李水秀

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染語(yǔ)文課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持求知欲;開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng);保持;對(duì)話教學(xué);有效課堂

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)化，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽矣X(jué)得這話很有道理。眾所周知，興趣是科學(xué)入門(mén)的向?qū)В菍W(xué)好各門(mén)課程的起點(diǎn)和催化劑。有了興趣，人才能產(chǎn)生不可遏止的求知欲望。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂教學(xué)中可以說(shuō)教師是導(dǎo)演，課堂是舞臺(tái)，要使課堂教學(xué)這一大舞臺(tái)充滿吸引力，語(yǔ)文教師就必須講究課堂教學(xué)的藝術(shù)方法，并以感染和熏陶學(xué)生為突破口，講究語(yǔ)言藝術(shù)，注重活動(dòng)的運(yùn)用，激發(fā)求知欲望，拓展學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、建立和諧平等的師生關(guān)系

師生之間和諧的情感聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要我們教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，多給學(xué)生鼓勵(lì)與鞭策。充滿愛(ài)的課堂，和諧平等的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。目的是使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的一個(gè)過(guò)程轉(zhuǎn)變。學(xué)生可能由于受種種原因，如身體情況、家庭情況和社會(huì)情況不喜歡學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差，由此對(duì)自己失去信心。作為教師就要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，因?yàn)樽孕判氖桥囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

二、顯現(xiàn)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)

語(yǔ)文課與其他學(xué)科相比有一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是課文內(nèi)容具體、貼近生活、語(yǔ)言生動(dòng)形象。因此充分利用課文語(yǔ)言生動(dòng)形象特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的一個(gè)有利條件。學(xué)習(xí)祖國(guó)名勝古跡的課文時(shí)，我一般會(huì)先請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)名勝古跡的詞語(yǔ)或者是句子，接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)、句子或是段落，并且在領(lǐng)略文字的優(yōu)美時(shí)再加上風(fēng)光圖片，給學(xué)生帶來(lái)了美的享受。

三、講究課堂教學(xué)藝術(shù)

語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師語(yǔ)言藝術(shù)、教學(xué)手段藝術(shù)等方面。教師的語(yǔ)言能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師在課堂上要努力做到描述富有美感、啟發(fā)引人深思，通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任的情感信息，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心境。例如我在練小聽(tīng)了特級(jí)教師上的《滴水穿石的啟示》這一課，受益匪淺。教師生動(dòng)豐富的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生一次又一次的感悟文本包含的內(nèi)在，不僅使課堂活了起來(lái)，也豐富了學(xué)生的詞匯。

四、建構(gòu)富有生命意蘊(yùn)的對(duì)話教學(xué)

（一）活躍課堂氣氛是首要。

怎樣才能使課堂活躍起來(lái)呢？“活躍”最突出的表現(xiàn)形式即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。

1.放手讓學(xué)生去“讀”。語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)課文的見(jiàn)解主要來(lái)源于多讀書(shū)。教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，根據(jù)文本的內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)多種形式的朗讀，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書(shū)狀態(tài)中。

2.放手讓學(xué)生去“問(wèn)”。語(yǔ)文教學(xué)的目的不是要取消學(xué)生頭腦中的疑問(wèn)，而是讓學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生更多的疑問(wèn)。因此，課堂上放手把問(wèn)的權(quán)利讓給學(xué)生，讓學(xué)生多問(wèn)。對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，教師要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，去粗取精，去偽存真，使學(xué)生由“不敢問(wèn)”到“敢問(wèn)”，由“不會(huì)問(wèn)”到“會(huì)問(wèn)”。

（二）建構(gòu)富有生命意蘊(yùn)的對(duì)話教學(xué)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，對(duì)話教學(xué)因理念與形式的進(jìn)步性而廣受認(rèn)可。

構(gòu)建有效、充滿活力和富有生命意蘊(yùn)的對(duì)話教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重大意義。

首先，教師在對(duì)話教學(xué)實(shí)踐中要實(shí)現(xiàn)由控制向引導(dǎo)的定位轉(zhuǎn)向。教師應(yīng)理性審視對(duì)話教學(xué)實(shí)踐，不過(guò)分推崇標(biāo)準(zhǔn)與程序而重回灌輸式教學(xué)的原點(diǎn)。對(duì)話教學(xué)的原初意義是，通過(guò)對(duì)話將師生從“考試車(chē)間”的束縛中解放出來(lái)。教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，傾聽(tīng)與表達(dá)，培養(yǎng)獨(dú)立人格與完整個(gè)性。

其次，提升教師教學(xué)的對(duì)話智慧。一是在對(duì)話中反思對(duì)象、情境和觀點(diǎn)的變化，防止學(xué)生聲音被掩蓋或遮蔽;二是敏銳感知學(xué)生話語(yǔ)，對(duì)其來(lái)源、特點(diǎn)、變化及隱含意義保持警覺(jué)，適時(shí)給予反饋和引導(dǎo);三是學(xué)會(huì)換位思考，了解辨別學(xué)生話語(yǔ)的本意;四是真誠(chéng)、謙虛、主動(dòng)參與學(xué)生的話語(yǔ)環(huán)境，與學(xué)生達(dá)成認(rèn)知、情感與精神上的緊密聯(lián)系。

最后，給予教師一定的人文關(guān)懷，以協(xié)同的方式引導(dǎo)師生在對(duì)話教學(xué)中成長(zhǎng)。一方面，為教師減負(fù)，減少事務(wù)性工作的束縛，讓教師有更多時(shí)間走近學(xué)生、研究教學(xué)，弱化控制性行為;另一方面，地方教科研室、師范院校課程與教學(xué)研究者需提供適宜的專(zhuān)業(yè)保障與引導(dǎo)服務(wù)。引導(dǎo)教師不僅要關(guān)注對(duì)話教學(xué)中的“事”，更要關(guān)注教學(xué)中的“人”，即在對(duì)話教學(xué)中，不僅關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成，更要關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)話教學(xué)中的“成人”指向?qū)W生與教師的共同成長(zhǎng)，讓師生在“有話能說(shuō)、有話要說(shuō)”的話語(yǔ)空間中表達(dá)自我，體驗(yàn)課堂的存在感、歸屬感和幸福感。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)，興趣為先。作為語(yǔ)文教師，一方面要重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課的興趣，這樣才能獲得事半功倍的效果。

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