楊浩宇 張永貴 張莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，出現(xiàn)慕課、微課、金課等，大學(xué)課堂也被賦予了新的內(nèi)涵，課堂的教學(xué)要求也有了新的定義。煤礦開采方法經(jīng)過(guò)半年多的建設(shè)與應(yīng)用在職教云上采用線上教學(xué)，根據(jù)近一個(gè)月的教學(xué)情況，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課后評(píng)價(jià)、在線測(cè)驗(yàn)、課后調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)智能設(shè)備的使用促進(jìn)教學(xué)動(dòng)態(tài)化干預(yù)和知識(shí)的可視化，分析精品在線開放課程整合線上教學(xué)資源和優(yōu)化線下實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)陜北能源基地采礦先進(jìn)技術(shù)培訓(xùn)優(yōu)秀煤炭開采人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 在線學(xué)習(xí);精品課程;互動(dòng)交流;信息化教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）21-0050-02

一、引言

2016年開始，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)深深改變著各行各業(yè)。近年來(lái)，我國(guó)教育信息化發(fā)展步伐不斷加快，并取得了顯著成效，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一模式逐漸得到社會(huì)認(rèn)可。與傳統(tǒng)的教育方式相比，傳統(tǒng)線下教育雖然能夠互動(dòng)、探究、交流，便于及時(shí)對(duì)話、批判等，但高職擴(kuò)招生的工作畢竟受時(shí)間、路途等條件限制。此時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)高職擴(kuò)招生的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來(lái)了。因此如何適用信息化下大學(xué)在線開放課程，解決教學(xué)現(xiàn)狀和目標(biāo)之間的巨大鴻溝，嘗試建設(shè)更加符合擴(kuò)招生和大學(xué)生思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的新型課堂，適應(yīng)信息化教學(xué)，探索新時(shí)期大學(xué)課堂教學(xué)的新模式、新方法是教育工作者應(yīng)該積極考慮的問(wèn)題，也是高校課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文分析了在線精品課程的建設(shè)如何從學(xué)生的本質(zhì)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，以及如何真正實(shí)現(xiàn)從淺層學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，也指出精品在線開放課程在高校課堂教學(xué)改革中存在的必要性。

二、我國(guó)煤礦開采人才現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)晉陜蒙幾十家煤礦調(diào)研發(fā)現(xiàn)，民營(yíng)企業(yè)煤礦開采與安全人員的學(xué)歷大部分是大專及其以下，國(guó)有企業(yè)主要是以本科為主，但是缺乏專業(yè)技術(shù)技能人才，大部分專業(yè)技術(shù)技能人才從事行政工作或管理崗位，而從事生產(chǎn)一線的技術(shù)工人很少。而另?yè)?jù)中國(guó)煤炭教育協(xié)會(huì)披露的調(diào)查顯示，我國(guó)96%的煤礦企業(yè)缺少機(jī)電專業(yè)人才，88%的煤礦企業(yè)缺少采礦專業(yè)人才，另外通風(fēng)、安全、洗煤、煤化工等專業(yè)人才也十分緊缺。由于其他院校煤礦開采專業(yè)“非煤化”傾向越來(lái)越明顯，全國(guó)地礦類專業(yè)點(diǎn)從2003年前的54個(gè)到如今不足25個(gè)，致使煤礦開采技術(shù)人員嚴(yán)重短缺，客觀預(yù)測(cè)十三五末晉陜蒙煤礦開采技術(shù)專業(yè)缺口達(dá)3萬(wàn)多人。

三、精品線下開放課程的提出及在高校課堂中的作用

2012年以來(lái)，作為互聯(lián)網(wǎng)和高等教育結(jié)合的產(chǎn)物，大規(guī)模在線開放課程（慕課）迅速在世界范圍興起，這種新型課程及教學(xué)模式打破了教育的時(shí)空界限、學(xué)校的圍墻，顛覆了傳統(tǒng)大學(xué)課堂教與學(xué)的方式。一方面，精品線下開放課程以國(guó)家精品資源共享課程、國(guó)家精品在線開放課程、省級(jí)精品資源共享課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為基礎(chǔ)，采用線上線下混合式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，是對(duì)精品在線開放課程的借鑒和傳承。另一方面，精品線下開放課程促進(jìn)了精品課程的本地化改造。地方高?？梢愿鶕?jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)和“校情”“學(xué)情”因地制宜地開展課堂教學(xué)（如圖1）。

按照煤礦開采技術(shù)專業(yè)特殊性，井下工作環(huán)境不能實(shí)地觀看，必須通過(guò)仿真動(dòng)畫制作呈現(xiàn)給學(xué)生全方位的工作環(huán)境，要積極調(diào)研和跟蹤晉陜蒙煤礦企業(yè)技術(shù)及用工需求情況，尤其國(guó)家能源集團(tuán)神東大柳塔礦井的生產(chǎn)技術(shù)情況，根據(jù)就業(yè)崗位的工作性質(zhì)及內(nèi)容，將理論教學(xué)按照任務(wù)組織教學(xué)劃分靈活有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練不同崗位需要的知識(shí)和技能，做到對(duì)準(zhǔn)崗位整合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。同時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教。組織精品線下開放課程的課堂教學(xué)，其教學(xué)活動(dòng)可以分為三個(gè)部分（如圖2）。

四、神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院“煤礦開采方法”線上教學(xué)改革實(shí)踐

（一）課程開展的軟硬件保障

神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處陜北能源化工基地，這里有世界最大的煤田“神府煤田”學(xué)校與中國(guó)礦大（徐州）、西安科技、華北科技簽訂校校合作，與陜煤集團(tuán)神南發(fā)展有限責(zé)任公司、華興能源等國(guó)企簽訂校企合作。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專家學(xué)者相互授課，學(xué)校投入多媒體教室和錄課間，推廣使用超星學(xué)習(xí)通手機(jī)App，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用情況良好?，F(xiàn)在煤礦開采技術(shù)專業(yè)有7門課程在線運(yùn)行。擴(kuò)招生近900名學(xué)生使用學(xué)習(xí)通平臺(tái)，對(duì)這種教學(xué)模式給予了積極的肯定。

（二）教學(xué)方法和手段多樣化

采用多樣化的教學(xué)方法，將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室，依照模型講系統(tǒng)，對(duì)著實(shí)物練操作，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，積極使用計(jì)算機(jī)仿真軟件和多媒體教學(xué)課件、模型、實(shí)物、虛擬、仿真等綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和創(chuàng)新思維能力。應(yīng)用新技術(shù)在線開放教學(xué)，課題組將搭建全新的在線開放學(xué)習(xí)平臺(tái)，將教學(xué)大綱、PPT課件、課時(shí)授課視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)書、微課資源、全真試題庫(kù)、全國(guó)案例庫(kù)、電子圖書等資料分模塊全部上傳，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，靈活選取學(xué)習(xí)模塊。開發(fā)和完善網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)、在線練習(xí)、作業(yè)提交、自評(píng)測(cè)試等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，探索線上線下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。同時(shí)指定專業(yè)教師為在線服務(wù)人員，保持課程內(nèi)容經(jīng)常更新，并及時(shí)提供在線輔導(dǎo)答疑等工作。完成校本教學(xué)資源編寫與共享，最大的創(chuàng)新是編制三位立體教材。學(xué)員通過(guò)教材學(xué)習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以通過(guò)掃描課本二維碼，實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)畫演示，立體教學(xué)。

（三）精品在線開放課程的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的最終落腳點(diǎn)是教育。要真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展、深度融合，推動(dòng)教育的內(nèi)在變革，需要在技術(shù)和教育兩個(gè)方向上雙管齊下，共同推進(jìn)。煤礦開采方法力求精心制作，結(jié)合本地區(qū)的最先進(jìn)技術(shù)，通過(guò)仿真動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀明了。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)動(dòng)態(tài)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)在線時(shí)長(zhǎng)、互動(dòng)討論、意見(jiàn)反饋等給出班級(jí)學(xué)習(xí)狀況（如圖3）。

綜上所述，信息化社會(huì)環(huán)境下需要建設(shè)符合時(shí)代特點(diǎn)的新型課堂，煤礦開采方法如何結(jié)合課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)做好精品在線開放課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、整合出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是其在線教學(xué)的主要目標(biāo)，一是根據(jù)合作學(xué)校和企業(yè)著力選聘優(yōu)秀教師補(bǔ)充雙創(chuàng)師資隊(duì)伍建設(shè)。讓一線專業(yè)人士通過(guò)自身的案例向?qū)W生傳授工作崗位技能;二是讓學(xué)生也可以根據(jù)掌握的知識(shí)、興趣羅列出自己的疑問(wèn)，再由專業(yè)教師給予深層次的教學(xué)指導(dǎo);三是讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，知識(shí)由抽象變?yōu)榫呦?，通過(guò)仿真動(dòng)畫制作直觀明了，讓知識(shí)在線上的傳播有穿透力，符合未來(lái)時(shí)代要求和采礦人的技能學(xué)習(xí)。

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編輯 馮永霞