沈金足

摘 要：社會的不斷發(fā)展使得教育隨之也進(jìn)行著不斷地發(fā)展，人們在注重學(xué)生文化素養(yǎng)的同時，也開始關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，希望學(xué)生能夠獲得綜合能力的發(fā)展。班主任作為班級的管理者，自然需要關(guān)注對學(xué)生的心理健康教育，探究新課程改革的要求，采用多樣的方法對學(xué)生實施心理健康教育，以此提升學(xué)生的心理素養(yǎng)?；诖耍疚膶⒄勔徽劯咧邪嘀魅喂ぷ髦械男睦斫】到逃?。

關(guān)鍵詞：高中班主任;心理健康教育;教學(xué)策略

處在高中階段的學(xué)生面臨高考，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，而且思維發(fā)展尚不成熟，難免會遇到多種多樣的心理問題，影響他們的學(xué)習(xí)和生活。高中班主任自然需要承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任，多多關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展情況，多多與學(xué)生交流，實施多樣化的措施，使得學(xué)生能夠接收到良好的教學(xué)，讓學(xué)生能夠健康發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面談一談高中班主任工作中的心理健康教育。

一、關(guān)注學(xué)生身心變化，促使學(xué)生健康發(fā)展

高中班主任要想更好地實施心理健康教育，有必要多多與學(xué)生溝通，時刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展變化，對學(xué)生進(jìn)行合理地引導(dǎo)，以此促使學(xué)生健康發(fā)展。

筆者就會關(guān)注班級上的每一位學(xué)生，了解學(xué)生的心理發(fā)展變化。如，在進(jìn)行班級管理時，筆者發(fā)現(xiàn)班級上的一名學(xué)生的成績出現(xiàn)了驟降的現(xiàn)象，面對這種情況，筆者便及時的與該名學(xué)生進(jìn)行了溝通。筆者會盡量的以朋友的身份與該名學(xué)生進(jìn)行交談，使得該名學(xué)生能夠向筆者說一說他的所思所想。通過交談，筆者發(fā)現(xiàn)該名學(xué)生成績驟降的原因在于他的父母剛剛離婚，該名學(xué)生不能接受。見此情況，筆者便對該名學(xué)生進(jìn)行了合理的輔導(dǎo)，讓該名學(xué)生從父母的角度思考這件事情，并向該名學(xué)生提出了多種多樣的建議。在筆者的引導(dǎo)下，該名學(xué)生開始逐漸地坦然接受父母離婚的事實。在以后的日子里，筆者還時刻觀察該名學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，并增加了與該名學(xué)生的溝通次數(shù)，使得該名學(xué)生逐漸地走出了心理的陰霾，學(xué)習(xí)成績逐漸地提升了。

總之，高中班主任在進(jìn)行心理健康教育時，有必要時刻地關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展情況，及時的對學(xué)生不良的心理發(fā)展情況進(jìn)行引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

二、創(chuàng)建科學(xué)評價機制，提升學(xué)生心理適應(yīng)能力

每個學(xué)生在成長的過程中，都會出現(xiàn)多種多樣的問題，會做出一些不好的行為。面對學(xué)生這些不好的行為，高中班主任應(yīng)該采用公正、公平、客觀的評價機制對學(xué)生進(jìn)行評價，以提升學(xué)生的心理適應(yīng)能力。

筆者在進(jìn)行班級管理時，就會注重科學(xué)評價機制的創(chuàng)建，盡量的進(jìn)行比較平等、民主的評價，使得學(xué)生能夠信任、依賴筆者，更好地接受筆者的評價。如，筆者所教的班級有一名學(xué)生，他在上課時總是愛開小差、搞小動作，還特別喜歡在課上與前后桌進(jìn)行交流，不僅自己不能很好地學(xué)習(xí)知識，還影響他人的學(xué)習(xí)。但是，該名學(xué)生還存在著優(yōu)秀之處，他樂于助人，勤勞能干，不僅積極地幫助班級上腿腳不便利的學(xué)生，還會主動地承擔(dān)打掃講臺的任務(wù)。因此，在對該學(xué)生進(jìn)行評價時，筆者首先會先說一說他的優(yōu)點，然后再談一談他的缺點。通過這種評價方式，讓該名學(xué)生更好地接受筆者的批評性評價，改正自己身上的缺點，發(fā)揚自己身上的優(yōu)點。

總之，高中班主任在進(jìn)行心理健康教育時，應(yīng)該注重科學(xué)評價機制的創(chuàng)建，讓學(xué)生的心理適應(yīng)能力因此能夠獲得有效地提升。

三、開展多樣活動，拓寬心理健康教育途徑

對學(xué)生來說，活動比較有趣。因此，高中班主任可以開展多種多樣的活動，讓學(xué)生能夠在活動中接收到良好的心理輔導(dǎo)，從而拓寬班主任的心理健康教育途徑，讓學(xué)生能夠獲得更好地發(fā)展。

筆者在進(jìn)行班級管理時，就十分注重多種多樣活動的開展。如，筆者會借助學(xué)生的閑余時間，開展“說說心里話”的活動。在活動中，筆者會先起帶頭作用，向?qū)W生說一說自己的想法，談一談自己的優(yōu)點和缺點，并說一說內(nèi)心存在的疑惑和問題。在筆者說完后，筆者便會讓學(xué)生說一說自己的心里話，并針對學(xué)生所說的話進(jìn)行合理的心理輔導(dǎo)。筆者認(rèn)為通過這種活動，不僅使得筆者能夠深入地了解學(xué)生的所思所想，更好地解決學(xué)生的心理問題，還能讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己，對自己作出較為正確的評價。再比如，筆者會開展“道德模范評選”的活動，引導(dǎo)班級上的學(xué)生進(jìn)行投票，評選道德品質(zhì)高的學(xué)生。然后，筆者會給得票數(shù)最高的學(xué)生“道德模范之星”的稱號，讓班級上的學(xué)生將其作為榜樣，從而使全班學(xué)生能夠積極地幫助他人，讓班級氛圍能夠更好?？傊?，高中班主任在教學(xué)的過程中，有必要注重多種多樣的活動的開展，使得學(xué)生能夠通過活動，獲得良好的心理健康教育。

綜上，教育的發(fā)展使得人們對班主任提出了更高的要求，高中班主任有必要采取積極向上的管理策略，合理地實施心理健康教育，對學(xué)生不健康的心理進(jìn)行一定的引導(dǎo)和矯正，使學(xué)生能夠身心輕松地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生心理健康發(fā)展，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定比較堅實的基礎(chǔ)。

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