劉文

摘要：足球是開(kāi)展高校體育教育理論與實(shí)踐研究的重要形式，找到一種切實(shí)有效并適用于高校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展模式是開(kāi)展校園足球的根本。以耗散結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)，對(duì)高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)性探索，對(duì)耗散結(jié)構(gòu)理論用于高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展模式進(jìn)行實(shí)踐性探究，用耗散結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)高校足球運(yùn)動(dòng)的改革，找到高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的平衡點(diǎn)，加強(qiáng)校園足球運(yùn)動(dòng)自我管理，使校園足球能夠在新形勢(shì)下有條不紊的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：耗散結(jié)構(gòu)理論;足球;發(fā)展模式;高校

足球運(yùn)動(dòng)深受廣大青少年喜愛(ài)，在學(xué)校的開(kāi)展有著久遠(yuǎn)的歷史和廣泛的影響，是一項(xiàng)具有鍛煉價(jià)值的體育項(xiàng)目，足球還是體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)開(kāi)展項(xiàng)目。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于多種因素的制約，以校園為基礎(chǔ)的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展模式還沒(méi)有建立和完善，校園足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平仍需進(jìn)一步提高。

對(duì)高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展模式進(jìn)行探索和改革，僅靠簡(jiǎn)單的摸索和實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不能持久。要解決目前高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的根本問(wèn)題，必須有理論作為指導(dǎo)，目前還沒(méi)有一種統(tǒng)一而具體的理論可以作為指導(dǎo)用以解決高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展工作中的難題。

耗散結(jié)構(gòu)理論是以比利時(shí)著名科學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者普利高津（Prigogine）為代表的布魯塞爾學(xué)派，在長(zhǎng)期研究復(fù)雜系統(tǒng)演化的過(guò)程中，提出的一種自組織理論。在耗散結(jié)構(gòu)理論的指導(dǎo)下，人們開(kāi)展了體育教育管理工作的改革和實(shí)驗(yàn)性探究，取得了一定的成果。作為一種具有普遍意義的方法論，耗散結(jié)構(gòu)理論對(duì)于高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展模式的探究也有著重要的啟示。

本文以耗散結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)，在對(duì)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展模式的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展模式的管理方法進(jìn)行實(shí)踐性探究，用耗散結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展模式的改革，將耗散結(jié)構(gòu)理論用于高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展新模式的探究，為高校足球運(yùn)動(dòng)的改革提供理論依據(jù)，使高校足球運(yùn)動(dòng)在新形勢(shì)下有條不紊的進(jìn)行。

1.高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中的難題

目前，高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展主要存在以下難題：

（1）傳統(tǒng)思想的束縛，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知不足

長(zhǎng)期以來(lái)，足球運(yùn)動(dòng)被廣大師生認(rèn)為是玩物喪志的表現(xiàn)之一，踢足球的學(xué)生被看成“壞學(xué)生”，是不服從管理、不好好學(xué)習(xí)的代名詞。在這種傳統(tǒng)思想的主導(dǎo)下，很多學(xué)生不愿意走進(jìn)足球場(chǎng)，漸漸失去了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣。

（2）足球運(yùn)動(dòng)與學(xué)生教育工作脫節(jié)

在校園足球的開(kāi)展過(guò)程中也存在著諸如與文化教育、學(xué)生思想政治教育有矛盾的問(wèn)題。一般高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)偏重于學(xué)習(xí)成績(jī)，足球等體育項(xiàng)目不能直接地影響學(xué)生評(píng)價(jià)，也導(dǎo)致了一些同學(xué)不愿參與其中，使得青少年熱情漸減。

（3）師資力量欠缺和政策保障不足

目前針對(duì)校園足球教練員的培訓(xùn)十分有限，培訓(xùn)次數(shù)少，時(shí)間有限，培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化教學(xué)力不明顯，足球教師的教學(xué)能力參差不齊，師資水平偏低。大部分高校只是將足球當(dāng)做選修課，沒(méi)有將校園足球體育教師的業(yè)余訓(xùn)練和比賽時(shí)數(shù)納入工作量，予以工資補(bǔ)助，使得校園足球教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量缺乏源動(dòng)力。

（4）青少年足球愛(ài)好者意志力不足

“90”后和“00”后是足球愛(ài)好者的新生代，由于他們大多是獨(dú)生子女，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越，自主意識(shí)強(qiáng)、價(jià)值取向受到時(shí)代的影響，很容易受到外界的干擾和沖擊。目前大部分青少年足球愛(ài)好者存在一些制約其足球運(yùn)動(dòng)水平的不利特點(diǎn)，隊(duì)員基礎(chǔ)技術(shù)水平低、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)模糊、缺乏拼搏精神、沒(méi)有核心靈魂等問(wèn)題也是導(dǎo)致校園足球整體實(shí)力薄弱的原因。

（5）配套設(shè)施滯后

目前，我國(guó)校園足球場(chǎng)地嚴(yán)重不足。場(chǎng)地設(shè)施及其他運(yùn)動(dòng)器材常?；祀s在一起，也存在場(chǎng)地條件差、地面粗糙、設(shè)施陳舊等問(wèn)題，導(dǎo)致隊(duì)員訓(xùn)練時(shí)受傷。場(chǎng)地需要滿(mǎn)足教學(xué)任務(wù)、訓(xùn)練任務(wù)以及承辦比賽等活動(dòng)，導(dǎo)致無(wú)法滿(mǎn)足校園足球活動(dòng)的正常需求，也給校園足球訓(xùn)練帶來(lái)諸多困難。

2.耗散結(jié)構(gòu)理論用于足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的可行性分析

高等學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)模式作為一個(gè)極其復(fù)雜的組織，其內(nèi)部的有序與無(wú)序狀態(tài)是相伴而生，相隨而行的，二者不可分割。從事足球運(yùn)動(dòng)個(gè)體的自然離散狀態(tài)和高校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的管理模式使得目前高等學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的無(wú)序性有所增加。在對(duì)高等學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)有模式進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，探討耗散結(jié)構(gòu)理論在高等學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)工作應(yīng)用的可能性，找到耗散結(jié)構(gòu)理論和高等學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，提出一種在一定程度上普遍適用于高等學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的新模式。

（1）改變思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)足球文化意識(shí)

體育教育是以提高高等學(xué)校體育教育質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生健康水平為出發(fā)點(diǎn)。社會(huì)需要足球，家長(zhǎng)支持足球，學(xué)生喜歡足球，這是推動(dòng)校園足球健康持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力。只有緊緊把握這一根本點(diǎn)，才能為校園足球運(yùn)動(dòng)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，才能從根本上發(fā)展校園足球。

（2）結(jié)合學(xué)生教育工作，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)

在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，要想辦法加強(qiáng)硬件建設(shè)，使學(xué)生在從事足球運(yùn)動(dòng)時(shí)有場(chǎng)地、裝備的便利。開(kāi)展與體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的溝通學(xué)習(xí)，增加足球教練員的培訓(xùn)次數(shù)與培訓(xùn)時(shí)間，提高足球教練員的教學(xué)能力和教學(xué)水平，并將校足球隊(duì)的建設(shè)與成果納入學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)體系，獎(jiǎng)勵(lì)為學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的教師和學(xué)生，使足球運(yùn)動(dòng)成為師生發(fā)展和成長(zhǎng)成才的渠道之一。

（3）發(fā)揮學(xué)生自主管理作用，促進(jìn)人球和諧

足球運(yùn)動(dòng)的良性發(fā)展需要良好的秩序作為保障，需要嚴(yán)格、完善的規(guī)章制度來(lái)維護(hù)。在高校足球運(yùn)動(dòng)管理中，要重視社團(tuán)的作用，健全各項(xiàng)管理制度，使之相互協(xié)調(diào)，充分體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。要保證規(guī)章制度的合理性，使其能從學(xué)生進(jìn)行自我教育的實(shí)際出發(fā)，突出正面激勵(lì)。在嚴(yán)格管理制度的基礎(chǔ)上，要對(duì)足球愛(ài)好者加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和行為規(guī)范，督促學(xué)生遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。在高校足球運(yùn)動(dòng)管理中要更新管理理念，選拔綜合素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)、有一定服務(wù)意識(shí)和工作能力的學(xué)生骨干參與足球運(yùn)動(dòng)管理工作，使學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中得到意志力的提升。

3.足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展新模式探索與實(shí)踐

結(jié)合我校足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況，以耗散結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展新模式的實(shí)踐性探究。以基于耗散結(jié)構(gòu)理論的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展新模式為指導(dǎo)，與校團(tuán)委緊密結(jié)合，采取適當(dāng)指導(dǎo)、自我管理和良性競(jìng)爭(zhēng)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)中的自我調(diào)節(jié)，找到適當(dāng)?shù)墓芾沓叨群凸芾砟Ｊ?，充分調(diào)動(dòng)足球愛(ài)好者的積極性。

近幾年來(lái)，我校足球運(yùn)動(dòng)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，連年參加北京大學(xué)生足球乙級(jí)聯(lián)賽，獲得管卷，并多次進(jìn)入四強(qiáng)。我校校園足球運(yùn)動(dòng)也開(kāi)展的豐富多彩，我校足球社團(tuán)承辦的“新生杯”足球賽、“五人制”足球賽受到了廣大師生的好評(píng)。

總之，本文以耗散結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展模式進(jìn)行總結(jié)性探索，將耗散結(jié)構(gòu)理論用于高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐性探究，用耗散結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)我校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展新模式的探索，取得了較好的效果，對(duì)其他高校也有一定的借鑒意義。

（1）耗散結(jié)構(gòu)理論在社會(huì)生活中尤其是體育教育中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，是一種成熟的理論，可以用在高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展模式探索中。

（2）結(jié)合當(dāng)前高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)和突出問(wèn)題，提出適用于高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的新模式，為足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供理論依據(jù)，并將之用于實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)有序的自我運(yùn)行，不再單單依靠足球教練的監(jiān)督，不再單單依靠足球愛(ài)好者的呼吁，使高校足球運(yùn)動(dòng)社團(tuán)的自我管理意識(shí)明顯增強(qiáng)。

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北京建筑大學(xué)市屬高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目（X18206）資助。