唐海風

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在全國高校思想政治工作會議上，黨中央提出，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。納稅實務課程是高職財經(jīng)類專業(yè)的核心技能課程，本課程實施課程思政可以有效加強學生的思想政治教育。以增值稅要素認知教學單元為例，融入課程思政的教學元素，積極探索納稅實務課程思政的有效路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 納稅實務;課程思政;探索

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）21-0028-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學這個主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。專業(yè)課程蘊含著豐富的思政元素，既包括專業(yè)知識本身具有明顯的價值傾向、家國情懷，也可以通過深度挖掘，在已有思政元素的基礎上實現(xiàn)進一步拓展和開發(fā)。納稅實務是會計專業(yè)的核心技能課程，本課程對接的是會計員、辦稅員崗位。而會計人員最基本的職業(yè)道德是“誠信為本、操守為重、堅持準則、不做假賬”。

一、納稅實務課程思政教學目標

本課程思政教學目標包括知識目標、能力目標及素質(zhì)目標，其中素質(zhì)目標的設計融入了課程思政元素，著重強調(diào)學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)及行業(yè)操作規(guī)范。

知識目標：掌握中小企業(yè)涉稅經(jīng)濟業(yè)務的判斷、稅額計算原理與方法、納稅申報知識和稅款繳納流程。

能力目標：能正確計算中小企業(yè)應納稅額;能正確填制各類納稅申報表;能進行各類稅費的納稅申報及稅款繳納。

素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生的職業(yè)能力素養(yǎng)、社會責任感，提升大學生稅收法律意識，樹立依法誠信的納稅理念。

二、納稅實務課程思政教學內(nèi)容

根據(jù)課程特點和崗位工作要求，將本課程內(nèi)容序化為納稅工作流程認知、增值稅實務、消費稅實務、關稅實務、小稅種實務、企業(yè)所得稅實務和個人所得稅實務七個教學情境，并根據(jù)每個學習情境的內(nèi)容及特點挖掘課程思政元素，并有效融入教學內(nèi)容中。具體見下表所示：

三、納稅實務課程思政實現(xiàn)路徑

（一）納稅實務課程思政教學方法

基于SPOC平臺，充分利用教學資源庫和網(wǎng)絡課程平臺的教學資源，采取任務驅(qū)動、角色扮演、小組討論等多種教學方法，將課內(nèi)課外、線上線下有機結(jié)合，構建以學生為主、教師為輔的四階段教學模式，即“學生自主探究階段—學生合作探究、教師過程引導階段—學生仿真實操階段—全過程考核評價階段”。

（二）納稅實務課程思政具體實施——以增值稅要素認知為例

本文以增值稅要素認知為例詳細說明教學實施情況。

課前階段：在教學實施前，教師要做好教學設計，要求課程設計體現(xiàn)思政教學，這是思政教育融入納稅實務課程的第一個環(huán)節(jié)。因此，教師應該規(guī)劃好專業(yè)和思政之間的關系，將兩者緊密結(jié)合。在增值稅要素認知內(nèi)容中，教師可以將國內(nèi)外增值稅相關情況、我國增值稅的改革歷程、國家關于增值稅改革的相關法律法規(guī)等相關知識以微視頻、圖片、文字等形式融入教學設計中;在教學目標設置上，將思政教育課程目標融入單元教學設計中，如在增值稅要素認知單元中，在教學構思時可以圍繞“增值稅改革”做文章，站在國家的角度，從什么是增值稅、為什么要征增值稅、增值稅的征稅范圍和增值稅的稅率幾個方面來認知增值稅。通過學習，學生了解國家一系列減稅舉措，感受國家給人民帶來的福祉，增強學生文化自信，激發(fā)學生的國家自豪感和專業(yè)自豪感。教師將課前學習任務和相關學習資源提前發(fā)布至網(wǎng)絡學習平臺，通知學生線下學習并完成相關學習任務。學生接收學習任務，根據(jù)教師的要求完成學習任務并在線提交成果。

課中階段：課堂教學要體現(xiàn)思政要求。納稅實務課程的實操性很強，這也為思政教育融入課堂教學提供了很好的環(huán)境。如在要素認知環(huán)節(jié)，可以通過引進國內(nèi)外相關稅種知識，激發(fā)學生的文化和歷史自豪感;如在稅額計算環(huán)節(jié)，可以將嚴謹認真、精益求精的工匠精神融入課堂。通過合理的課堂教學優(yōu)化，可以有效地將思政教育的內(nèi)容無形中融入專業(yè)課教學中，潛移默化地提高學生的思政水平。

1.課前總結(jié)，新課導入

教師對學生的課前學習情況進行反饋總結(jié)，對存在的問題進行答疑解惑。如課前發(fā)布的增值稅改革歷程微視頻中，要求學生對“國家為什么進行營改增？”“國家降低增值稅稅率有什么影響？”和“增值稅的征稅行為有哪些？”這三個問題再次展開討論，激發(fā)學生的學習興趣。

2.知識翻轉(zhuǎn)

以企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務為例，要求學生以小組為單位進行增值稅征稅行為的初步判斷，對知識進行進一步理解。學生小組展開討論，教師引導學生著重理解混合銷售、兼營特殊行為、稅率的檔次劃分，小組代表上臺匯報各小組的初步成果，教師進行分析點評、知識點總結(jié)。此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學習小組合作、分析問題、解決問題的能力。

3.業(yè)務實操

模擬崗位工作任務，以企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務為例，學生以小組為單位完成增值稅征稅行為、稅率確定的最后判斷、提交小組成果。教師引導、指導學生完成任務，關注任務實施過程并考核。此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生嚴謹認真、實事求是的精神。

4.考核評價

在該環(huán)節(jié)首先讓學生總結(jié)本次課自己在職業(yè)道德、素養(yǎng)方面的感悟。然后教師根據(jù)小組實施任務過程中的表現(xiàn)、成果情況進行考核，激發(fā)學生學習的積極性。

課后階段：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，布置個性化拓展作業(yè)，學生完成在線作業(yè)。此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生的自學能力，滿足學生個性化成長的需求。

四、結(jié)語

課程思政建設的關鍵在于教師。教師是教書育人實施的主體，也是課堂教學的第一責任人。因此，高職院校需要具備一支思政水平與專業(yè)知識兼?zhèn)涞慕處熽犖?，教師不僅需要具備扎實的理論功底與豐富的教學經(jīng)驗，還需要有強烈的崗位責任感。這就要求教師不斷學習，參加培訓，提升自身的思想政治素養(yǎng)和對課程思政的認知，激發(fā)專業(yè)課教學的主動性。

參考文獻：

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編輯 馮永霞