石飛 郭鶯鶯

摘 要：習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”。為響應(yīng)黨和國家的號召，作為數(shù)學(xué)教師的我也應(yīng)竭盡所能，用自己的方式方法將中國的傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚下去。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);傳統(tǒng)文化;教學(xué);傳承發(fā)揚

提及數(shù)學(xué)，大家都非常熟悉，它幾乎滲透于生產(chǎn)生活的方方面面，是推動社會進步的重要一環(huán)。數(shù)學(xué)作為七大基礎(chǔ)學(xué)科之首，在物理學(xué)、天文學(xué)、經(jīng)濟管理等方面起著重要作用，并且在醫(yī)學(xué)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)甚至是歷史、考古等多個領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，不管在古代還是現(xiàn)代其重要性不言而喻。從伏羲的“規(guī)”、“矩”，皇帝臣子倕的“準”、“繩”開始我們國人就在不斷地創(chuàng)造和使用著數(shù)學(xué)工具。我們的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，作為“教書育人”之人的我們就應(yīng)該在弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上做個先知先覺的先行者。作為一名高中數(shù)學(xué)教師的我，一直在想如何將我國的傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，一些實踐與探索，與大家共勉：

一、對師資隊伍進行專業(yè)化的培訓(xùn)

雖然我們大部分基礎(chǔ)教育階段的老師都有較高的專業(yè)素質(zhì)，但不是所有的老師都精通于傳統(tǒng)文化，因為即使是出身數(shù)學(xué)系的學(xué)數(shù)學(xué)之人，在大學(xué)時也有基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育、應(yīng)用數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計等專業(yè)之分，所以說，應(yīng)該先從培養(yǎng)教師自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)做起，對師資隊伍進行專業(yè)化的培訓(xùn)。沒有專業(yè)化的高度，課是很難講的，學(xué)生不愛聽，老師也會漸漸失去成就感。

二、給學(xué)生傳輸必須要學(xué)好傳統(tǒng)文化的理念

學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以提升高中生的道德品質(zhì)及思想修養(yǎng)，可以增強高中生的民族自信心和自豪感，可以讓高中生樹立為之而奮斗的遠大理想，可以培養(yǎng)高中生積極的人生態(tài)度，更可以加深其對高考試題中傳統(tǒng)文化知識的深度理解。少年強則國強，高中生必須要學(xué)好中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是國家及民族賦予他們的責任與義務(wù)，這是作為社會主義接班人的他們所應(yīng)有的擔當。

三、通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)也是一部充滿藝術(shù)性的美學(xué)，追求美麗事物是人的本能體現(xiàn)。中國古建筑的對稱美，歐拉公式的簡潔美，簡單等式的邏輯美，斐波那契數(shù)列螺旋線的抽象美，心形線的情調(diào)美等等都是數(shù)學(xué)美的體現(xiàn)，對于美麗事物的吸引人們是無法抗拒其誘惑的。教師們可以組織學(xué)生去歷史遺跡、博物館等地進行實地考察，可以利用多媒體信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生去研究音樂與整數(shù)比、飛機航線與虛數(shù)等，可以讓學(xué)生在實驗室合作探究蜂窩、正多邊形晶體等，可以組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識競賽、辯論賽、演講等，可以組織學(xué)生一起玩數(shù)獨、九連環(huán)等數(shù)學(xué)游戲，等等。教師們要竭盡所能，想方設(shè)法的去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不斷探索和發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化中那些不為人知的數(shù)學(xué)奧秘。

四、運用多種教學(xué)方式滲透傳統(tǒng)文化提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

在平時教學(xué)過程中整理近幾年高考試題中的傳統(tǒng)文化試題進行分類講解，編輯模擬試題進行專項訓(xùn)練，組織學(xué)生討論研究，從普遍問題中找到規(guī)律性，從個性問題中找到突破點，進而提升自己對數(shù)學(xué)的深度認識;也可以開設(shè)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化選修課，根據(jù)歷史背景、人物、文獻等系統(tǒng)的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)知識，用歷史故事來講述數(shù)學(xué)原理的產(chǎn)生和發(fā)展，用著名數(shù)學(xué)家的成長經(jīng)歷來感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使他們感受到數(shù)學(xué)對整個人類社會發(fā)展的巨大推動作用，學(xué)習(xí)那些偉大數(shù)學(xué)家們迎難而上、鍥而不舍、嚴謹求實的精神品格，進而增強學(xué)生的責任感和緊迫感，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動力;更可以通過網(wǎng)易云課堂、慕課、釘釘?shù)然ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件觀看專家講座，或連線專家等方式，將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育與5G、大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到更先進的理念，掌握更多做題的技巧，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

五、多種教學(xué)方法并舉讓傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中萌芽

在實際教學(xué)過程中我們的教學(xué)方法并不單一，我們可以用多種教學(xué)方法并舉的方式來讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。例如：2015年湖北高考大題《九章算術(shù)》中的鱉臑問題，可以用典例講解法來教學(xué)，讓學(xué)生深刻認識中國傳統(tǒng)文化的精髓，切實感受數(shù)學(xué)的魅力?？梢酝ㄟ^實物演示法來讓學(xué)生弄清楚幾何體的特點，加深學(xué)生對鱉臑的認識，方便學(xué)生運用常規(guī)手段去證明線面垂直和求解簡單幾何體的體積，這不僅考察了學(xué)生的解題能力，也增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更為空間立體幾何注入了新的活力。以此為契機，更可以用合作探究法來讓學(xué)生加深對此類問題的認識，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來類比解決19年全國Ⅱ卷金石文化、19年浙江卷祖暅原理等同類型問題。學(xué)生通過實際操作，更可以加深其對中國傳統(tǒng)文化的理解，體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深。文明的種子我們已經(jīng)播下，現(xiàn)在只需靜靜等待它發(fā)芽、開花、結(jié)果。

作為教師我是自豪的，作為中國人我更是驕傲的，讓傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中傳承這更是我的責任，為此我將不懈努力、砥礪前行。

參考文獻

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