林有木

摘 要：高效課堂是課堂教學的終極目標，是建立在有效課堂基礎(chǔ)之上的，實現(xiàn)高效的課堂教學能夠為學生創(chuàng)設(shè)更為有利的學習環(huán)境和條件，在提高學生學習效果的同時促進學生的全方面發(fā)展。所以，構(gòu)建高中物理高效課堂至關(guān)重要。本文將結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，從通過問題啟發(fā)學生、注重課堂實驗操作、構(gòu)建課堂合作小組三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建高中物理高效課堂的具體方法和策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;教學實踐

在新課程改革不斷深入的形勢下，課堂教學逐漸承擔起了更加重要的職責與使命，從而迫切需要實現(xiàn)高效的課堂教學，發(fā)揮課堂教學這一主要陣地的積極作用。所以，作為高中物理教師，我們需要認清現(xiàn)如今教育教學的基本形勢，樹立全新的教育理念和思想，不斷探索科學且創(chuàng)新的課堂教學方法，優(yōu)化學生的學習過程和體驗，以此來推進課堂教學的轉(zhuǎn)型和升級，從而順利實現(xiàn)高中物理高效課堂教學的創(chuàng)建，讓學生真正學好高中物理并從物理學習中受益。

一、通過問題啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生學習興趣

問題是學生學習和探究的起點，課堂教學中問題的設(shè)置和提出往往能夠促進學生思維的不斷發(fā)散，從而達到激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教學效率的目的。所以，高中物理教師應(yīng)當關(guān)注課堂教學中問題的提出，嘗試依據(jù)物理教材課本的重點難點內(nèi)容以及學生思維結(jié)構(gòu)來設(shè)置問題，并選擇合適的時機來進行提問，創(chuàng)設(shè)出靈活多變的問題情境和懸念情境，觸發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，促使學生更加積極、主動地展開對問題的思考、分析與探究，奠定高效教學的基礎(chǔ)。

例如，在復(fù)習《勻變速直線運動的規(guī)律》這部分知識時，本節(jié)課程的復(fù)習目標是讓學生們進一步掌握勻變速直線運動的速度公式，并熟練運用公式解答一些具體的問題。在復(fù)習過程中，為了更好培養(yǎng)學生們的學習興趣，讓學生們對知識點的理解更加深刻，筆者通過問題來啟發(fā)學生，問題如下：火車長為L，鐵路橋長也為L，火車沿平直軌道勻加速過橋，車頭過橋的速度是V1，車頭過橋尾的速度是V2，那么車尾通過橋尾時的速度為多少？提出問題后，學生們立即根據(jù)已學知識對問題進行分析。這樣，筆者通過問題啟發(fā)學生，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

二、注重課堂實驗操作，豐富物理教學內(nèi)容

傳統(tǒng)教學模式下，高中物理教師過多地關(guān)注基礎(chǔ)理論知識的傳授，對實驗教學的重視程度卻不夠，導(dǎo)致物理教學的內(nèi)容過于片面和單調(diào)，無法促進學生的全面發(fā)展。因此，高中物理教師需要轉(zhuǎn)變落后的思想觀念，加大實驗操作教學在整個課堂教學中的比重，積極地組織和開展各種驗證性、探究性的實驗教學活動，豐富物理教學的內(nèi)容，給予學生充足的實驗機會，鼓勵學生提出實驗假設(shè)、設(shè)計實驗方案、操作實驗儀器、觀察實驗現(xiàn)象并記錄實驗數(shù)據(jù)、探究實驗結(jié)果，讓學生將理論和實踐緊密聯(lián)系起來，從而形成科學嚴謹?shù)膽B(tài)度與實踐操作的能力。

例如，在復(fù)習《多用電表的電動勢和內(nèi)電阻》這部分知識時，學生們對于多用電表的功能、結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解，為了豐富課堂教學的內(nèi)容，筆者為學生們開展了實驗探究活動。在實驗正式開始前，筆者便為學生們準備好了本次實驗所需的道具，實驗正式開始后，筆者再給予學生們充足的實踐空間，經(jīng)過學生們的實踐操作，學生們認識到了用多用電表測電壓、測電流和測電阻時，電流都是從紅表筆流入的。這樣，筆者通過注重課堂實驗操作，豐富了物理教學的內(nèi)容。

三、構(gòu)建課堂合作小組，增強學生團隊配合

合作小組的構(gòu)建可以打破傳統(tǒng)模式下課堂的封閉狀態(tài)，促進學生間的合作與配合，收獲更加理想的教學效果。所以，高中物理教師需要轉(zhuǎn)變統(tǒng)一性的授課方式，先依據(jù)學習能力和各方面的差異對全班學生進行層次上的劃分，再將他們分成4-6人一組的學習小組，讓學習能力強的學生帶動能力差的學生，鼓勵學生們以小組的形式展開溝通、互動與交流，實現(xiàn)思維互補、觀點碰撞與相互促進，讓學生在團隊配合中順利解決問題、構(gòu)建新知，形成強烈的合作精神和能力。

例如，在復(fù)習《磁場對運動電荷的作用》這部分知識時，筆者考慮到高三學生受到的學習壓力，為了營造活躍的課堂學習氛圍，緩解緊張的學習氛圍，筆者開展了小組合作學習活動?；顒娱_始后，筆者結(jié)合本節(jié)課程的復(fù)習內(nèi)容，設(shè)置了一些探究任務(wù)，并給予各小組充分的討論空間，讓學生們有更多交流的空間。這樣，筆者通過構(gòu)建課堂合作小組，增強了學生的團隊配合，營造了和諧的課堂氛圍。

綜上所述，高效課堂的創(chuàng)建對于所有教師來說都是必須要完成的任務(wù)和目標，也是促進學生發(fā)展和進步的前提、保障。所以，廣大的高中物理教師要順應(yīng)教育教學的發(fā)展和變化，把握物理學科的基本特點和學生的學習情況，以先進的教育理念為指引，將通過問題啟發(fā)學生、注重課堂實驗操作、構(gòu)建課堂合作小組等方法和策略運用到物理課堂教學過程中去，構(gòu)建新的教學結(jié)構(gòu)體系，從而全面提升高中物理課堂教學的實效性，展現(xiàn)出物理的魅力與價值。

參考文獻

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