王佳

摘? 要：游泳運動一直備受大眾青睞，對大眾強身健體和塑形減肥等均有一定幫助，與此同時，游泳也是整體高校教育工作中的重要組成部分。需知，現(xiàn)下高校體育課程教學(xué)中，仍舊沿襲傳統(tǒng)教育模式予以操作，與素質(zhì)教育改革要求相背離，不能有力滿足學(xué)生發(fā)展需求，教學(xué)效果也不盡人意，在一定程度上遏制了高校游泳教學(xué)的全面發(fā)展。本文從實際角度出發(fā)，對改革創(chuàng)新高校游泳課的教學(xué)方法和模式進行詳細分析和闡述。

關(guān)鍵詞：改革創(chuàng)新? 高校? 游泳? 教學(xué)方法? 模式

中圖分類號：G861.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0114-02

1? 游泳的特點與意義分析

游泳運動是在水中通過浮力應(yīng)用，然后克服水的阻力，順暢的在水中游動。期間，需要人體各個器官的綜合參與，和其他運動形式對比，游泳的健美性特點以及健身性特點異常突出，對人的身心發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。顧名思義，游泳就是在水中進行的，但需要熟悉運動技巧和運動技能，在使用游泳技巧和游泳技能的時候，整個神經(jīng)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)均可得到相應(yīng)的強化與鍛煉，可塑造體形且提升本體免疫能效，健身效果顯著。

2? 當前高校游泳課教學(xué)中存在的問題闡述

2.1 學(xué)生游泳理論知識匱乏、身體素質(zhì)不達標

現(xiàn)在，很多大學(xué)生對游泳運動的知識上存在很大偏差與誤解。游泳是水下運動，長期游泳，可以促進人體血液循環(huán)，具有強身健體的作用，可以磨練人的意志。部分學(xué)生受到傳統(tǒng)觀念的影響，認為游泳和洗澡沒什么分別，繼而忽略了游泳運動的諸多優(yōu)異性，加之游泳知識欠缺和能力不足，導(dǎo)致他們不愿意參加游泳這項運動。還有就是會游泳的學(xué)生安全意識十分淡薄，沒有形成自救意識，認為自己能行，所以就忽視了那些潛藏危險因素。

2.2 課程教學(xué)邊緣化趨勢明顯、游泳教學(xué)未被重視

游泳課是體育課中的核心組成，但是在高校教育工作中被設(shè)定為選修課。因為高校文化課程相對來說比較多且難度日漸增加，使得高校過度的重視文化課教學(xué)，對游泳課“愛答不理”。很多學(xué)校游泳課程教學(xué)進展很不順利，邊緣化態(tài)勢尤為明顯。很多老師反映學(xué)生都有意向參加游泳課，但因為文化課任務(wù)繁重，所以學(xué)生們參加游泳鍛煉的時間很少，后續(xù)游泳教學(xué)難以有序進行下去。大多數(shù)學(xué)生都報名參加游泳課，但因為文化課時長因素影響，難以讓他們照常執(zhí)行游泳學(xué)習計劃。另外，課程設(shè)置矛盾造成學(xué)生不能正常參與游泳選修課，無奈之下只能被迫放棄。游泳課教學(xué)時間被其他課占用的情況屢見不鮮，文化課測試取締了本該進行游泳教學(xué)的時間，加之教師看待游泳課也是可有可無的態(tài)度，所以游泳課的邊緣化發(fā)展更為嚴重。

2.3 校內(nèi)師資力量薄弱、教學(xué)水平難以提升

在高校體育教師團體中，專業(yè)游泳教師數(shù)量甚少，一般情況下都是委任非游泳專項教師來任教，此類狀況出現(xiàn)，高校大學(xué)生游泳教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，并且學(xué)生學(xué)習游泳的積極性會不斷下滑。聘請非專業(yè)人士當游泳教師，這是一種對學(xué)生和學(xué)校以及社會不負責任的表現(xiàn)，因為教師游泳知識能力薄弱，造成學(xué)生游泳知識掌握不全，此時就很容易造成學(xué)生遇到危險時無法處理，以致造成嚴重后果。

2.4 校內(nèi)游泳場地設(shè)施限制猶存、課時安排不合理

季節(jié)更替的限制下，高校大學(xué)生游泳課通常都是在夏天開設(shè)，再加上天氣情況的影響，比如說雨季來臨，那么學(xué)校會取消游泳課，所以造成教學(xué)時間難以滿足預(yù)期標準要求。還有就是因為校內(nèi)場地設(shè)施限制，游泳池很少，教學(xué)過程中一個標準游泳池一般會有近百名學(xué)生同時上課，這樣下來，泳池尤為擁擠，課堂質(zhì)量和效率始終上不去，也讓教學(xué)任務(wù)組織工作變得舉步維艱。

3? 改革創(chuàng)新高校游泳課教學(xué)方法和模式

3.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，做好理論知識宣講工作

當前時代是信息化時代，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和言情小說之中難以自拔，嚴重影響了廣大高校學(xué)生的身體健康，就算是高校體育教學(xué)中設(shè)置了游泳課，但是沒能吸引他們?nèi)ト谌牖顒?，學(xué)生仍然是興趣不高，游泳課教學(xué)水平難以得到保障。所以說，若想有效提升高校游泳課教學(xué)水平和效率，就需要吸引學(xué)生前來參加，挖掘他們內(nèi)在的潛藏學(xué)習興趣，教師需要做到更新知識及創(chuàng)新教學(xué)思想，一改往日單一授課模式，以生動化、自主化的課堂創(chuàng)建給予學(xué)生充分的表現(xiàn)空間和發(fā)展機會。

游泳教學(xué)初始階段，教師需要向?qū)W生全面?zhèn)鬟f理論知識，師生一同掌握游泳要領(lǐng)和功能等，特別是安全方面的問題需要格外注意。教師可通過校園廣播和學(xué)生會以及宣傳欄等媒介，抑或是開設(shè)專題講座，通過這些方式向廣大高校學(xué)生傳遞游泳知識和注意事項等，由此來循序漸進地強化學(xué)生安全意識及本體自救能力。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，提升大學(xué)生綜合能力

首先是教學(xué)內(nèi)容改革。教學(xué)內(nèi)容不能單一化地拘泥在課本內(nèi)容上，需要借助信息技術(shù)手段予以教學(xué)內(nèi)容豐富，制定出多樣化的知識結(jié)構(gòu)體系，由點及面的滿足不同學(xué)生的不同需求。設(shè)置務(wù)必具備針對性，游泳實踐教學(xué)，讓學(xué)生知曉簡單易懂的原理類知識，之后在此基礎(chǔ)上付諸實踐，將理論和實踐相融，隨之讓學(xué)生夯實知識與技能，真正體會到游泳的快樂，使其全面發(fā)展。時間設(shè)置上，不能將游泳看作是可有可無的課程，要合理安排上課時間，嚴格要求學(xué)生全員參與，校方要規(guī)范教學(xué)制度，不能使其被其他課程占用，強化課程銜接性和有效性，切忌半途而廢。

其次是教學(xué)方式創(chuàng)新。教師注重層層遞進和因材施教，推動學(xué)生自主學(xué)習和探索發(fā)現(xiàn)，基于此，強化學(xué)生本體的游泳理論根基，提升實踐能力和水平，全面提升學(xué)生心理素質(zhì)，強化學(xué)習效果?？蛇m時開展分組教學(xué)，分組教學(xué)進行中，教師要對學(xué)生理論掌握情況和已有水平等充分熟知，按照客觀實際態(tài)勢予以分組教學(xué)，最大限度上保障高低水平學(xué)生之間的揉合，助力他們掌握游泳技巧。分組教學(xué)，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間，都可實現(xiàn)積極的溝通和交流，創(chuàng)建出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，高校游泳教學(xué)成效必定事半功倍。

3.3 強化高校師資力量，培養(yǎng)體育教師的游泳技能

校方需要對校內(nèi)體育教學(xué)進行充裕的資金支持，此類資金也可通過社會資源和團體籌資而獲取，使之作用在游泳教師人才引進和游泳設(shè)施建設(shè)等方面。由專業(yè)游泳教師進行游泳課程教學(xué)，這是保障教學(xué)質(zhì)量提升的先決條件，學(xué)校要積極借鑒國外高校的做法，不斷引進和培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的游泳專業(yè)教育人才。招聘多內(nèi)外一線退役運動員來校任職，也可聘請在役運動員兼職授課，憑借優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，對體育教職工展開全面培訓(xùn)，酌情委派教師外出學(xué)習交流。

3.4 優(yōu)化校內(nèi)游泳設(shè)施

因為季節(jié)和天氣的影響，多會造成游泳課時持續(xù)減少，造成學(xué)生們不能正常參與游泳實踐活動。高校一方要負起責來，按照學(xué)生需求，適時進行游泳區(qū)域設(shè)置和器材完善、優(yōu)化等，將之前的露天泳池變更為室內(nèi)泳池，以此種方法來處理自然原因?qū)τ斡菊n程安排的影響，基于原有泳池建設(shè)更多的泳池，科學(xué)設(shè)置上課時間，最大限度上防止泳池擁擠狀況頻繁滋生，全方位、多角度地保障教學(xué)實效性，讓學(xué)生樂于游泳、愛上游泳。

總之，游泳是高校體育中的重要組成部分，對學(xué)生的身心發(fā)展具備著積極推動作用，應(yīng)該意識到當前高校游泳教學(xué)中存在的諸多弊端和不足，然后篩選針對性的辦法予以處理，而后不斷提升游泳教學(xué)質(zhì)量和效率，更好、更優(yōu)地促進廣大高校學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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