一年前，我剛從五年級轉(zhuǎn)教三年級，習(xí)慣了大孩子的我有點(diǎn)迷茫。走進(jìn)班級，一張張小臉像小花朵兒一般望著我，臉上寫滿了對我這個新老師的好奇與期待，有一張臉吸引了我的注意。一張肉乎乎的臉，眼睛都擠成了縫兒，塌塌的鼻子，不大的嘴，這張喜感十足的臉上是漠然的表情，好似新學(xué)期的一切新事物都無法讓他提起興趣。我悄悄地記下了他的名字——小邱。

班級里的“怪咖”

小邱的行為和他的外貌一樣“吸引”人。胖胖的他像個小肉球一樣坐在第一排，一舉一動都格外引人注意。課堂上，他總是瞇縫著眼，左看看右看看，點(diǎn)了名之后，也沒什么反應(yīng)，坐著發(fā)呆。從不舉手的他不是趴著就是玩弄著手上的小玩意兒，甚至下課，也很少挪動他的身體，而他的周圍，也看不見其他同學(xué)的身影。我曾問過班上的小班長，小班長告訴我：“周老師，小邱從一年級就這樣，老師們都拿他沒辦法！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，慢慢把小邱記在了心里——難搞的孩子。小邱身上有很多怪毛?。鹤鍪绿貏e磨蹭，課堂作業(yè)總是完成不了;不愛和同學(xué)們交流，總是坐在自己的座位上發(fā)呆;吃飯?zhí)貏e挑食，不愛吃的堅決一口都不吃……他就像一個小木頭，對外界的事物毫不關(guān)心和在意，還很固執(zhí)。

最讓我頭疼的是他不愿意與人溝通。有一次上課前，一群孩子笑嘻嘻地跑到我面前：“周老師！周老師！今天數(shù)學(xué)課上小邱睡著啦！”我目瞪口呆，上課睡覺，這還會在小學(xué)發(fā)生？我快步走到小邱面前質(zhì)問，他淡定地看著我點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上很坦然。我一時竟不知從何說起，搖搖頭準(zhǔn)備上課了。沒想到，隔了沒多久，小邱居然再次睡著了。彼時，我心頭竄出一把火，一掌拍在桌上把他驚醒：“下課到我辦公室！”其他孩子想笑卻又不敢出聲，下課鈴響起，我領(lǐng)著小邱回到辦公室。面對我一句句的話，小邱毫無反應(yīng)，臉上看不見知錯的表情，我的每一句“為什么”在他眼里似乎成了鬧劇。最終，還是我敗下陣來，揮揮手無力地說：“下次不許再這樣！否則我要聯(lián)系家長，知道了嗎？”他木訥地點(diǎn)著頭，我無奈地嘆著氣。

他也是個普通孩子

越挫越勇的我，沒想到走近小邱的機(jī)會來得這么快。那天課間，我感覺有些不同，原來小邱帶來了一本書，他正在聚精會神地看著呢！“看什么呢？”我裝作隨意地問起?！啊犊铸埓笕??！毙∏耦^都不抬?！鞍?，那恐龍怎么滅絕的你知道嗎？有很多猜測來著，我倒是想不起來了……”我“懊惱”地說。這時，小邱一下子抬起頭，睜大了眼睛看著我，無比認(rèn)真地說道：“科學(xué)家們一直有許多說法，有的人認(rèn)為……”望著他神采飛揚(yáng)的臉龐，我驚訝極了！這孩子還有這樣的表情！后來，我發(fā)現(xiàn)小邱每天都會帶一些課外書，每次他在看書，我都會找機(jī)會和他聊聊書。只有在這個時候，他的臉上才會出現(xiàn)明朗的生氣。漸漸地，他有時留下來寫作業(yè)的時候，也能和我聊上一兩句了。有時，我看見他不一樣的表情，就忍不住用手機(jī)抓拍下來，久而久之，手機(jī)里有了他不少照片，有沒表情的，有看書的，有不開心的，有傻笑的……我禁不住高興。

有次他不肯吃飯，同學(xué)們七嘴八舌地說：“周老師，小邱又不肯吃學(xué)校的飯菜！”“他那么胖，少吃一頓也沒什么事情吧！”“他這么挑食，怎么還會長這么胖呢？”我抬頭望向他，卻看見他一直梗著的腦袋，慢慢地低了下來?！安辉S亂說話！小邱中午到我辦公室。”呵斥住其他孩子后，我對小邱說道。他站著一聲不吭。我拿出一包餅干遞給他：“吃吧！我這沒什么好的，湊合著，先把肚子墊一墊?！毙∏駬u著頭不肯接?！笆遣皇峭瑢W(xué)們的話讓你不高興了？”搖頭。“他們沒有惡意，只是他們不了解你，不知道你的可愛之處，你難道不想讓他們認(rèn)識認(rèn)識你嗎？”沉默。“先吃，我知道你的好還不夠，要讓大家都知道，我來幫你！”他接過餅干，皺著眉頭吃著。“還不開心??？”“不是，這餅干不是我喜歡的口味?！彼叧赃叡г怪?。我一愣，不禁哈哈大笑，用手機(jī)記錄了他愁眉苦臉的一瞬。

原來他也是一個愛看書、情緒多變的孩子，也不過是個會因?yàn)樗搜酃舛婚_心的普通孩子。

走向“網(wǎng)紅”之路

每周四的晨會是“百科知識”，我總是會請小邱來說說。一開始他還不好意思，扭扭捏捏不肯上臺。孩子們在我的示意下，用掌聲鼓勵他。上臺后，小邱的表現(xiàn)讓人跌破眼鏡——只見他勁頭十足地提了一個問題：“你們知道恐龍是怎么滅絕的嗎？”同學(xué)們不甘示弱：“我知道！是行星碰撞！”沒想到，小邱一本正經(jīng)地說：“對！你們說得沒錯。但是這只是科學(xué)家的一種猜測，還有的科學(xué)家認(rèn)為……”同學(xué)們望著侃侃而談的小邱，目瞪口呆。當(dāng)小邱結(jié)束最后一句話時，班上響起雷鳴般的掌聲，而小邱不好意思地?fù)蠐夏X袋，坐回了座位。我趁機(jī)說：“其實(shí)小邱有很多大家不知道的一面，他有很多有趣的照片，我都收藏了呢！”一下課，一部分孩子涌到我身邊，紛紛要求看看不一樣的小邱，還有一部分，正圍著小邱意猶未盡地聊著呢！我知道，“怪咖”小邱在班級里的形象已經(jīng)開始改變了。

可是事情總是出乎人意料地發(fā)生。一節(jié)體育課上，一個調(diào)皮的孩子在小邱衣服后寫了一個“狗”字，知道情況后我大發(fā)雷霆。聯(lián)系家長，談話談心，班級集體教育風(fēng)風(fēng)火火地展開了，我要站出來保護(hù)小邱剛剛萌芽的自信?？吹轿疑砼云届o的小邱，我內(nèi)心有點(diǎn)擔(dān)憂。當(dāng)那位同學(xué)在全班對小邱道歉時，小邱說：“沒關(guān)系，我知道你只是惡作劇，覺得好玩，我原諒你了，但是你以后不能這樣對其他同學(xué)?！蔽覄尤莸乜粗Ｊ潞?，有孩子在我耳邊悄悄說：“老師，我覺得小邱是個心胸寬廣的人。”那一刻，我知道，小邱為自己贏得了尊嚴(yán)。而我也發(fā)現(xiàn)，我和小邱已經(jīng)變得更加親密。面對我的鏡頭，他也會開始做搞怪的表情，有時我當(dāng)著大家的面要為他拍照，他也不抗拒，走到我面前擺著各種造型，我和孩子們都忍俊不禁。大家說：“小邱是班里的開心果，也是周老師的開心果！”

我把小邱的照片配上他的故事發(fā)到我的朋友圈，惹我生氣的模樣、逗我開心的模樣、淘氣耍寶的模樣，贏來許多關(guān)注，朋友們?yōu)樗∶靶∏袂瘛?。每隔不久，就會有朋友給我留言：怎么不發(fā)小邱邱了，我們都想他了。我把一些留言給小邱和孩子們看，語帶調(diào)侃的小班長說：“看來小邱已經(jīng)是我們班的‘網(wǎng)紅啦！”聽了這話，小邱咧著嘴憨笑起來。如今“網(wǎng)紅小邱邱”在課間再也不獨(dú)自一人在座位上，熱鬧的課間總有他的身影。

結(jié)語：教育是不拋棄、不放棄

作為老師，雖然講著人人平等，但面對性格各異的孩子，總有讓人挫敗無奈的時刻，三番五次之后，逼得老師萌生退意。如果連我們都輕易放棄孩子，那么家長又該如何自處，孩子又該何去何從。

從教者常言因材施教。我們不僅要認(rèn)識不同孩子的不同特點(diǎn)，更要學(xué)會區(qū)別不同的情況進(jìn)行培養(yǎng)。同時，也要關(guān)注環(huán)境的構(gòu)建，引導(dǎo)孩子一同為教育對象營造一個積極向上、和諧融洽的教育氛圍。用孩子來教育孩子，用孩子來幫助孩子，用孩子來改變孩子。而每一個孩子都值得我們花更多的時間、更多的精力，不要因?yàn)樗牟黄鹧刍驓埲?，就把他丟棄在一旁;不要因?yàn)樵谒某砷L之路上遭受了冷遇，就輕言放棄。

每個孩子都是與眾不同的，他們不同的成長環(huán)境造就了不同的個性。當(dāng)今社會的獨(dú)生子女家庭，更是讓嬌生慣養(yǎng)的孩子或多或少存在一定的性格缺陷。如果我們多花一點(diǎn)耐心、多費(fèi)一點(diǎn)時間，就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一顆與眾不同的種子，細(xì)心澆灌之后，會開出意想不到的花朵。當(dāng)我們在為孩子而頭疼時，應(yīng)該滿懷希望。教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)。

“不拋棄，不放棄”，這六個字也是教育的靈魂！不拋棄，不放棄，讓孤單的孩子走近大家，讓每個孩子釋放燦爛的光芒！

周思怡?? 江蘇省南京市拉薩路小學(xué)，語文老師兼班主任，二級教師。2019年被評為鼓樓區(qū)“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”。