李吟楊，嚴(yán)靜

（福建師范大學(xué)公共管理學(xué)院，福建福州 350007）

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，女大學(xué)生被侵害事件發(fā)生率較男大學(xué)生更高，且具有特殊性與復(fù)雜性[1]。女大學(xué)生被侵害案件存在幾個(gè)共同點(diǎn)：均為侵犯人身權(quán)的案件；案件集中發(fā)生于暑假及開學(xué)前后；案發(fā)地點(diǎn)表現(xiàn)出偏僻和封閉的特點(diǎn)[2]。從2014年“黑色八月”至今，女大學(xué)生被侵害事件層出不窮，造成惡劣的社會(huì)影響，引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，女大學(xué)生成為社會(huì)公眾眼中最易受到傷害的弱勢群體之一。為保護(hù)女大學(xué)生的人身安全，預(yù)防被侵害事件的發(fā)生，對女大學(xué)生被侵害因素的研究就顯得必不可少。從對女大學(xué)生被侵害因素的眾多研究中可以發(fā)現(xiàn)，其核心因素是女大學(xué)生的內(nèi)在因素，即女大學(xué)生的心理弱勢問題，對女大學(xué)生被侵害心理弱勢的表現(xiàn)、成因及對策進(jìn)行研究，無疑具有重要的意義。

一、描述與分析：女大學(xué)生被侵害的心理弱勢

學(xué)界對于女性心理弱勢的研究數(shù)量眾多，范圍遍布中外。波伏娃對女性淪為“第二性”的探究指出，男女兩性存在認(rèn)知差異，女性的認(rèn)知中存在著自我貶低的傾向，男性則較少出現(xiàn)這一傾向[3]。沃爾比認(rèn)為，父權(quán)制阻礙了女性自我認(rèn)同的發(fā)展，在父權(quán)制這一社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的作用下，女性受到壓迫、剝削，從而塑造了女性的認(rèn)知偏差及對男性的順從、容忍[4]。馬牧原將女大學(xué)生的心理弱勢視作被侵害的內(nèi)在根本性原因，指出女大學(xué)生被侵害心理弱勢的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)主要包含兩方面，即被害角色的自我內(nèi)化及遭遇侵害時(shí)的消極抵抗[5]。綜合以上觀點(diǎn)，文章將女大學(xué)生在面對人身威脅前中后心理弱勢的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)概括為以下幾點(diǎn)：被害角色自我內(nèi)化催生的心理恐懼；順從氣質(zhì)與消極抵抗導(dǎo)致的反抗無效 ；消極容忍或不作為助長犯罪動(dòng)機(jī)及行為。

（一）被害角色自我內(nèi)化催生的心理恐懼

女大學(xué)生在被侵害前往往表現(xiàn)出將被害角色自我內(nèi)化的傾向，由此產(chǎn)生的心理恐懼是其心理弱勢的主要表現(xiàn)。2014年9月2 日，河南女大學(xué)生張琳琳在返校途中失聯(lián)，經(jīng)警方偵查后確認(rèn)其被強(qiáng)奸未遂而遭殺害。浙江警察學(xué)院治安系主任金誠教授在訪談中指出，女大學(xué)生被害人通常具有一些共同的性格特征，如盲目相信他人，盲目的信任感反映了女大學(xué)生依賴他人的女性氣質(zhì)及心理，依賴與盲目信任他人的女性氣質(zhì)使得女大學(xué)生容易產(chǎn)生被害角色自我內(nèi)化的傾向，從而在感知到危險(xiǎn)時(shí)將盲目的信任轉(zhuǎn)化為過度的恐懼，難以冷靜應(yīng)對。

（二）順從氣質(zhì)與消極抵抗導(dǎo)致的反抗無效

女性的順從氣質(zhì)使女大學(xué)生在遭遇危險(xiǎn)時(shí)，并非全然不抵抗或者盡全力抵抗，而是采取一種消極抵抗的姿態(tài)，這種抵抗往往是無效的。女性的外在從屬地位塑造了其內(nèi)在的認(rèn)知偏差與順從氣質(zhì)，使之難以在遭受不法侵害時(shí)做出積極反抗的行為。女大學(xué)生微信約會(huì)強(qiáng)奸案體現(xiàn)了這一點(diǎn)，受害人在被犯罪分子曹某誘騙至汽車后排位置并被強(qiáng)迫發(fā)生性關(guān)系時(shí)，去開了一下車門發(fā)現(xiàn)未能打開便放棄自救機(jī)會(huì)。濰坊市公安局奎文分局新華路派出所副所長宋效正在訪談中也談及女大學(xué)生被侵害的反抗問題，認(rèn)為女大學(xué)生被侵害時(shí)若保持沉著冷靜并采取積極抵抗的方式，是完全有可能成功自救的，然而目前的多起女大學(xué)生被害案件中被害人都未能成功逃脫，反映出相當(dāng)比例的女大學(xué)生在被害時(shí)采用了無效的抵抗方式，這是一種不夠積極的反抗，也可稱之為相對的消極抵抗。相當(dāng)比例的女大學(xué)生被侵害時(shí)雖然表面上對犯罪人實(shí)施反抗和自救措施，但骨子里的順從氣質(zhì)使其內(nèi)心缺乏將反抗自救進(jìn)行到底的堅(jiān)定意識(shí)，從而采取了相對的消極抵抗方式；當(dāng)女大學(xué)生將內(nèi)在的順從氣質(zhì)外化時(shí)，反抗和自救往往是難以成功的。

（三）消極容忍或不作為助長犯罪動(dòng)機(jī)及行為

女大學(xué)生對侵害行為的消極容忍或不作為是其心理弱勢的主要表現(xiàn)，將助長別有企圖之人的犯罪動(dòng)機(jī)及行為。微信約會(huì)強(qiáng)奸案中的犯罪分子曹某在案件破獲后向警方交待，自己用同樣的方法強(qiáng)奸了7 名女大學(xué)生，然而只有3人報(bào)案，故最終曹某被認(rèn)定的犯罪事實(shí)只有3起；2009年3月，中山大學(xué)的女大學(xué)生小詹在當(dāng)家教的過程中遭到男主人猥褻，成功逃脫后因恐懼而不敢報(bào)警，從而導(dǎo)致又一名女大學(xué)生在一個(gè)月后也被侵害。微信約會(huì)強(qiáng)奸案及小詹的案件表明，女大學(xué)生消極容忍的心理弱勢所引發(fā)的被侵害后不作為非但無法解決問題，反而會(huì)助長犯罪人的犯罪行為，從而增加女大學(xué)生被侵害事件的發(fā)生。在父權(quán)制與兩性不平等的社會(huì)機(jī)制中，社會(huì)出于對男性權(quán)益的保護(hù)而壓迫、剝削女性，女性的權(quán)利意識(shí)較之男性難以得到發(fā)展，在權(quán)利意識(shí)缺失與消極容忍心理的影響下，女大學(xué)生往往不愿報(bào)案以維護(hù)自身合法權(quán)益，而是通過自我的心理防御機(jī)制來疏解壓力與痛苦，體現(xiàn)為遭受不法侵害后的不作為。

二、女大學(xué)生心理弱勢的成因

中國人民公安大學(xué)的李玫瑾教授在訪談中指出女大學(xué)生自身的一些弱點(diǎn)，如心理弱勢會(huì)引起具有犯罪企圖的人的注意，使之更易成為被害對象，這反映了教育的缺陷。浙江大學(xué)社會(huì)學(xué)馮鋼教授在訪談中強(qiáng)調(diào)家庭的過度保護(hù)將導(dǎo)致女大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)不足，使女大學(xué)生在面對復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境時(shí)出現(xiàn)逃避心理，這種心理弱勢是傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)。據(jù)此，文章將女大學(xué)生被侵害心理弱勢的成因界定為：傳統(tǒng)社會(huì)文化對女性的影響；高校安全及性別教育的缺失；家庭氛圍限制獨(dú)立意識(shí)發(fā)展。

（一）傳統(tǒng)社會(huì)文化對女性的影響

中國傳統(tǒng)的社會(huì)文化在女大學(xué)生的成長過程中產(chǎn)生了潛移默化的影響，女大學(xué)生的心理弱勢得以形成。中國傳媒大學(xué)女研究生被同級(jí)同學(xué)李某某強(qiáng)奸未遂殺害的事件就體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)文化的影響力。其同學(xué)在訪談中表示，周云露是一個(gè)傳統(tǒng)的女生，其受到傳統(tǒng)文化的影響而產(chǎn)生的典型女性氣質(zhì)使之出現(xiàn)被害角色自我內(nèi)化的傾向，并引發(fā)心理恐懼，致使其難以成功脫險(xiǎn)，在遭受性侵前被殺害。

（二）高校安全及性別教育的缺失

高校的安全防范及性別教育的水平不足是引發(fā)女大學(xué)生心理弱勢的重要成因，致使其防范意識(shí)薄弱，順從氣質(zhì)得以強(qiáng)化以及被侵害時(shí)出現(xiàn)消極、無效的反抗行為。德國的一項(xiàng)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，有30%的潛在性侵者在女性準(zhǔn)確無誤地表達(dá)拒絕時(shí)會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，進(jìn)而打消犯罪念頭。然而目前遭受侵害的女大學(xué)生甚少能向強(qiáng)奸者表達(dá)明確的拒絕，表現(xiàn)出消極、無效的反抗，如前文所述，這是性別的順從氣質(zhì)所致。當(dāng)前高校的安全防范教育雖時(shí)有開展，但多拘泥于形式，缺乏專門針對女大學(xué)生群體的安全教育，致使其防范意識(shí)較為薄弱。我國性別學(xué)科化雖已發(fā)展到高等教育階段，然而相比于西方仍有差距，高等教育仍缺乏社會(huì)性別視角，課程設(shè)計(jì)中常忽略女性議題[6]。高校性別視角及教學(xué)的不足將導(dǎo)致傳統(tǒng)社會(huì)文化及性別刻板印象的傳遞，性別刻板印象是社會(huì)對兩性特征所抱有的固有信念[7]，從而強(qiáng)化女大學(xué)生已有的性別順從氣質(zhì)及由此引發(fā)的消極反抗。

（三）家庭氛圍限制獨(dú)立意識(shí)發(fā)展

女大學(xué)生被侵害的心理弱勢也受到家庭氛圍的影響。在家庭的過度保護(hù)下，女大學(xué)生往往缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不知社會(huì)艱險(xiǎn)，獨(dú)立意識(shí)不足，對相關(guān)被侵害案件的報(bào)道漠不關(guān)心且出現(xiàn)逃避心理。馮鋼教授訪談中提及的“把頭埋在沙子里不去看外面世界的鴕鳥心態(tài)”強(qiáng)化了被侵害心理弱勢，使之被侵害后無所適從。此外，我國男女比例失調(diào)的原因在于父權(quán)制意識(shí)形態(tài)及對男孩的偏好[8]，這種生育偏好將導(dǎo)致家庭對女大學(xué)生的教育呈現(xiàn)極端化，即這部分家庭對于女大學(xué)生的關(guān)注往往較少，較多關(guān)注對男性獨(dú)立意識(shí)與能力的教育，忽視對女大學(xué)生獨(dú)立人格與自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，較低的獨(dú)立意識(shí)容易使女大學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。逃避心理與依賴心理致使女大學(xué)在受侵害后表現(xiàn)出對犯罪行為的容忍與不作為，自我保護(hù)能力的不足也使其難以有效維護(hù)自身的合法權(quán)益，并使女大學(xué)生難以發(fā)展出自我價(jià)值感，從而加劇心理上的弱勢，致使其遭受不法侵害后進(jìn)一步退縮不前。

三、消除女大學(xué)生心理弱勢的干預(yù)策略

女大學(xué)生被侵害心理弱勢的消除應(yīng)從成因控制入手，根據(jù)以上分析，應(yīng)以社會(huì)理性文化的營造、高校教育功能的完善以及社會(huì)接觸機(jī)會(huì)的提供來消除女大學(xué)生的心理弱勢，預(yù)防、減少女大學(xué)生被侵害的風(fēng)險(xiǎn)。

（一）社會(huì)理性文化的營造

社會(huì)理性文化的營造能夠有效減輕傳統(tǒng)社會(huì)文化給女大學(xué)生造成的不良影響，控制其心理弱勢的重要來源，在當(dāng)前社會(huì)治理共同體的建設(shè)下，營造社會(huì)理性文化的參與主體應(yīng)是國家與社會(huì)。鑒于我國政府在第四屆世界婦女大會(huì)上作出了“推進(jìn)社會(huì)性別主流化”的承諾，社會(huì)性別主流化的實(shí)現(xiàn)能夠切實(shí)推進(jìn)男女平等的實(shí)現(xiàn)，對于兩性平等的社會(huì)理性文化的營造大有裨益。社會(huì)性別主流化需采取的實(shí)質(zhì)性行動(dòng)包含：政府審視現(xiàn)存的法規(guī)、制度、政策，檢查其中是否存在造成男女兩性不平等的因素并組織成立一些專門進(jìn)行社會(huì)性別影響調(diào)研的部門和機(jī)構(gòu)，比如已成立的國務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)為政府收集有關(guān)社會(huì)性別影響方面的信息，為政府的決策提供科學(xué)的依據(jù)。此外，根據(jù)李某某的案件，社會(huì)對理性文化的營造應(yīng)包括兩方面：提倡性別平等與女性的自我價(jià)值意識(shí)。教育在文化營造中起著至關(guān)重要的作用，將“性別平等意識(shí)”納入教育中并貫穿始終，將會(huì)對個(gè)人的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響，使個(gè)人牢牢地樹立性別平等觀念，因此各級(jí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)將“性別平等意識(shí)”納入教育計(jì)劃；營造女性的自我價(jià)值意識(shí)，需要學(xué)校、政府和社會(huì)組織多方面的共同努力來實(shí)現(xiàn)。教育方面，各級(jí)學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)女生發(fā)掘自我價(jià)值，協(xié)助女生建立多元的自我價(jià)值評(píng)價(jià)體系，營造生命至上的校園文化，教育部門和學(xué)校還可設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)鼓勵(lì)女生通過不懈的奮斗來實(shí)現(xiàn)自己的夢想，提升自我價(jià)值；宣傳方面，政府、社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)注重宣傳、提倡女大學(xué)生正視自我價(jià)值，弘揚(yáng)新時(shí)代的女性價(jià)值，鼓勵(lì)女性以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值作為人生追求，如在社區(qū)宣傳欄發(fā)表相關(guān)倡議、舉辦大型宣傳活動(dòng)等來營造鼓勵(lì)女大學(xué)生綻放現(xiàn)代女性風(fēng)采的社會(huì)理性文化。營造社會(huì)理性文化將有助于女大學(xué)生摒棄傳統(tǒng)文化中的糟粕，發(fā)展理性的性別意識(shí)與自我價(jià)值，從而減少其將被害角色內(nèi)化的可能性，降低被侵害前的心理恐懼。

（二）高校教育功能的完善

高校的安全防范與性別教育的強(qiáng)化將完善其教育功能，增強(qiáng)女大學(xué)生的防范意識(shí)，弱化順從氣質(zhì)，降低女大學(xué)生被侵害時(shí)消極、無效抵抗的發(fā)生率。高校的安全防范教育應(yīng)提升其針對性，設(shè)計(jì)專門針對女大學(xué)生的安全防范課程，教育形式不應(yīng)僅局限于大型的講座、座談會(huì)，也可由輔導(dǎo)員或各班思政教育的負(fù)責(zé)人開展小班式的教學(xué)，并通過定期的考核與實(shí)踐演練來保障教育的效果。此外，高校應(yīng)為女大學(xué)生提供具有針對性的性別教育，并將社會(huì)性別視角與女性議題融入日常的教學(xué)中，使女大學(xué)生理解“性別平等”的真正含義：性別平等不僅指男女兩性社會(huì)地位的平等，還包括男女兩性在發(fā)展權(quán)利和機(jī)會(huì)上的平等。高校還應(yīng)鼓勵(lì)女大學(xué)生勇敢保護(hù)自己，倡導(dǎo)女大學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)拒絕意愿，培育女大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人格，擺脫依賴、順從的心理?？偠灾?，高校為女大學(xué)生提供針對性的安全防范與性別教育，能夠使女大學(xué)生形成較高的防范意識(shí)與正確的性別觀念、堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人格，推動(dòng)心理弱勢的消除。

（三）社會(huì)接觸機(jī)會(huì)的提供

女大學(xué)生需要經(jīng)歷社會(huì)化的過程才能真正走向成熟，從容面對社會(huì)艱險(xiǎn)，家庭是社會(huì)化的重要場所，但只在家庭進(jìn)行社會(huì)化顯然不夠，女大學(xué)生需要更多地接觸社會(huì)。女大學(xué)生接觸社會(huì)能夠通過社會(huì)權(quán)利關(guān)系塑造自身的獨(dú)立人格，并在社會(huì)化的過程中重新創(chuàng)造平等的兩性關(guān)系，因此，家庭應(yīng)在對女大學(xué)生予以充分的關(guān)懷的基礎(chǔ)上為女大學(xué)生提供充足的社會(huì)接觸機(jī)會(huì)，豐富女大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)認(rèn)知。首先，家庭應(yīng)給予女大學(xué)生充分的關(guān)注，注重對其獨(dú)立人格與自我保護(hù)能力的培養(yǎng)；其次，家庭在給予女大學(xué)生充足關(guān)懷的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)放手讓女大學(xué)生接觸家庭外的社會(huì)，如通過鼓勵(lì)女大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等方式為其創(chuàng)造接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其防范意識(shí)，減弱其逃避心理；再次，家庭在為女大學(xué)生提供充足社會(huì)接觸的同時(shí)，也應(yīng)為其提供必要的幫助與保護(hù)，確保其生命安全?？傊彝ピ趯ε髮W(xué)生予以充分關(guān)懷的基礎(chǔ)上為女大學(xué)生提供充足的社會(huì)接觸機(jī)會(huì)，將有助于培養(yǎng)女大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)與自我保護(hù)能力，降低其受害后消極容忍與不作為的出現(xiàn)概率，使其逐漸擺脫被侵害心理弱勢。

四、總結(jié)

女大學(xué)生被侵害心理弱勢主要表現(xiàn)為典型女性氣質(zhì)下被害角色自我內(nèi)化所催生的被侵害前的心理恐懼，順從氣質(zhì)與消極抵抗導(dǎo)致被侵害時(shí)的反抗無效 ，以及被侵害后的消極容忍或不作為助長犯罪動(dòng)機(jī)及行為。女大學(xué)生被侵害心理弱勢產(chǎn)生于當(dāng)前尚未實(shí)現(xiàn)社會(huì)性別主流化的中國社會(huì)，受到歷史遺留的傳統(tǒng)社會(huì)文化的影響，致使部分女大學(xué)生將被害角色內(nèi)化，產(chǎn)生對犯罪的心理恐懼。當(dāng)前我國的高校教育存在功能不夠完善的問題，主要表現(xiàn)為安全防范與性別教育的發(fā)展水平較低，低水平的安全防范教育將導(dǎo)致女大學(xué)生防范意識(shí)較弱，產(chǎn)生依賴心理，高校性別視角及教育的缺乏將傳遞性別刻板印象，強(qiáng)化女大學(xué)生的女性順從氣質(zhì)，導(dǎo)致其被侵害時(shí)的消極、無效抵抗行為。此外，家庭對女大學(xué)生的過度保護(hù)會(huì)使女大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)與防范意識(shí)難以得到充分的發(fā)展，并引發(fā)逃避心理，對女大學(xué)生缺乏關(guān)注也將導(dǎo)致其獨(dú)立意識(shí)與自我保護(hù)能力難以形成，這些容易引發(fā)女大學(xué)生被侵害后的消極容忍與不作為。為解決女大學(xué)生被侵害的心理弱勢問題，政府、學(xué)校、社會(huì)組織等主體應(yīng)積極推動(dòng)社會(huì)性別主流化的實(shí)現(xiàn)及社會(huì)理性文化的營造；高校應(yīng)當(dāng)提供針對女大學(xué)生的安全防范及性別教育，完善自身教育功能；家庭應(yīng)當(dāng)給予女大學(xué)生充分關(guān)懷，并提供其充分的接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。