摘 要：隨著我國教育教學(xué)的發(fā)展，新課改的進(jìn)一步深入，體育在我國小學(xué)教學(xué)中占據(jù)越來越重要的位置，隨著教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校以及廣大教研人員逐漸轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)觀念，越來越注重學(xué)生的德智體美勞全面健康發(fā)展，因此小學(xué)體育教學(xué)越來越受到重視，并且發(fā)現(xiàn)，通過體育教學(xué)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生多方面的發(fā)展，比如有效促進(jìn)學(xué)生的合作能力，以及強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生在健康的狀態(tài)下更好的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生天性喜玩樂，所以合理有效將體育游戲應(yīng)用在小學(xué)體育的教學(xué)中是非常有必要的，并且教學(xué)效果也是十分顯著的。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)策略

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，同樣也是身體成長的關(guān)鍵時(shí)期，所以有效在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，通過在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展體育游戲，更好的提升學(xué)生的課堂參與度，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在積極趣味的環(huán)境下，進(jìn)行良好的體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉，通過游戲的方式讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的課堂上放松身心，對(duì)其他科目的良好學(xué)習(xí)也起到促進(jìn)推動(dòng)的作用。因此本篇文章將重點(diǎn)對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析與研究，并提出具體應(yīng)用策略，希望為體育教學(xué)提供建設(shè)性意見。

一、重視體育游戲內(nèi)容創(chuàng)新

隨著新課改的進(jìn)一步深入，體育游戲在小學(xué)體育中的應(yīng)用越來越受到重視，廣大教研人員已將多樣的游戲應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，但是在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，需要教師注意的是，因?yàn)閷W(xué)生都是不同存在的個(gè)體，所以在設(shè)計(jì)體育游戲內(nèi)容時(shí)，教師要注重學(xué)生間的差異性，從而設(shè)置不同難度的游戲，這樣才會(huì)確保在體育課堂教學(xué)中，可以有效引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到其中來，也能使得體育游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用。

舉個(gè)例子，在教師組織學(xué)生們參與老鷹抓小雞的游戲時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生間的差異來展開不同的分組，因?yàn)橐坏┯螒蛑小靶‰u”的人數(shù)過多，可能會(huì)在游戲中奔跑的時(shí)候發(fā)生意外，不能確保學(xué)生安全，所以，在引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲當(dāng)中時(shí)，可以將學(xué)生按照體育課堂的體測(cè)結(jié)果分成不同的三到四組，這樣游戲中“小雞”的隊(duì)伍不會(huì)過長，游戲進(jìn)行中可以有效確保學(xué)生的安全，還會(huì)有效使得每一位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，有效提高了學(xué)生的課堂參與度，以及學(xué)習(xí)體育的熱情。另外在游戲過程中，為了有效豐富與創(chuàng)新游戲形式與游戲內(nèi)容，教師可以在原有的規(guī)則基礎(chǔ)之上，添加新的游戲規(guī)則，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，比如，在傳統(tǒng)的老鷹捉小雞的規(guī)則基礎(chǔ)之上，增加由雙方的“雞媽媽”與“小雞”進(jìn)行“斗雞比賽”然后由獲勝的“小雞們”與“雞媽媽”與老鷹展開主動(dòng)對(duì)抗，老鷹人選由學(xué)生毛遂自薦，然后最終看到底是“小雞”隊(duì)伍獲得勝利，還是老鷹獲得單獨(dú)勝利，勝利的隊(duì)伍可以獲得由體育教師提供的小禮物。這樣的有效規(guī)則與游戲內(nèi)容，會(huì)在很大程度上提升學(xué)生的課堂參與度，還提升了學(xué)生在體育教學(xué)課堂的主體性，并且通過新的游戲規(guī)則也會(huì)有效鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。

二、將體育教學(xué)內(nèi)容與體育游戲內(nèi)容相結(jié)合

在小學(xué)體育教學(xué)中將體育游戲應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中主要目的是為了，讓學(xué)生在玩樂放松的同時(shí)，可以更好的記住體育知識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)技巧，所以教師在設(shè)置設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)一定要將體育教學(xué)內(nèi)容有效的銜接進(jìn)去，這樣才會(huì)使得體育教學(xué)質(zhì)量得以提升。

舉個(gè)例子，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接力賽跑技巧指導(dǎo)時(shí)，就可以在課堂教學(xué)中引入“接力五子棋”的游戲，首先由教師在操場(chǎng)上畫出方格，然后引導(dǎo)學(xué)生自行分成四組，分別兩組間進(jìn)行比賽，然后利用五子棋的規(guī)則，來進(jìn)行游戲，只不過游戲內(nèi)容中添加，教師給每個(gè)學(xué)生一個(gè)接力棒，然后再給每個(gè)學(xué)生手里分發(fā)一個(gè)羽毛球，首先由第一個(gè)學(xué)生跑到指定方格前將羽毛球放在格內(nèi)，然后另一組學(xué)生繼續(xù)奔跑堵住其他小組快要完成的五子棋，但是就在來回奔跑時(shí)，每一個(gè)人只能走一步，下一步由你的隊(duì)友來走，接力時(shí)要將手里的接力棒傳給隊(duì)友，這樣在愉快的進(jìn)行游戲的同時(shí)，還能有效的將接力賽跑的技巧傳遞給學(xué)生，以這樣分組競(jìng)賽的方式，還有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生更好的感受體育這一學(xué)科所帶來的美好，當(dāng)然，體育游戲的實(shí)施落實(shí)一定要建立在安全的基礎(chǔ)之上進(jìn)行，這才是最重要的。

三、組織開展多樣的體育活動(dòng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教學(xué)過程一般都是讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解理論知識(shí)然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練。這樣的體育教學(xué)課堂缺少熱情，缺少積極性，導(dǎo)致學(xué)生處在很被動(dòng)的狀態(tài)，也就不能很好的參與到課堂教學(xué)中來。為了能夠有效的解決這一問題，教師應(yīng)脫離傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，將理論知識(shí)與體育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，制定有趣且合理的教學(xué)規(guī)劃，利用新穎且高效的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與環(huán)境來開展多樣性的體育活動(dòng)，通過多元化的體育活動(dòng)不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，不定期組織體育拓展活動(dòng)，提高學(xué)生體育教學(xué)參與度，從而真正喜愛上體育這一門學(xué)科。

舉個(gè)例子，教師可以有效組織全班學(xué)生站成一排，相互間隔十五厘米左右距離，然后教師播放動(dòng)聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂繞圈行走，在行走過程中教師可以多與學(xué)生聊天，進(jìn)行互動(dòng)，然后隨機(jī)暫停音樂，暫停音樂的同時(shí)報(bào)出一個(gè)數(shù)字比如“3”，引導(dǎo)學(xué)生在聽到數(shù)字指令后要有相應(yīng)的人數(shù)抱在一起算成功，沒有組合成功的同學(xué)要接受懲罰，蛙跳。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，還能強(qiáng)身健體，并且最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度與課堂積極性。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)體育的教學(xué)中，體育游戲的應(yīng)用對(duì)于體育教學(xué)來說是至關(guān)重要的，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中誰知體育游戲既可以激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)精神，還可以拉近學(xué)生間，師生間的交流與溝通，提高合作能力，但是在體育教學(xué)中設(shè)置的體育游戲必須是科學(xué)且安全的，這樣才能使得體育游戲發(fā)揮出其真正的作用。適當(dāng)?shù)捏w育游戲可以全面促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，并且有效將體育游戲應(yīng)用到體育的教學(xué)當(dāng)中，不僅滿足了新課改對(duì)于體育教學(xué)創(chuàng)新的要求，還能夠在一定程度上豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，無限激發(fā)學(xué)生體育潛能，使得學(xué)生真正的喜愛上體育這一學(xué)科。

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作者簡(jiǎn)介：

劉元磊1978.8男，漢族，青島人，學(xué)歷大專，主要研究方向，學(xué)校體育，單位，嶗山區(qū)嶗發(fā)小學(xué)。