李明洋 李愛香

[摘? ? ? ? ? ?要]? 本項目以濰坊地區(qū)典型非遺項目作為民間藝術的抓手，以獲得山東省教育廳首批批準立項建設的“齊魯守藝人傳統(tǒng)民藝傳承創(chuàng)新平臺”為載體，圍繞濰坊地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高職院校文創(chuàng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開調研，分析存在的問題。以山東科技職業(yè)技術學院數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)的教師、學生為主要實踐樣本，以非物質文化遺產(chǎn)融合、創(chuàng)新為引領，基于“一室兩基地一平臺”，探索包含課程建設、教學內容重構、師資隊伍建設、“作品—產(chǎn)品—商品”完整鏈條等內容的高職數(shù)媒設計類專業(yè)文創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，以期提升育人質量，促進非遺文化的傳承與創(chuàng)新。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職;文化創(chuàng)意;人才培養(yǎng);模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）21-0084-02

一、研究背景

文化創(chuàng)意（以下簡稱“文創(chuàng)”）產(chǎn)業(yè)是以文化藝術為創(chuàng)意元素，融合科技而構建再造于經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)平臺之上的文化藝術創(chuàng)意現(xiàn)象，其涵蓋的范圍涉及藝術多個領域。依托數(shù)字媒體技術整合文化資源尤其是非遺文化資源的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，已成為當今最有競爭力和最具活力的產(chǎn)業(yè)，成為巨大經(jīng)濟效益的直接創(chuàng)造者。從其對國民經(jīng)濟增長的貢獻看，2012年文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值為18071億元，2016年增加到30254億元，中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重由3.48%提高到4.07%，增長0.6個百分點，對GDP增量貢獻年平均達到6.0%，且有逐年遞增趨勢。

高職數(shù)媒設計類專業(yè)作為服務區(qū)域文創(chuàng)經(jīng)濟、培養(yǎng)高技能型創(chuàng)意人才的專業(yè)，在新的戰(zhàn)略環(huán)境下，不僅要教授專業(yè)的設計知識與技能，也要傳授學生區(qū)域文化知識尤其是非遺文化知識，更要提高學生的創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大量具有非遺文化知識、前瞻性創(chuàng)新意識、復合多元知識結構的人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、新舊動能轉換提供生力軍。

二、概念解讀

“一室”是指校企共建的、承接真實項目的文創(chuàng)設計工作室。

“兩基地”是學院與楊家埠木版年畫社、高密姜家莊共建的兩個非遺文化美育基地，囊括了高密最具代表性的非遺“四寶”如撲灰年畫、剪紙、泥塑、茂腔等，聘請呂臻立、王樹花等八名高密代表性非遺傳承人為客座教授，傳授非遺知識。

“一平臺”即山東省首批職業(yè)教育技藝技能傳承創(chuàng)新平臺“齊魯守藝人傳統(tǒng)民藝傳承創(chuàng)新平臺”。平臺全面深化文教融合、校企合作、政校協(xié)同的建設機制，深入開展技藝技能傳承教育，探索非遺文化與專業(yè)課程、專業(yè)設計相融合途徑，努力打造成為非物質文化遺產(chǎn)人才培養(yǎng)、改革及專業(yè)創(chuàng)新應用建設的示范地和社會服務、成果轉化的孵化地。

三、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

濰坊市擁有深厚的文化底蘊，擁有豐富多彩的非物質文化遺產(chǎn)，是世界風箏之都、中國畫都、金石之都。濰坊市始終把文化改革發(fā)展擺在重要的戰(zhàn)略位置，確立把文化產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)打造為經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)的奮斗目標。文化創(chuàng)意、數(shù)字創(chuàng)意類企業(yè)紛紛成立，逐步探索建立具有明顯地域特色的文化IP構建。

（一）案例分析

濰坊本土文創(chuàng)品牌“濰物”，隸屬于山東青眾企業(yè)營銷策劃有限公司，立足濰坊地區(qū)特色文化，深挖文化內涵，在2018年底推出手繪Q版“咸粘豬”全新形象。該形象選取生肖豬形象，與濰坊本土大眾美食“咸粘粥”結合，創(chuàng)造了可愛呆萌、特色鮮明的系列“咸粘豬”形象。該公司經(jīng)理齊俊穎，于2019年參加了由文化和旅游部非物質文化遺產(chǎn)司指導與支持，清華大學美術學院承辦的“年畫日新創(chuàng)作營”。在此期間，與非遺傳承人、設計師合作，以國家級非物質文化遺產(chǎn)高密撲灰年畫為基礎，提取傳統(tǒng)年畫元素，設計了“恭喜發(fā)財”“閨蜜情深”等系列形象，成為京東電腦數(shù)碼“年畫日新”系列廣告宣傳的重要形象之一。作為本土文創(chuàng)品牌，該公司治理挖掘特色地域文化，結合現(xiàn)代設計、審美理念，創(chuàng)作了多個系列文創(chuàng)作品，深受民眾喜愛。

由市輕工行辦、濰坊傳媒網(wǎng)、市工藝美協(xié)多家單位等共同建設并啟動了“非遺濰坊—經(jīng)典工美”網(wǎng)絡平臺，是集非遺項目、非遺大師、新聞資訊、非遺電商平臺四位一體的綜合性網(wǎng)站。該網(wǎng)站是濰坊市挖掘地區(qū)特色，展現(xiàn)傳統(tǒng)非遺的平臺。同時提供了電商運營功能，銷售非遺工美產(chǎn)品。同時，建設以電商運營為主的“美非遺”平臺，銷售特色傳統(tǒng)非遺產(chǎn)品。網(wǎng)站的建設與運行有效推廣了濰坊地區(qū)的特色非遺文化。

（二）存在不足及原因分析

通過對十笏園文化街區(qū)、非遺濰坊—經(jīng)典工美網(wǎng)站、美非遺網(wǎng)站以及淘寶等網(wǎng)站進行調研分析，發(fā)現(xiàn)非遺文創(chuàng)存在諸多不足：

1.文創(chuàng)產(chǎn)品多以傳統(tǒng)非遺工美為主，缺少與現(xiàn)代審美、設計理念結合的產(chǎn)品。當前銷售的文創(chuàng)類產(chǎn)品主要以傳統(tǒng)文化旅游產(chǎn)品的形式進行呈現(xiàn)、售賣，如傳統(tǒng)技藝類風箏、嵌銀、刺繡，傳統(tǒng)美術如年畫、核雕、剪紙等。深挖非遺內涵，提取非遺元素進行的現(xiàn)代設計較少，創(chuàng)新傳承內容較少，未能與較好的現(xiàn)代生活、現(xiàn)代設計結合。

2.產(chǎn)品類型單一。文創(chuàng)產(chǎn)品種類繁多，包括生活用品、旅游產(chǎn)品、影視產(chǎn)品、動漫及其周邊、多媒體等多個類別。濰坊地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)品主要集中在生活用品、旅游產(chǎn)品范疇內，對結合數(shù)字媒體技術形成的影視、動畫、多媒體等涉及較少。

3.核心形象缺失。濰坊地區(qū)非遺文化具有強烈的地域性、傳統(tǒng)性、民俗性，這些特征對文化來說是優(yōu)勢，但對市場來說卻往往成了劣勢。濰坊地區(qū)非遺文創(chuàng)產(chǎn)品核心形象不確定，導致產(chǎn)品脫離濰坊地區(qū)就陷入了較為尷尬的局面，文創(chuàng)產(chǎn)品在國內外的影響力與濰坊市文化底蘊不符合。

借鑒國內外成功的優(yōu)秀案例，如故宮文創(chuàng)等，結合濰坊地區(qū)文創(chuàng)實際，深究其原因，主要有以下幾個方面：

1.缺少綜合型的創(chuàng)新人才。文創(chuàng)產(chǎn)品的核心是創(chuàng)意，文創(chuàng)產(chǎn)品設計、制造廠家、企業(yè)內的從業(yè)人員缺乏深厚的地域非遺文化底蘊和創(chuàng)新設計能力，在地區(qū)范圍內沒有形成一支具有較強影響力的設計團隊，導致產(chǎn)品的創(chuàng)意研發(fā)能力不足，核心競爭力較低。

2.未抓住公眾審美、消費的訴求點。一般性的旅游紀念品已經(jīng)很難滿足公眾不斷增長的消費期望。故宮文創(chuàng)產(chǎn)品之所以受歡迎，第一個秘訣就是以社會公眾的需求為導向。當前濰坊地區(qū)非遺文創(chuàng)產(chǎn)品，歷史性、知識性、藝術性很足，但缺少了符合當前大眾審美、消費需求的趣味性、實用性、互動性，從而導致吸引力不足，缺少能解決消費者痛點的系列優(yōu)秀產(chǎn)品。

3.缺少大IP的開發(fā)、設計理念。IP即Intellectual Property，是知識財產(chǎn)的簡稱，“是文化積累到一定量級后所輸出的精華，具備完整的世界觀、價值觀，有屬于自己的生命力”。缺少從整體視角考慮文創(chuàng)產(chǎn)品的設計理念，導致濰坊地區(qū)非遺IP未能系統(tǒng)、充分地進行挖掘，缺少競爭力。

四、非遺文創(chuàng)人才培養(yǎng)模式探究

（一）“一室兩基地一平臺”互融共促，搭建人才培養(yǎng)實踐教育基地

基于現(xiàn)有平臺：文創(chuàng)工作室、美育基地、齊魯守藝人傳統(tǒng)民藝傳承創(chuàng)新平臺，三者互促共融，從不同側重點提升學生能力，打造文創(chuàng)人才培養(yǎng)基地。以工作室為抓手，引入企業(yè)真實項目、比賽競賽項目，以項目為載體、采用任務驅動法，通過動手實踐提升學生利用數(shù)字化技術、專業(yè)技術進行創(chuàng)新創(chuàng)意的能力。依托美育基地，借助基地內剪紙、風箏、泥塑、年畫等豐富的非遺項目資源，為學生提供傳統(tǒng)非遺技能研習、鍛煉的實踐基地，厚實學生非遺文化底蘊。借助齊魯守藝人傳統(tǒng)民藝傳承創(chuàng)新平臺，進行非遺項目傳承創(chuàng)新方面的科學研究，以科學研究帶動師生理論水平和實踐動手能力提升。

（二）“內配外引”：提升校內教師非遺技藝與聘請工藝美術大師、非遺傳承人雙措并舉，為非遺技藝傳授、人才培養(yǎng)提供師資保障

首先，通過“內培“方式，挖掘教師潛力，選派部分教師參加非遺技藝培訓，培養(yǎng)教師非遺技藝，提升課程建設與講授能力。濰坊市以“中國畫都”作為重要的城市名片，政府和民間組織定期組織各類美術研討和展覽。其中，非物質文化遺產(chǎn)的技藝技能培訓是重要的組成部分。借助“畫都”資源，選派部分教師參加各類非遺技藝技能培訓，提升教師非遺技能。其次，借助濰坊市工藝美術協(xié)會等組織，遴選具有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀非遺傳承人進入課堂傳授非遺知識、參與課程建設，確保課程質量。

（三）與傳承人、文創(chuàng)行業(yè)專家共同開發(fā)非遺文化課程，夯實育人載體

校內教師與非遺傳承人共建課程，將非遺資源整合，打造科學、系統(tǒng)的課程體系。依托學院、系部資源和美育基地，將傳承人、工藝美術大師引入學校，組成“專任教師+非遺傳承人/工藝美術大師”的課程建設團隊，雙方互相協(xié)同，共同制定課程的教學計劃、教學內容、實踐作業(yè)、授課方式等。

（四）對專業(yè)課程進行教學內容重構，融入非遺，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力

選擇合適的專業(yè)、專業(yè)群，將非遺傳統(tǒng)文化內涵、技藝技能融入專業(yè)課程教學中，以非遺傳承創(chuàng)新實踐項目為主線，將教學內容重構，形成具有鮮明地域非遺文化特色的課程體系。通過不同專業(yè)課程的創(chuàng)新實踐，提升學生非遺創(chuàng)新實踐能力。如，山東科技職業(yè)技術學院藝術傳媒系數(shù)媒設計專業(yè)室內設計課程，圍繞年畫元素展廳的設計進行重新構建，展開課程內容的講解和項目案例制作。由多位學生合作制作的楊家埠木版年畫展廳，獲得NCDA全國高校數(shù)字藝術設計大賽三等獎項。

五、總結

文創(chuàng)人才培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，隨著符合產(chǎn)業(yè)需求的綜合型高素質技術技能人才要求不斷提高，需要高職院校在師資力量搭建、實踐平臺建設、課程重構、校企合作等多個方面進行探索改革，以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。

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編輯 陳鮮艷