陳淼

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)前兩首詩(shī)中的生字，讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)默寫(xiě)《絕句》。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，練習(xí)背誦古詩(shī)。抓住關(guān)鍵詞，自主發(fā)現(xiàn)兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的季節(jié)。

3. 能結(jié)合注釋、插圖，想象畫(huà)面，并能用自己的話流利地表述詩(shī)句所描繪的景象。

4. 結(jié)合詩(shī)句的具體內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人細(xì)致、敏銳的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住關(guān)鍵詞句感受春天的特點(diǎn)，想象詩(shī)句中描寫(xiě)的畫(huà)面。

2.在反復(fù)誦讀中感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字“惠”“崇”

1.板書(shū)課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。

師：今天我們學(xué)習(xí)第一課《古詩(shī)三首》中的前兩首，誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)的題目？（出示詩(shī)題。指名讀。）

2.學(xué)習(xí)生字“惠”“崇”。

（1）課件標(biāo)紅生字“惠”“崇”，評(píng)價(jià)學(xué)生字音認(rèn)讀情況。

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）認(rèn)識(shí)北宋名僧“惠崇”。

提問(wèn)：知道“惠崇”是什么意思嗎？誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下？

（4）生字組詞，學(xué)習(xí)生字“惠”“崇”。

師：把這兩個(gè)字拆開(kāi)來(lái)，你能分別給它們組組詞嗎？

（5）生字放回詩(shī)題中，齊讀詩(shī)題。

3.過(guò)渡：這兩首詩(shī)分別寫(xiě)了什么呢？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己讀讀詩(shī)，注意：讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏。讀完以后想一想，這兩首詩(shī)有什么相同之處。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.自讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏。

2.指名讀，生評(píng)價(jià)。

3.學(xué)習(xí)生字詞“鴛鴦”“蔞蒿”“蘆芽”。

（1）出示詞語(yǔ)：鴛鴦、蔞蒿、蘆芽。指名認(rèn)讀。

（2）觀察字形，根據(jù)偏旁嘗試歸納詞語(yǔ)的意思。

提問(wèn)：這三個(gè)詞語(yǔ)可有意思了，發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)了嗎？

指名交流，相機(jī)點(diǎn)撥：都是同偏旁的字。

追問(wèn)：觀察偏旁，你能猜出它們的意思嗎？

指名交流，引導(dǎo)使用句式：我猜出……是一種……，因?yàn)椤?/p>

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生發(fā)言聲音響亮，句子意思表達(dá)清楚。

4.齊讀古詩(shī)，邊讀邊思考：這兩首詩(shī)有什么相同之處？（兩首詩(shī)都描寫(xiě)了春天的景象）

三、想象畫(huà)面，交流討論

1.自讀詩(shī)句，找到描寫(xiě)春天景物的詞語(yǔ)。

2.指名交流兩首詩(shī)中關(guān)于“春天”的信息，相機(jī)理解詞語(yǔ)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生使用句式“我從……知道了……這首詩(shī)寫(xiě)的是春天，因?yàn)椤闭f(shuō)話。

（2）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件標(biāo)紅相關(guān)詞語(yǔ)（遲日、春風(fēng)、燕子、沙暖、桃花、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆芽短、河豚欲上），著重相機(jī)點(diǎn)撥，理解下列詞語(yǔ)：

①遲日

提問(wèn)：你能給大家說(shuō)說(shuō)“遲日”是什么意思嗎？

追問(wèn)：你是怎么知道的？

評(píng)價(jià)：看來(lái)借助注釋理解詩(shī)意是一個(gè)好辦法。

②蘆芽短

提問(wèn)：蘆芽呢？是什么？

追問(wèn)：能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“蘆芽短”的意思嗎？

評(píng)價(jià)：看，這就是春天蘆芽短的樣子。（根據(jù)生答出示插圖）借助課文插圖理解詞語(yǔ)，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。

③河豚欲上

談話：知道河豚嗎？它們有什么生活習(xí)性？

評(píng)價(jià)：你的課外知識(shí)真豐富。確實(shí)，每年三月，河豚會(huì)由外海游至江河口的淡水區(qū)域產(chǎn)卵。這樣的過(guò)程被稱為“洄游”?！昂与嘤稀本褪呛与嘁_(kāi)始洄游的意思。

3.借助景物，想象畫(huà)面。

（1）談話：這些春天特有的景物讓你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢？能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（2）指名交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把畫(huà)面說(shuō)具體。

①遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

指名交流。

根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)描述“江山秀麗”的景象：山是怎么樣的，水是怎么樣的。

引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：仿佛看到了怎樣的花草？聞到了什么味道？

評(píng)價(jià)：你們展開(kāi)想象，把畫(huà)面具體地描述了出來(lái)，讓人感覺(jué)景色生動(dòng)迷人，這就是想象的力量。

②泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

指名交流。

追問(wèn)：你們聽(tīng)，它們嘰嘰喳喳地在說(shuō)著什么？

評(píng)價(jià)：燕子這么熱鬧，鴛鴦呢？

指名交流：鴛鴦睡在溫暖的沙堆里，它們覺(jué)得真舒服呀！

評(píng)價(jià)：你們不僅會(huì)想象靜態(tài)的畫(huà)面，還能想象當(dāng)時(shí)的聲音，猜測(cè)它們的想法，真好！

（3）過(guò)渡：這樣的景象，你能想到用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（指名交流，師相機(jī)板書(shū)：生機(jī)勃勃，艷麗迷人。）

（4）想象畫(huà)面，練習(xí)說(shuō)話：《惠崇春江晚景》有沒(méi)有給你們這樣的感受呢？你又是從哪些畫(huà)面中感受到的？能學(xué)著剛才的樣子，自己來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？注意要展開(kāi)想象，把話說(shuō)具體。

①指名交流，教師引導(dǎo)學(xué)生在“桃花三兩枝”“鴨先知”“蔞蒿滿地”“蘆芽短”等處展開(kāi)想象和描述。

②根據(jù)學(xué)生發(fā)言評(píng)價(jià)。

四、歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)選材特點(diǎn)

1.小組討論選材特點(diǎn)。

師：兩首詩(shī)，都是寫(xiě)春天，都給人欣欣向榮、色彩鮮明的感受。你們發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的創(chuàng)作竅門了嗎？前后四人小組討論一下。

2.指名交流，歸納選材的特點(diǎn)：抓住了春天的植物和身邊熟悉的鳥(niǎo)或者家禽等。

3.體會(huì)詩(shī)人敏銳的感受。

這些植物和鳥(niǎo)兒、家禽等，詩(shī)人是隨意選擇的嗎？（不是，是細(xì)致觀察和敏銳感受到的。）

追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（泥融、沙暖、水暖鴨先知，這樣的感受離不開(kāi)詩(shī)人的細(xì)致觀察，更離不開(kāi)詩(shī)人對(duì)事物獨(dú)特的感受。）

4.評(píng)價(jià)：是啊，詩(shī)人就是這樣，不僅有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，更有著細(xì)膩的情感，能捕捉到這些生動(dòng)的畫(huà)面。

5.齊讀兩首詩(shī)。

五、布置作業(yè)，遷移運(yùn)用

師：描寫(xiě)春天的詩(shī)是這樣，《古詩(shī)三首》中的《三衢道中》這首描寫(xiě)夏天的詩(shī)有沒(méi)有這樣的特點(diǎn)呢？自己讀讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，試著用流暢的語(yǔ)言具體描繪一下。下節(jié)課再來(lái)討論。

（作者單位：江蘇無(wú)錫市東林小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅