趙欣

摘? 要：排球在我國范圍內(nèi)是一項較為普遍的運動項目，排球運動具備著集體運動性質(zhì)。高校排球是當前高校體育教學中的重要組成部分，對學生團隊意識和合作能力的培養(yǎng)，起到了至關(guān)重要的作用，所以適時引入互助教學法，可以起到事半功倍的教學效果，以致達到預期排球教學目標。本文從實際角度出發(fā)，對互助教學法在高校排球教學中的主要應用加以詳述。

關(guān)鍵詞：互助教學法? 高校? 排球教學? 應用

中圖分類號：G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0162-02

1? 何為互助教學法

通常所說的互助教學法，就是進行相互糾錯、查漏補缺、指導幫助的一類教學手段。一般都是在教師引導之下，委派基礎過硬的學生幫助能力弱的學生學習，以學生和學生之間的互幫互助為主，然后相互指出錯誤，之后在此基礎上針對性地進行反饋與優(yōu)化，使得課堂整體教學水平得以攀升。

互助學習，最為重要的便是陪練，運動技術(shù)嫻熟的學生會自動幫助基礎能力弱的學生進行運動，前者擔任后者的陪練，基于此，在練習難度適中情況下進行練習密度增加，繼而強化學習收益效果;其次是互助練習，也就是在練習過程中指出對方錯誤動作，助力對方改正。

2? 當前高校排球教學中存在的主要問題簡述

傳統(tǒng)排球教學過程，都是由體育教師首先進行一定的講解示范，然后讓學生們進行練習，教師在旁負責糾錯，糾錯后讓學生再一次的練習，然后教師進行總結(jié)。此類填鴨式教學方案，難以讓學生提起興趣。

傳統(tǒng)教學方案過度重視教師的主導性，在一定程度上忽視了學生的主體地位，使得學生的學習動力和學習活力被雙雙抹殺，學生參與排球?qū)W習的積極性備受打擊。還有就是在教學中過度強調(diào)組織紀律性，任何事都強令學生執(zhí)行，學生自主學習能力降低，創(chuàng)新能力迸發(fā)更是無從談起。最為重要的一個問題就是教學方法陳舊，課程單調(diào)無味，學生學習起來完全放不開，課下的指導訓練也不能及時跟進。評價標準始終都是一個套路，完全由體育教師一個人掌握，按照老師的評判來決定最終訓練結(jié)果，這樣就是使得學生的才智得不到施展。高校排球教材內(nèi)容早已過時，和新時期的高校排球教學要求相背離。

上述諸多弊端和不足的存在，均不利于學生未來的個性化發(fā)展，以及排球運動訓練水平的提升，學生的團隊合作能力及集體意識的提升、強化均備受阻礙，這都會讓高校排球教學改革進程變得舉步維艱。

3? 高校排球教學中使用互助教學法的意義分析

3.1 可提升整體教學質(zhì)量，鍛煉學生競爭意識、合作意識等

在互助學習的整個過程中，學生與學生之間會關(guān)注對方，有助于有效地看出對方動作錯誤點在哪，讓對方改正錯誤動作，然后掌握標準的運動技術(shù)，這對于指導力量的強化來說十分關(guān)鍵。不僅如此，使用互助學習法進行教學，它是一類雙贏的活動，可以提升教師和學生的技術(shù)水平。指出對方錯誤動作的同時，參與雙方均需形成正確動作概念，陪練會使得幫助者的控制能力不斷提升?；ブ虒W需要分組操作，在組合學習中，學生之間可以進行互相幫助和相互學習，融洽彼此的關(guān)系且增進情感交流，由此，便提升了學生們的人際交往能力。

3.2 有助于學生綜合素養(yǎng)強化，彰顯生本教育理念

因為互助教學法進行需要兩人之間相互配合，基礎過硬的學生引領基礎不扎實的學生學習，所以這樣會培養(yǎng)出學生們的樂于助人的道德素養(yǎng)，還可使得基礎不強的學生不斷樹立自信心，提升學生們的交往能力和語言交流能力以及判斷能力等?；ブ虒W法融入高校排球教學，可將突出學生的主體地位，讓學生學習意識出現(xiàn)良性變更，使之真正成為課堂的主人。具體練習時，能力強的學生指導能力弱的學生，他們之間互相交流和探討心得體會，而后形成優(yōu)質(zhì)的教學氛圍，此時，既能夠激發(fā)出學生的學習主動性，又可提升學生的學習積極性，從根本上強化高校排球技術(shù)動作的整體質(zhì)量和效果。

3.3 促進了學習信息反饋，利于糾正學生動作盲點

互助教學法的實施，一般情況下由2人一組進行學習，所以此時務必要彰顯出學生們的糾錯能力，和體育老師之間的巡回糾錯相互配合起來，基于此，構(gòu)筑成糾錯、信息反饋雙向聯(lián)合體系。因為一對一的練習可以讓學生及時觀察到對方的動作正規(guī)與否，所以可及時找出對方的失誤之處，方便讓學生得到長效練習，信息反饋結(jié)果也會愈加準確，而后運動速度便會得到質(zhì)的提升。學生之間互動必不可少，但也要向體育教師反饋問題，這樣一來，教師的巡回監(jiān)視質(zhì)量才能提升，幫助學生找出盲點和不足之處，然后有針對性地指導教育，促進學生綜合水平不斷攀升。

4? 互助教學法在高校排球教學中的應用方案分析

4.1 初級階段的互助訓練

無論何種教學方式，在初級階段教學中，都要讓學生首先認識到此類方法的意義和作用，然后全面了解基礎性要求和操作手段等?；ブ虒W法融入排球教學，不僅要讓學生了解基本要求指令和操作方法，體育教師還要引導學生形成正確的互助觀念，不斷提升學生群體的互助自覺性，最大限度地讓學生思想意識無顧慮。排球比賽中得分技藝手段主要為正面上手發(fā)球，因為點球率相對來說比較高，此時就必須加強學生們的腹肌鍛煉，以及對身體上肢力量的使用，通過掌推壓力輔助進攻。需知，正面上手發(fā)球技術(shù)，這對動作標準的要求十分嚴苛，姿勢和揮臂以及擊球動作等，均要達到標準，尤其是發(fā)球角度，一定要達到準確無誤，學生發(fā)球的時候要保持右臂抬起、曲肘后引的姿勢，讓肘肩關(guān)系協(xié)調(diào)化，然后拉動肩、腹的肌肉，使擊球的力度和發(fā)球的距離都不斷拉長。互助教學，學生彼此要相互監(jiān)督，保證每個動作的準確性，從而實現(xiàn)最佳攻擊效能。

4.2 中級階段的互助訓練

實踐教學中，發(fā)球動作囊括2種形式：下手發(fā)球和上手大力發(fā)球。因此，若想提升學生排球水平，就要以生為本，鼓勵學生們向班內(nèi)同學展示自己所在行的發(fā)球模式。上手發(fā)球過程中，兩腳向前，左手將排球托至自身右前方，然后平緩的將球拋出去，從左腳位置將重心轉(zhuǎn)移到右腳上，擊球過后會出現(xiàn)手臂頓停動作，在球發(fā)出去以后，全員快速進場。下手發(fā)球相對容易，沒有太大威脅性且速度緩慢，攻擊性弱，所以并不常用，但實踐中卻會起到重要作用。教學中，教師要多多鼓勵學生，在課內(nèi)進行相互溝通，督促全員踴躍參與，由能力強的學生帶領能力弱的學生練習，從而實現(xiàn)相互促進、共同發(fā)展的目標。

4.3 高級階段的互助訓練

教師要鼓勵學生積極參加互助訓練活動，通過上述2個階段的練習，基本知識和發(fā)球技能都會有所掌握，對互助學習的方法也比較了解，學習積極性和主動性不斷提升。教師此時對能力各異的學生進行鼓勵，讓能力強的引導能力弱的學生，讓能力弱的學生找能力強的學生虛心受教，教師在旁引導?？己朔绞截酱齼?yōu)化，因為傳球需要大家配合，所以教師要考核隊員間的協(xié)作度，將其作為最終評價指標，如果被幫助學生成績低于幫助他們的學生，二者不能劃等號，還是要讓能力差的學生不斷練習，從而讓他們在相互幫助中不斷成長。

總之，排球互助教學，對基礎過硬的學生進行鼓勵，然后讓他們幫助能力弱的學生不斷進步，在陪練式教學下，提升彼此的運動水平和運動能力，引導學生指出練習過程中弊端和不足，實現(xiàn)有效的信息反饋，基于此，教師針對若干反饋實施優(yōu)質(zhì)自我調(diào)節(jié)，最終實現(xiàn)真正意義上的查漏補缺、知識內(nèi)化、自我升華。

參考文獻

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