史恭龍　廖娟華

摘? ?要：以“把企業(yè)搬進校園”為理念，以制造企業(yè)典型業(yè)務(wù)為主線，以財務(wù)部門的各崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境作為一種新穎的實訓(xùn)教學(xué)模式，突出跨專業(yè)綜合實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力，提高理論與實踐的融會貫通能力，鍛煉學(xué)生從事經(jīng)濟管理所需要的各種實際操作能力，在一定程度上能讓學(xué)生體驗上班的節(jié)奏，感受工作的緊張氣氛，不斷向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向邁進。文章在深度剖析VBSE綜合實訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上總結(jié)其特點，進一步發(fā)掘課程潛力優(yōu)勢，為制定出更適合高校實踐教學(xué)的課改策略提供參考。

關(guān)鍵詞：VBSE;跨專業(yè)綜合實訓(xùn);實踐教學(xué);教學(xué)方式

從《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，到2017年最新發(fā)布的《國家教育發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》等一系列文件，都明確指出了高校教育改革的重要方向[1]。按照新經(jīng)濟時代對管理人才的全新定義，高等教育應(yīng)把重心放在培養(yǎng)創(chuàng)新型、技術(shù)型、綜合型人才上，學(xué)生不但要牢牢掌握專業(yè)理論知識，更要具備較強的動手能力[2]。大部分高校都開展了實訓(xùn)操作課程，并在在校期間設(shè)置了實習(xí)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生提前適應(yīng)工作節(jié)奏，感受工作氛圍，為以后的工作打下基礎(chǔ)，增強就業(yè)競爭力。VBSE的設(shè)計理念恰恰體現(xiàn)了經(jīng)管類專業(yè)理論與實踐結(jié)合緊密、應(yīng)用性強的學(xué)科特點。

1? ? VBSE的概述

VBSE是用友新道公司提出的一款基于虛擬商業(yè)社會環(huán)境的多專業(yè)綜合實習(xí)平臺[3]，主要對象是各高校經(jīng)管類學(xué)生。通過在校園環(huán)境中真實感受企業(yè)工作氛圍，以制造業(yè)為核心，設(shè)定虛擬的市場競爭環(huán)境。學(xué)生可以在同一行業(yè)的不同企業(yè)接觸外來業(yè)務(wù)，了解并熟知現(xiàn)代商業(yè)社會企業(yè)的工作內(nèi)容。鍛煉學(xué)生動手能力和決策能力，提高專業(yè)知識素養(yǎng)，培養(yǎng)獨立解決問題能力，真正實現(xiàn)把企業(yè)搬進校園[4]。

VBSE實訓(xùn)平臺主要分為內(nèi)部業(yè)務(wù)和外部機構(gòu)兩大模塊。內(nèi)部業(yè)務(wù)由“產(chǎn)—供—銷”一條鏈形成，根據(jù)不同部門的工作范圍采取不同的業(yè)務(wù)處理方式。每一家企業(yè)在經(jīng)營運作過程中所做的決策不同，最終的經(jīng)營業(yè)績也會不同。相互競爭的實訓(xùn)方式在不斷施注壓力的同時，也帶來了一定的經(jīng)營效果。外部機構(gòu)主要為銀行、供應(yīng)商、客戶，互相之間產(chǎn)生的市場活動為企業(yè)生產(chǎn)起到輔助作用，通過交易活動把內(nèi)外部機構(gòu)相互聯(lián)合起來[5]。VBSE在制造型企業(yè)中的整體流程如圖1所示。

2? ? VBSE的特點

2.1? 綜合性

VBSE是針對經(jīng)管類學(xué)生開展的綜合實訓(xùn)課程，包含多個專業(yè)學(xué)科的知識體系，涵蓋內(nèi)容寬泛，學(xué)生需要運用的知識點多面廣。不同部門崗位對專業(yè)知識的要求也有偏差，比如在成本會計崗位需要了解成本的科目以及成本核算的方法等，要求學(xué)生對知識點不僅要“溫故”而且要“知新”。

2.2? 仿真性

VBSE的實訓(xùn)流程是完全以制造業(yè)企業(yè)為模型，建立起的一項實訓(xùn)課程。實訓(xùn)內(nèi)容包括采購部、生產(chǎn)部、銷售部、財務(wù)部等不同部門崗位的業(yè)務(wù)操作，并配備大量虛擬貨幣、財務(wù)賬簿、記賬憑證和公司用章，以達到完全模擬真實企業(yè)運營環(huán)境。實訓(xùn)過程中學(xué)生通過接觸企業(yè)最基層業(yè)務(wù)，了解外部每筆業(yè)務(wù)發(fā)生情況再與內(nèi)部人員進行業(yè)務(wù)處理，把數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為財務(wù)信息，感受內(nèi)外關(guān)聯(lián)組織業(yè)務(wù)往來[6]。學(xué)生進行的業(yè)務(wù)操作數(shù)據(jù)能在電腦上動態(tài)地進行傳輸，切身感受企業(yè)運營狀態(tài)，真正實現(xiàn)把企業(yè)搬進校園的實訓(xùn)理念。

2.3? 趣味性

VBSE的設(shè)計理念打破傳統(tǒng)固有教學(xué)模式，吸納創(chuàng)新、實用、趣味性的元素，構(gòu)建一個全新體系。通過組建同一行業(yè)的不同企業(yè)虛擬市場間的產(chǎn)品競爭，一定程度上活躍了課堂氛圍。用對抗賽方式來激發(fā)學(xué)生實踐操作的積極性和主動性，是一種創(chuàng)新實踐教學(xué)方式的改進。同時VBSE課程實現(xiàn)了課堂反轉(zhuǎn)的教學(xué)效果，學(xué)生為主、老師為輔，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)換為能力。這種方式實現(xiàn)了教學(xué)方式的革新，增強了學(xué)習(xí)中的趣味性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)了綜合能力，學(xué)習(xí)效果更佳，為將來就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

3? ? VBSE課程教學(xué)優(yōu)勢

3.1? 提高學(xué)生跨專業(yè)綜合實訓(xùn)能力

VBSE實訓(xùn)課程主要針對經(jīng)管類學(xué)生，但在不同的實訓(xùn)崗位上需要對應(yīng)的專業(yè)知識，需要學(xué)生在課下時間多下功夫，自我學(xué)習(xí)掌握各崗位專業(yè)知識，以便在實際操作時能夠很好地運用軟件。老師可以在操作之前對各個崗位的具體職責(zé)和工作任務(wù)講解清楚，對每個崗位所需的專業(yè)知識進行適當(dāng)講解。跨專業(yè)的實訓(xùn)可以擴寬學(xué)生的知識面，了解更多與本專業(yè)相關(guān)的知識，提高自己的綜合能力。

3.2? 增強學(xué)生角色認(rèn)知能力及角色轉(zhuǎn)換能力

VBSE實訓(xùn)是真正把企業(yè)搬進校園，仿真度較高的一個課程，所以學(xué)生在實訓(xùn)過程中應(yīng)嚴(yán)格按照一個企業(yè)的規(guī)章制度進行，按時到崗工作，不遲到、不早退，可以通過制定一些課前簽到措施來整治遲到現(xiàn)象。學(xué)生不是上課而是上班，教室就是職場，上班需要佩戴工牌，下班需要整理自己的工作桌，細(xì)節(jié)之處彰顯個人素質(zhì)[7]。明確向?qū)W生傳達角色認(rèn)知的重要性，積極、迅速轉(zhuǎn)換自己的角色，早日融入職場。在其位謀其職，認(rèn)真做好自己角色崗位上的事，配合部門的工作，而不是事事都想著依靠老師，老師只能起到引導(dǎo)作用，真正的職場只有上級的命令和不可否決的任務(wù)。

3.3? 制定更嚴(yán)謹(jǐn)、更完備的VBSE實訓(xùn)課程制度

高校通常將實訓(xùn)課程安排在學(xué)期后階段，并且僅有幾周的課程安排，對于一種需要長時間不間斷操作訓(xùn)練的實訓(xùn)課程，毋庸置疑會影響其上課效果。因此，高校在制定課程制度時，應(yīng)該把實訓(xùn)貫穿整個學(xué)期，向其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)課時靠近，學(xué)生的實踐動手能力不容忽視，特別是在當(dāng)下講究創(chuàng)新能力的時代。當(dāng)然，實訓(xùn)課程的安排最好能跟上專業(yè)理論知識的節(jié)奏，無異于在實訓(xùn)的時候又重溫了理論知識的掌握，溫故而知新。學(xué)生也能在實踐的時候快速的找出自己的不足之處，便于扎實專業(yè)知識、查漏補缺[8]。