程相臺(tái)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是我國(guó)教育體系中重要的組成部分，中職教育旨在為國(guó)家和社會(huì)輸送優(yōu)秀的職業(yè)技能型人才，是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的人才儲(chǔ)備基地，因此，中職教育中應(yīng)當(dāng)重視德育，實(shí)現(xiàn)德育和職業(yè)技能的有機(jī)結(jié)合，順應(yīng)職業(yè)教育改革的趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)中職教育的反思和評(píng)估，在德育中滲透法制教育，充分發(fā)揮法治教育對(duì)中職德育工作的作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職德育;法治教育;滲透

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）34-0216-02

中職德育是素質(zhì)教育的一部分，在國(guó)家深化法治改革的背景下，依法治國(guó)的戰(zhàn)略方針深入人心。因此，在德育工作中滲透法治教育是順應(yīng)改革趨勢(shì)的行為。中職學(xué)生相比于普通中學(xué)生有其特殊性，他們升學(xué)受阻，文化基礎(chǔ)較為薄弱，且存在諸多不良習(xí)慣，加之年齡偏小，容易受外界不良誘惑的影響。伴隨著近年來(lái)未成年人犯罪案件頻發(fā)，社會(huì)對(duì)學(xué)生道德思想和法治觀念的教育格外重視。本文圍繞法治教育在中職德育中的滲透展開(kāi)論述，希望能為中職德育提供一些參考。

一、中職德育中滲透法治教育的意義

（一）順應(yīng)依法治國(guó)和社會(huì)發(fā)展的需求

中職學(xué)生由于其自身的特殊原因，年紀(jì)小、文化基礎(chǔ)薄弱、易受外界不良因素的干擾，有誤入歧途的風(fēng)險(xiǎn)，一方面由于中職教育一貫有重視職業(yè)技能培訓(xùn)，輕視學(xué)生德育和思想工作的傳統(tǒng)，因此學(xué)生德育工作一直難以落到實(shí)處?，F(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，新興的不良現(xiàn)象也逐漸增多，隨著多元化文化的滲透，中職學(xué)生價(jià)值觀正處在危險(xiǎn)之中。[1]法治教育是學(xué)生德育工作的重點(diǎn)之一，隨著未成年人犯罪率持續(xù)走高，社會(huì)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生法制教育的呼聲越來(lái)越高，因此，中職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)法制教育和德育工作足夠重視起來(lái)。增強(qiáng)學(xué)生法治觀念，就是從源頭上預(yù)防了未成年人違法犯罪，從教育層面維護(hù)了社會(huì)的穩(wěn)定。2016年國(guó)家將法治教育作為必修課納入國(guó)民教育體系當(dāng)中，體現(xiàn)了國(guó)家貫徹依法治國(guó)戰(zhàn)略方針的決心，在中職課堂上開(kāi)展法治教育，不能是簡(jiǎn)單的法律條例朗讀和解釋?zhuān)膊荒苁菍?duì)法律案件的簡(jiǎn)單分析，而應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)法律的信守和遵從，將法律作為一種意識(shí)印刻在腦海中，在生活中必要的情況下會(huì)運(yùn)用法律解決問(wèn)題。

（二）學(xué)生身心健康發(fā)展的要求

學(xué)校的人才培養(yǎng)任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授職業(yè)技能和理論知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，因此，德育工作是學(xué)生思想品德教育的關(guān)鍵。中職院校應(yīng)當(dāng)通過(guò)德育培養(yǎng)學(xué)生健康的道德品質(zhì)和積極向上的人生態(tài)度，在教學(xué)的各個(gè)方面貫穿德育的內(nèi)容。學(xué)生德育工作的開(kāi)展?fàn)顩r直接關(guān)系到社會(huì)人才的各方面素質(zhì)，繼而影響到國(guó)家各方面的發(fā)展。百年大計(jì)，教育為本。只有把德育和職業(yè)技能教育結(jié)合起來(lái)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德，才能讓人才真正為社會(huì)所用，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。除此之外，依法治國(guó)和以德治國(guó)都是我國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略方針，應(yīng)當(dāng)本著二者相結(jié)合的思想，將其貫徹到中職教育中，體現(xiàn)法治教育的內(nèi)容，將學(xué)生的法治水平納入對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。德育和法治教育二者相輔相成，互相滲透，可以更好地體現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生德育的趨勢(shì)，同時(shí)也才能將學(xué)生培養(yǎng)成有德有才、遵紀(jì)守法的中國(guó)公民。

二、當(dāng)前中職院校德育的法治滲透情況

（一）忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

部分中職院校側(cè)重對(duì)職業(yè)技能和理論知識(shí)的教育，忽略了德育和法治教育，因此，學(xué)校的法治教育工作模式顯得單一刻板，形式化嚴(yán)重，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)人的個(gè)性都是不同的，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)也是如此，他們年齡尚小，正處在性格和習(xí)慣尚未定型的時(shí)期，文化課基礎(chǔ)各有不同，個(gè)人性格、愛(ài)好和思維模式千差萬(wàn)別。[2]當(dāng)前中職院校的法治教育存在忽視以上差別的弊端，具體表現(xiàn)在教師在課堂中經(jīng)常會(huì)采用單一的方式授課，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能覺(jué)得難以理解，因此對(duì)法治教育提不起興趣。法治教育要想在學(xué)生教育中取得實(shí)際的效果，就要摒棄為了教育而教育的思想，一味忽視學(xué)生的個(gè)體差異就無(wú)法讓學(xué)生的個(gè)性化需求得到滿足，而導(dǎo)致教育生硬呆板，不近人情。

（二）家校聯(lián)合不到位，課程質(zhì)量有待提高

好的教育應(yīng)當(dāng)是家庭和學(xué)校配合的結(jié)果?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)不重視對(duì)學(xué)生的家庭教育，特別在職業(yè)教育中，家長(zhǎng)更關(guān)注的是孩子在學(xué)校學(xué)到了多少職業(yè)技術(shù)，能否為將來(lái)的工作打基礎(chǔ)，而不關(guān)注孩子的思想道德教育進(jìn)展如何。家庭教育的缺失導(dǎo)致學(xué)校的法治教育工作進(jìn)展阻礙重重，如果家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的期望值始終低迷，就難免會(huì)造成學(xué)生自暴自棄的惡性循環(huán)，不及時(shí)開(kāi)展法治教育，就會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)生面對(duì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求顯得“捉襟見(jiàn)肘”。重視學(xué)生德育和法治教育，能夠幫助社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育有全新的認(rèn)識(shí)，重塑信心，爭(zhēng)取到更多的力量配合。[3]當(dāng)前學(xué)校法治教育的課堂設(shè)置中也存在一些問(wèn)題。課時(shí)安排少，課程的分布不合理，很多學(xué)校將法治教育辦成了普法宣傳和法律講座，這充分反映了中職德育缺乏專(zhuān)業(yè)的師資力量的支撐，也缺乏專(zhuān)業(yè)的管理。

三、在中職德育中滲透法治教育

（一）規(guī)范法治教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方略

法安天下，德潤(rùn)人心，法律是最低限度的道德。因此，開(kāi)展中職學(xué)生的德育工作，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，是中職院校德育工作的前提。上文已經(jīng)描述，中職學(xué)生雖然處在職業(yè)教育的環(huán)境當(dāng)中，但其本身年紀(jì)偏小，自身的性格和人格尚處在發(fā)育和未定型的階段，正是人生思想品質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，也是學(xué)校開(kāi)展法治教育的黃金階段。加之其本身文化課基礎(chǔ)薄弱，抵御外界誘惑的能力較差，很容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的襲擾，一不小心就會(huì)滑向違法犯罪的深淵。在此關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)法治教育工作，以法治教育帶動(dòng)德育的發(fā)展，全面重視德育工作和職業(yè)技能訓(xùn)練同步開(kāi)展，將學(xué)生思想品德和職業(yè)技能兩手抓，促進(jìn)學(xué)生思想道德和職業(yè)技術(shù)的同步發(fā)展。[4]針對(duì)上文所述的法治教育缺乏實(shí)際效果的問(wèn)題，作者認(rèn)為中職法治教育應(yīng)當(dāng)從思想源頭上解決問(wèn)題，改變輕視德育的思想，增強(qiáng)法治教育的觀念，加強(qiáng)對(duì)德育的重視，從學(xué)校自身入手，強(qiáng)化法治觀念，依法治校，打造科學(xué)合理的法治教育課堂，按照科學(xué)的方式構(gòu)建課程體系，不能繼續(xù)讓法治教育存在于其他專(zhuān)業(yè)課的縫隙之中，應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)獨(dú)立的法治教育學(xué)科，為其配備專(zhuān)業(yè)教師，并將其納入學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，以引起學(xué)生的重視。只有當(dāng)法治教育成為規(guī)范的教學(xué)制度，擁有完善的教學(xué)體系，才能落到實(shí)處。此外，中職院校應(yīng)當(dāng)重視不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和法治教育的思想結(jié)合起來(lái)，專(zhuān)業(yè)技能教育中也還包含著法治精神的培養(yǎng)，完成法治教育在中職教育當(dāng)中的多角度滲透，全面提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，為學(xué)生以后立足社會(huì)做準(zhǔn)備。

（二）加強(qiáng)家校合作，爭(zhēng)取社會(huì)資源

針對(duì)上文敘述的家庭對(duì)學(xué)校法治教育工作的不配合問(wèn)題，作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家校合作，共同完成學(xué)生的德育和法治教育工作。在德育工作中滲透法治教育，符合我國(guó)大力貫徹依法治國(guó)方略的大背景，應(yīng)當(dāng)切實(shí)利用我國(guó)職業(yè)教育改革的浪潮，對(duì)德育起到推波助瀾的作用。其中，高校應(yīng)當(dāng)從宏觀角度考慮德育工作的實(shí)施，不能僅僅把目光局限在校內(nèi)教育之中。所謂天時(shí)、地利、人和，中職院校應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源來(lái)配合學(xué)生德育工作的開(kāi)展，教育應(yīng)當(dāng)是全社會(huì)的責(zé)任，而不是學(xué)校的單打獨(dú)斗。[5]中職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和配合，同時(shí)，爭(zhēng)取到優(yōu)秀企業(yè)的幫助，家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面共同著手，相互配合，以實(shí)現(xiàn)法治教育的對(duì)接工作。法治教育資源的最大儲(chǔ)備量還是在社會(huì)當(dāng)中，學(xué)?？梢苑e極與當(dāng)?shù)鼐游瘯?huì)和法院、檢察院等司法機(jī)關(guān)展開(kāi)合作，首先對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行進(jìn)化和清理，運(yùn)用社會(huì)的力量為學(xué)生排除社會(huì)上不良因素的影響，為學(xué)生法治教育創(chuàng)造良好的大環(huán)境，同時(shí)，在寒暑假或者平時(shí)課余時(shí)間，可以組織學(xué)生參觀公檢法機(jī)關(guān)的辦案環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)法律的敬畏感。中職院校自身也要進(jìn)行一系列的改革。所謂求人不如求己，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從自身著手，加強(qiáng)學(xué)習(xí)法治工作的隊(duì)伍建設(shè)，打造專(zhuān)業(yè)的德育和法治教育的師資隊(duì)伍，改革教學(xué)模式，革新教育思想。在校參與授課的教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，大力增強(qiáng)法律意識(shí)和法律素養(yǎng)，以身作則，依法治校，以此來(lái)提高中職法治教育和德育工作的水平，使法治教育在德育工作的推動(dòng)下產(chǎn)生實(shí)際的效果。

（三）善于利用先進(jìn)的教育手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被運(yùn)用到教育領(lǐng)域，取得了豐碩的戰(zhàn)果和積極的成效。中職院校在學(xué)生的法治教育和德育工作中起重要的引導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)新，大膽采用先進(jìn)的教學(xué)手段開(kāi)展德育工作，使法治教育事半功倍。除了上文敘述的利用社會(huì)資源合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的法治氛圍之外，還可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)的海量資源，建立校園法治工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為德育工作和法治教育提供豐富的信息源。另外，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立師生溝通窗口，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中存在的意見(jiàn)和想法，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教師積極交流，將情緒合理地宣泄出來(lái)，從思想上疏導(dǎo)學(xué)生利用合理合法的方式解決生活中的問(wèn)題。此外，可以建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)的德育工作隊(duì)伍，設(shè)立法治咨詢(xún)工作室，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育和法治教育工作，并積極開(kāi)展宣傳，為學(xué)生打造健康的心理成長(zhǎng)空間，健全性格品質(zhì)的發(fā)展，以道德教育來(lái)鞏固法治教育的工作成果，使法治教育能夠切實(shí)打動(dòng)人心，被學(xué)生內(nèi)化。

綜上所述，中職院校應(yīng)當(dāng)采取多種方式在德育工作中滲透法治教育，提高學(xué)生的法治水平，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、遵紀(jì)守法的優(yōu)秀人才。

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