過程中的成就感和幸福感！

王炬輝?? 安徽省淮南實驗中學(xué)教導(dǎo)處副主任，一級教師。淮南市學(xué)科帶頭人，淮南市首批德育名師，淮南市教育創(chuàng)新標(biāo)兵;安徽省首屆微課大賽一等獎，淮南市優(yōu)質(zhì)課一等獎。