馬玩燕

小學(xué)生年齡小，自控能力差，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中在枯燥無(wú)味的英語(yǔ)單詞，句子的學(xué)習(xí)上。久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)興趣，也就無(wú)法達(dá)到英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，建立起自信心，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，克服“啞巴英語(yǔ)”，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流能力，為進(jìn)一步英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。鑒于這種現(xiàn)狀，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試小組合作互助學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本文僅對(duì)小組合作互助在學(xué)習(xí)中的作用作以淺談。

一、建立小組的原因及小組的劃分

剛接觸一年級(jí)時(shí)，小學(xué)生還不適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)方式。上課的時(shí)候做小動(dòng)作，喝牛奶，在桌上畫(huà)畫(huà)，甚至讓他起來(lái)回答問(wèn)題他也不站起來(lái)，學(xué)習(xí)的熱度不超過(guò)三分鐘就開(kāi)小差。即使教師在講臺(tái)上累的口干舌燥，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。對(duì)此，唯有尋找一種有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是解決問(wèn)題的根本。于是我便嘗試小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)若使用得當(dāng)，能讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳目的，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳效果。

二年級(jí)學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，便可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平來(lái)分組。一年級(jí)是根據(jù)就近的原則（即臨近座位原則），每個(gè)小組有6名同學(xué)，在組內(nèi)選擇一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)組織，主持小組活動(dòng)（比如進(jìn)行“領(lǐng)讀”、“檢查”“糾正”、“角色表演”等活動(dòng)時(shí)），組長(zhǎng)根據(jù)每周表現(xiàn)一周一輪換，在小組內(nèi)，有分工，交流，合作，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。小組分組完成后，每個(gè)小組一起為小組取一個(gè)水果的英文名字，在以后的教學(xué)中，就可以利用小組這個(gè)有利條件輔助完成教學(xué)內(nèi)容。

二、評(píng)價(jià)方式應(yīng)多元化，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神和能力，從而創(chuàng)設(shè)小組合作互助的氛圍

中國(guó)教育發(fā)展的今天，賞識(shí)教育越來(lái)越被人們所接受和認(rèn)可。適當(dāng)?shù)?，恰如其分的鼓?lì)能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢哉f(shuō)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要組成部分，開(kāi)始只是使用簡(jiǎn)單的good，very?good，?excellent對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)小組受到表?yè)P(yáng)時(shí)便會(huì)非常高興，會(huì)做的更好，聽(tīng)得更認(rèn)真。但僅僅持續(xù)了兩三周學(xué)生便會(huì)對(duì)這種評(píng)價(jià)方式失去興趣。這時(shí)教師便可使用小貼畫(huà)，小印章等方式獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組，另外一種最簡(jiǎn)單實(shí)用的便是黑板評(píng)價(jià)欄。黑板評(píng)價(jià)欄可將學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)貫穿于課堂始終，督促學(xué)生盡快養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。評(píng)價(jià)欄目可設(shè)置為以小組為單位認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，準(zhǔn)確重復(fù)，積極跟說(shuō)，積極跟唱，表演展示和課堂紀(jì)律等方面。因此，教師要不斷變換鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，帶領(lǐng)小組的成員一起學(xué)習(xí)，并且學(xué)得好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓每一位同學(xué)都得到相應(yīng)發(fā)展，充分發(fā)揮整體大于部分之和的作用。組與組之間拼搏競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)小組的評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持以評(píng)小組為主，個(gè)人為輔，使學(xué)生看到共同奮斗的成績(jī)，從而激發(fā)學(xué)生盡可能展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

三、注重學(xué)生全體參與

富有激情的對(duì)話(huà)內(nèi)容可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，受這種欲望的驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程往往變得主動(dòng)而富有生氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的富有激情的教學(xué)情境。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個(gè)體差異，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。只有讓學(xué)生積極的參與小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣，才能使小組學(xué)習(xí)在充滿(mǎn)激情和熱烈的氛圍中進(jìn)行。

四、教師在小組合作互助學(xué)習(xí)中的作用

教師既要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要充當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，同時(shí)還要做一個(gè)好的指導(dǎo)者，當(dāng)一個(gè)公正的裁判。所以在各項(xiàng)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都離不開(kāi)老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。由于一二年級(jí)學(xué)生年齡小，自控能力差，采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，教師就必須走下講臺(tái)，深入到每個(gè)小組，如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真，教師要及時(shí)地加以引導(dǎo)。教師也可以適當(dāng)利用自己引導(dǎo)者的角色，告訴學(xué)生：看你的口型，眼神，我就知道你是在聊天還是在認(rèn)真說(shuō)英語(yǔ)，從而避免學(xué)生偷著玩?；蛘咦鲂?dòng)作，并且在組織合作互助學(xué)習(xí)時(shí)教師要教給學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)的方法，使每個(gè)學(xué)生都能提高參與合作互助學(xué)習(xí)的能力。

五、實(shí)驗(yàn)效果和收獲

經(jīng)過(guò)將近一年的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)小組合作互助這種學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，始終處于一種主動(dòng)，積極的心態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，更敢于用英語(yǔ)表現(xiàn)自己，充分體驗(yàn)到了小組合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和收獲。