王曼

摘要：語文教學(xué)是教育發(fā)展階段的重中之重，是人生素質(zhì)教育發(fā)展不可或缺的組成部分，那么，如何實現(xiàn)學(xué)生閱讀式學(xué)習(xí)的價值最大化？而根據(jù)一系列的調(diào)查結(jié)果表明，精心預(yù)習(xí)是進行學(xué)生閱讀指導(dǎo)教學(xué)方式過程中相對行之有效的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非凡的意義，不僅利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且助于學(xué)生知識面的擴充。為此，老師應(yīng)遵循新《課程標準改革》的方針，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式弊端，將改革的著力點落在學(xué)生的自主精心預(yù)習(xí)。為此，本文就關(guān)于在閱讀過程中如何指導(dǎo)學(xué)生精心預(yù)習(xí)進行探討和分析，最終旨在培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：精心預(yù)習(xí);閱讀;存在問題;有效策略

指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會閱讀的的重要環(huán)節(jié)在于精心預(yù)習(xí)，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，有利于學(xué)生朝著多方向、全方面發(fā)展，同時知識的日積月累是通過教學(xué)過程中的閱讀所實現(xiàn)的，繼而推動學(xué)生能夠長遠發(fā)展。語文教學(xué)不應(yīng)該一直停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的慣性思維上，應(yīng)該把眼光放長遠一點，從學(xué)生的全方面出發(fā)，找出一種行之有效的方法來促進學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進而推動精神境界的提升。所以，本文主要針對精心預(yù)習(xí)在學(xué)生閱讀中存在的問題并提出幾點新的改革嘗試，僅供大家參考。

一、精心預(yù)習(xí)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中存在的不足之處

現(xiàn)階段，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀的課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)老師的教學(xué)方式都存在一定的問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。其一，學(xué)生的閱讀過程過于單調(diào)，老師的指導(dǎo)過程過于形式化，在整個的教學(xué)進程中，依舊對學(xué)生進行填鴨教育，學(xué)生所獲得的是老師精心預(yù)習(xí)的結(jié)果，致使學(xué)生的主動地位有所喪失。另一方面，精心預(yù)習(xí)的接受過程有所緩慢，學(xué)生的閱讀方法呈現(xiàn)低效性。在教學(xué)的過程中，精心預(yù)習(xí)尚且還處于一個探索的階段，學(xué)生都還處于接受的階段，還未形成一套完整的體系，學(xué)生的閱讀效率因此也相對比較低下。

二、精心預(yù)習(xí)的有效方法

1、圖像式預(yù)習(xí)

所謂圖像式預(yù)習(xí)，就是通過一些生動形象的圖像以及文本的方式向?qū)W生進行展示。老師可通過學(xué)生的個性、特點甚至是學(xué)生喜歡的人物形象等方面指導(dǎo)學(xué)生進行精心的預(yù)習(xí)，并進行思維導(dǎo)圖的框建，其次，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中向同學(xué)詳細的介紹自己的思維導(dǎo)圖，以及和同學(xué)們分享自身的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗，并對所利用的圖像式預(yù)習(xí)做相關(guān)的介紹以及它所帶來的作用。圖像式預(yù)習(xí)的方法能夠通過圖文并茂的形式比較通透的對文章進行解析，使得文本的脈絡(luò)能一目了然。在一定程度上能引導(dǎo)學(xué)生的積極思考性，同時，也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和自主性，而且，圖像式預(yù)習(xí)是利用活潑的圖像將理論知識付諸實踐，有益于充分做到理論和實踐的有機結(jié)合，除此之外，圖像式預(yù)習(xí)還能夠在一定的層面上對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行到一個檢測。從而有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的整體提升。

2、瀏覽式預(yù)習(xí)

瀏覽式預(yù)習(xí)即通過一種相對比較快速的方式進行預(yù)習(xí)。這種方式比較注重學(xué)生對于文本的第一印象，學(xué)生第一印象所見到的便是學(xué)生所感興趣的，如何將這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力呢？就需要正確的引導(dǎo)學(xué)生找尋文本中所依存的故事脈絡(luò)以及客觀規(guī)律，正確把握事物之間所存在的相互聯(lián)系性，能夠通過這種方式快速的將凌亂的知識系統(tǒng)化，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。學(xué)生閱讀的關(guān)鍵在于時速性。當下，學(xué)生的閱讀時效性極其低下，從而導(dǎo)致整個的學(xué)習(xí)過程都相對比較拖拖沓沓。為此，我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過程中，應(yīng)積極的引用瀏覽式預(yù)習(xí)，有效的幫助學(xué)生整體的效率提高。對文章的閱讀主要分為三個步驟：其一，文章的整體把握;其二，跳躍式閱讀，注重第一眼球;其三也是最重要的，文章提綱和框架梳理。能真正做好以上三個步驟，相比之前學(xué)起來就并不會那么吃力，學(xué)生對于閱讀的學(xué)習(xí)就不在話下了。

三、標注式預(yù)習(xí)

“標注式預(yù)習(xí)”是整個閱讀預(yù)習(xí)方法最行之有效的方法，而標注式又可分為符號標注和文字標注，學(xué)生對于文章的學(xué)習(xí)可以根據(jù)不同的文章選擇合適的標注式方法，能大大節(jié)省一個時間成本的浪費。而標注式預(yù)習(xí)又可整體分為如下幾個步驟：首先，整體通讀文章，大概了解文章文意，標注不懂的字詞;其次，自然段落的標注和段層;把握文章的總分結(jié)構(gòu);最后，旁批，即重點標注疑惑的問題點;此外，第四便是把問題點代入反復(fù)閱讀，做到文章的整體了解和把握。這種方法的使用能充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體地位，作學(xué)習(xí)上真正的主人。

四、結(jié)構(gòu)式預(yù)習(xí)

結(jié)構(gòu)式預(yù)習(xí)就是從文章的單元入手，掌握每個單元的主題線和感情基調(diào)，從而有益于幫助學(xué)生大大提升閱讀的效率和質(zhì)量，避免學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中少走冤枉路，步步棋子都恰到好處。

結(jié)語

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。因此，在閱讀學(xué)習(xí)的過程中亦是如此，對文本進行精心的預(yù)習(xí)式十分有必要的，其在一定程度上可幫助學(xué)生大致了解文章的脈絡(luò)以及所學(xué)的知識，能夠使學(xué)生迅速跟上老師的教學(xué)進程，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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