秦濤

【摘 要】“未來教室”在促進學(xué)校教育創(chuàng)新和學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新中發(fā)揮了積極的作用。裝備先進、結(jié)構(gòu)靈活是“未來教室”的特點，將它應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)，不僅可以豐富信息技術(shù)知識的展現(xiàn)方式，也增強了師生之間的交流，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。本文就簡單探析了在“未來教室”創(chuàng)新初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)，希望為相關(guān)教育工作者提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】未來教室;學(xué)習(xí)資源;自主學(xué)習(xí)

教室是學(xué)校教育的主要場所，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)基本都是在教室內(nèi)所進行的。不過，在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，學(xué)校教育正在發(fā)生翻天覆地的變化，學(xué)校學(xué)習(xí)的空間將不再局限于傳統(tǒng)的教室內(nèi)?！拔磥斫淌摇本褪沁@場變革中的關(guān)鍵，它可以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的效果。

一、“未來教室”以數(shù)字化實現(xiàn)全新課堂教學(xué)

“未來教室”擁有高度智能化與信息化的硬件系統(tǒng)，其中主要有錄播系統(tǒng)、平板電腦、觸摸屏桌面計算機和雙屏演示計算機等。同時，又與E+平臺、Starc平臺等軟件系統(tǒng)進行結(jié)合，便于作業(yè)的提交、任務(wù)分發(fā)以及統(tǒng)計匯總等教學(xué)環(huán)節(jié)的實現(xiàn)。另外，“未來教室”有著豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的需求得到滿足。在多樣化的互動方式支持下，師生之間的交流會更加順暢和有效。

不過，在使用“未來教室”教學(xué)時，教師需要先轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、創(chuàng)新教學(xué)方法，利用“未來教室”提供的資源來引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。例如，在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，大多數(shù)教師都是以理論講授的方式進行教學(xué)，而在“未來教室”的教學(xué)中，就可以通過掃描二維碼、觸控屏顯示等方式來向?qū)W生呈現(xiàn)將要學(xué)習(xí)的知識和關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)素材，教師在課前對教學(xué)資源進行整合與篩選，使學(xué)生的視野可以得到拓展，同時基于多樣的互動方式，師生之間的交流更加有效，教學(xué)效果明顯得到了提升。

二、善用前沿技術(shù)裝備構(gòu)建積極學(xué)習(xí)空間

“未來教室”與傳統(tǒng)教室最明顯的不同在于，有著前沿的技術(shù)裝備，這些裝備為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)平臺。在初中信息技術(shù)的知識體系中，有部分知識的理論性比較強，讓學(xué)生僅通過書面記憶和操作是很難幫助他們掌握所學(xué)的知識點。而在“未來教室”的課堂教學(xué)中，教師就可以利用平板電腦、觸摸屏桌面電腦和演示平臺等，向?qū)W生形象地展示知識點，加深學(xué)生的理解與認識，同時可以通過自主開發(fā)的APP讓學(xué)生去增強對知識的靈活運用。

另外，“未來教室”的課桌擺放與傳統(tǒng)教室也存在不同，要更加靈活一些，對學(xué)習(xí)小組的組建比較方便，有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊意識。各種類型的小組活動是初中信息技術(shù)教學(xué)中必不可少的一項內(nèi)容，教師就可以充分運用“未來教室”的先進裝備進行靈活分組，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升課堂教學(xué)的有效性。

三、整合相關(guān)學(xué)習(xí)資源拓展知識范圍廣度

“未來教室”除了擁有先進的軟件、硬件裝備以外，還有豐富的教學(xué)資源。教師在課堂教學(xué)的過程中，可以通過演示計算機來訪問與整合教學(xué)資源，并將整理好的內(nèi)容發(fā)送到小組的平板電腦和桌面計算機上，便于教學(xué)活動的開展。例如，在“信息的數(shù)字化”教學(xué)中，教師借助“未來教室”的優(yōu)勢，對計算機中關(guān)于本節(jié)課知識點的音頻、視頻和圖片等信息收集整理好。在展示的時候，還可以利用Excel中的替換功能，將二進制數(shù)與字符和黑白圖片關(guān)聯(lián)。與此同時，教師通過自行開發(fā)的APP引導(dǎo)學(xué)生在桌面計算機或者平板電腦上去體驗二進制數(shù)與漢字字符點的關(guān)聯(lián)，二進制數(shù)與黑白圖片點陣的聯(lián)系，并讓學(xué)生通過掃描二維碼來獲取自己感興趣的知識，如漢字國標(biāo)碼知識等，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

教師在課前收集與整合教學(xué)資源，在很大程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時也對教材知識進行拓展，讓學(xué)生的不同學(xué)習(xí)興趣得到了滿足。教師在“未來教室”的課堂教學(xué)中，運用合適的表達方式展現(xiàn)教學(xué)的知識點，而這需要建立在對傳統(tǒng)教室的教學(xué)模式進行改變的基礎(chǔ)上，結(jié)合“未來教室”的特點創(chuàng)建新的教學(xué)模式，進而能夠形成一種符合現(xiàn)代教育需求的教學(xué)模式，提高“未來教室”的實踐效果。

四、激活師生互動交流提升課堂教學(xué)效益

課堂的互動與交流，既能讓教師了解學(xué)生的知識掌握情況，調(diào)整教學(xué)計劃，也可以幫助學(xué)生不斷完善自己的知識體系，促進其綜合能力的提高。但在傳統(tǒng)的教室教學(xué)中，師生之間的互動相對較少，一方面是由于師生互動意識不足，另一方面則是沒有良好的互動交流平臺，一些教師只能采用問答、游戲以及討論等方式來進行課堂的教學(xué)交流。在這種互動交流模式下，課堂教學(xué)的效果并不是太理想，大多數(shù)學(xué)生都沒有參與到其中，基本都是教師跟個別學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在互動。但是在“未來教室”的信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師除了可以采用傳統(tǒng)的互動交流方式，還能接著Starc平臺的“隨堂練習(xí)”功能，與學(xué)生進行有效、實時的互動交流，了解學(xué)生對知識的掌握情況。這種互動模式更符合當(dāng)今學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)特點，通過桌面計算機、平板電腦所構(gòu)建的線上互動交流平臺，每個學(xué)生都能夠參與到其中，也便于教學(xué)活動的開展。

五、結(jié)束語

綜上所述，“未來教室”課堂教學(xué)對提升初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)效果有著積極的作用，但如何運用好“未來教室”開展教學(xué)活動，是相關(guān)教師所需要著重考慮的問題。所以，教師要先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，掌握相關(guān)設(shè)備的使用方法，同時也應(yīng)該具備一定的教學(xué)資源整合能力，這些都會影響到“未來教室”課堂教學(xué)的效果，對“未來教室”價值的發(fā)揮具有重要的意義。

【參考文獻】

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