廖韋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求發(fā)生了變化。就機(jī)械零件加工來看，已經(jīng)開始以工藝能力培養(yǎng)為目標(biāo)。人才培養(yǎng)形成這樣的要求非常重要，可以提高人才的專業(yè)性，增強(qiáng)人才的實(shí)踐能力。面向工藝能力培養(yǎng)的機(jī)械零件加工工藝教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建可以系統(tǒng)地開展人才培養(yǎng)工作，主要介紹具體的教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建方法，希望可以為相關(guān)人員提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工藝能力;機(jī)械零件;加工工藝;教學(xué)資源;平臺(tái)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）34-0232-02

機(jī)械零件加工工藝教學(xué)一直以來都非常重要，因?yàn)榕囵B(yǎng)的是技術(shù)性人才，需要保障其技術(shù)能力和實(shí)踐能力。現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，已經(jīng)將機(jī)械零件加工工藝教學(xué)的定位向工藝能力培養(yǎng)靠近，盡管還未發(fā)展成熟，但是已經(jīng)看到了希望。我國(guó)缺乏技術(shù)型的專業(yè)人才，不利于社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。為此面向工藝能力培養(yǎng)機(jī)械零件加工工藝人才需要建立教學(xué)資源平臺(tái)，確保教學(xué)工作客觀全面，同時(shí)保障教學(xué)資源的豐富性、多樣性，以提高整體教學(xué)水平，也為相關(guān)人員提供獲取資源的渠道。

一、機(jī)械零件加工工藝教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械零件加工工藝教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，不過從現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然以理論教學(xué)為主，學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)相對(duì)比較少。在這樣的情況下學(xué)生無法對(duì)機(jī)械零件加工產(chǎn)生更深入的理解和認(rèn)識(shí)，只是一味地應(yīng)用理論知識(shí)，無法培養(yǎng)他們的工藝能力。學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位得不到肯定，長(zhǎng)期如此會(huì)喪失對(duì)機(jī)械零件加工工藝的興趣。機(jī)械零件加工工藝教學(xué)以理論為主，難以避免地存在枯燥感，學(xué)生缺少實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，無法在實(shí)踐的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握規(guī)律，習(xí)得方法，對(duì)他們的日后職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并無益處。一些學(xué)校教師采用的教學(xué)案例缺乏實(shí)際效用，無法解決實(shí)際的問題，當(dāng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)進(jìn)入實(shí)踐操作崗位的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)技術(shù)水平無法達(dá)到零件加工標(biāo)準(zhǔn)的情況。課程教學(xué)要求教師擁有整體全面的加工工藝知識(shí)，要求其知識(shí)具有深度和廣度，而采用單一教學(xué)方法的教師自然不具備這樣的優(yōu)點(diǎn)。教材的表現(xiàn)形式很多，但是一直以理論的形式加以輸出，很難提高學(xué)生的加工工藝能力。

二、機(jī)械零件加工工藝資源平臺(tái)定位

為了培養(yǎng)學(xué)生的工藝能力，機(jī)械零件加工工藝資源平臺(tái)的定位應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，必須從實(shí)際情況出發(fā)，充分結(jié)合機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)群相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容構(gòu)建明確的教學(xué)計(jì)劃和方案。機(jī)械零件的加工工藝分析、加工工藝文件的編制內(nèi)容需要符合學(xué)生的需求，可以增強(qiáng)其技能以及拓寬其知識(shí)面。機(jī)械零件加工工藝資源平臺(tái)需要包含現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源以及教學(xué)平臺(tái)，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這樣才可以充分地嵌入工藝資源平臺(tái)，方便教師教學(xué)，也方便學(xué)生利用資源。傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華可以保留下來，而發(fā)展面向工藝能力培養(yǎng)的機(jī)械零件加工工藝教學(xué)資源平臺(tái)。在這樣的平臺(tái)上教師可以充分結(jié)合實(shí)踐操作的資源為學(xué)生輸出一堂生動(dòng)有趣的課堂，綜合提高教學(xué)效率和水平。平臺(tái)的構(gòu)建以生產(chǎn)規(guī)范為前提和標(biāo)準(zhǔn)，從而科學(xué)歸類機(jī)械零件，劃分機(jī)械零件，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過程中要及時(shí)增加互動(dòng)的內(nèi)容，及時(shí)與學(xué)生建立溝通交流的關(guān)系，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。

三、面向工藝能力培養(yǎng)的機(jī)械零件加工工藝教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建策略

（一）教學(xué)資源平臺(tái)總體設(shè)計(jì)

面向工藝能力培養(yǎng)的機(jī)械零件加工工藝教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建可以從教學(xué)資源平臺(tái)總體設(shè)計(jì)入手，資源平臺(tái)可以從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手，將其作為軸類零件、盤套類零件、箱體零件、桿類零件的劃分標(biāo)準(zhǔn)，如此便可以構(gòu)建一個(gè)全面的資源體系。再?gòu)臋C(jī)械零件的工藝、機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手，明確機(jī)械零件的加工方法，具體的計(jì)算加工參數(shù)，整理、編寫工藝文件。在教學(xué)資源平臺(tái)中還應(yīng)當(dāng)含有關(guān)鍵工序以及具體用到的夾具等。教學(xué)資源平臺(tái)總體設(shè)計(jì)可以以機(jī)械加工工藝信息查詢、機(jī)械零件工藝設(shè)計(jì)、工藝查詢、關(guān)鍵工序?qū)Ｓ脢A具、展示等為內(nèi)容設(shè)計(jì)功能板塊。

（二）教學(xué)資源平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

機(jī)械加工工藝信息查詢功能主要以加工所需要的設(shè)施設(shè)備、加工所用的方法、刀具、使用的參數(shù)等選擇為主。在構(gòu)建這一功能板塊的時(shí)候，最主要的是應(yīng)用數(shù)字化的工藝設(shè)計(jì)支持環(huán)境，以保障最終的實(shí)踐效果。很多生產(chǎn)加工企業(yè)各自有不同的需求，為此要結(jié)合實(shí)際情況完成查詢與選擇。典型的零件在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行劃分之后包括軸類、盤套類、箱體等載體。機(jī)械加工工藝的規(guī)程、流程是建立在相應(yīng)的理論數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上的，為此可以將其納入教學(xué)資源平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中。擁有查詢功能的加工工藝教學(xué)資源平臺(tái)可以為學(xué)生提供直觀形象的畫面，從而確保他們真正地了解和認(rèn)識(shí)相關(guān)零部件的工藝方案設(shè)計(jì)方法、原則及細(xì)節(jié)。

機(jī)械零件加工工藝教學(xué)資源平臺(tái)需要具有專用夾具設(shè)計(jì)與展示功能，這樣設(shè)計(jì)是從專用夾具的作用入手，夾具自然是用于裝夾工作，所以?shī)A具的質(zhì)量會(huì)影響工件裝夾的質(zhì)量，最終影響的是機(jī)械零件的加工精度。關(guān)鍵工序一般使用專用夾具，那么必然需要在教學(xué)資源平臺(tái)展示具體的使用方法，也可以融入查詢功能，即明確各個(gè)元件的具體細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)。很多機(jī)械零件的加工工藝一直都是用理論講授的方法進(jìn)入學(xué)生的腦海里，然而這種形式很顯然無法達(dá)到理想的效果。當(dāng)教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建之后，裝夾原理、裝夾方法都可以借由資源平臺(tái)包含的展示功能而直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生從動(dòng)畫中學(xué)習(xí)裝夾具的裝夾原理。

（三）教學(xué)資源平臺(tái)使用維護(hù)

當(dāng)面向工藝能力培養(yǎng)的機(jī)械零件加工工藝教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建之后，資源平臺(tái)使用與維護(hù)就顯得尤為重要。機(jī)械零件加工工藝資源平臺(tái)不只是一種教學(xué)平臺(tái)，它還是一種資源平臺(tái)，即平臺(tái)中包含大量的甚至十分全面的工藝文件、匯總素材等。所以在應(yīng)用過程中是為了調(diào)動(dòng)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)方案，向?qū)W生展示機(jī)械零件加工工藝設(shè)計(jì)過程。當(dāng)然機(jī)械零件的加工不僅包括設(shè)計(jì)部分，還包括具體的加工標(biāo)準(zhǔn)，需要遵守的規(guī)范，零件真實(shí)工藝、技法、工具等。利用教學(xué)資源平臺(tái)可以為學(xué)生打造生動(dòng)形象的教學(xué)模式，使學(xué)生擁有主動(dòng)性、參與感，可以真正地看到機(jī)械加工工藝的過程以及具體的細(xì)節(jié)和要求。教學(xué)資源平臺(tái)下的教學(xué)模式會(huì)發(fā)生很大的變化，教師擁有了更多更豐富的資料，設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候客觀性會(huì)增強(qiáng)，能夠逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位。除此之外，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也會(huì)變得更加有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式逐漸多樣化，所以整體上來看是一種教師講授、學(xué)生自學(xué)同時(shí)進(jìn)行的交互學(xué)習(xí)模式，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道變多了，獲取知識(shí)的能力也會(huì)逐步提高。目前針對(duì)工藝能力的培養(yǎng)還屬于探索的階段，很多學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中尚未認(rèn)識(shí)到技術(shù)型人才在我國(guó)的重要性，為此應(yīng)當(dāng)對(duì)機(jī)械零件加工工藝教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行推廣應(yīng)用。通過這樣的發(fā)展便會(huì)令教學(xué)資源平臺(tái)存在的不足之處盡快地優(yōu)化和完善，還可以促進(jìn)資源平臺(tái)與新型技術(shù)結(jié)合，發(fā)揮出最大的作用和價(jià)值。

利用機(jī)械零件加工工藝教學(xué)資源平臺(tái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，還可以幫助學(xué)生創(chuàng)造課程設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，充分給予學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容可以不斷地豐富完善，綜合有效的教學(xué)工具形成更加科學(xué)的教學(xué)模式。工藝設(shè)計(jì)、夾具設(shè)計(jì)等方面的能力培養(yǎng)相當(dāng)重要，學(xué)生借助教學(xué)資源平臺(tái)獲取全面的知識(shí)，為設(shè)計(jì)創(chuàng)造有利的條件。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成果一旦具有實(shí)際的作用和價(jià)值，便可以將其融入教學(xué)資源平臺(tái)中，提高資源的利用效率。我國(guó)目前針對(duì)機(jī)械零件加工工藝教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建還存在很多不足的地方，除了條件不夠充分之外，關(guān)于技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的探索還停留在最初的階段，作為人才輸送基地的學(xué)校無法培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)性的問題應(yīng)當(dāng)盡快地找準(zhǔn)方法加以解決，避免生產(chǎn)加工行業(yè)中人才短缺。從實(shí)踐的角度來看，機(jī)械零件加工工藝教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建無異于給教師提供了一種教學(xué)思路和教學(xué)模式，經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐操作，教師可以最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源平臺(tái)的價(jià)值，令教學(xué)工作不斷地進(jìn)步，提高教學(xué)水平的同時(shí)，保障學(xué)生充分掌握機(jī)械零件加工工藝，并對(duì)零件加工產(chǎn)生興趣，對(duì)加工生產(chǎn)類職業(yè)生出熱情。

機(jī)械零件加工工藝教學(xué)一直受到諸多關(guān)注，這與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求量大有關(guān)。為了確保人才擁有全面的能力，能夠勝任機(jī)械零件加工工作，保障零件的質(zhì)量，需要將培養(yǎng)人才的工藝能力作為目標(biāo)，以此構(gòu)建教學(xué)資源平臺(tái)。機(jī)械加工領(lǐng)域的多數(shù)企業(yè)應(yīng)用機(jī)械加工工藝手冊(cè)軟件版作為教學(xué)工具，盡管存在一定的優(yōu)勢(shì)，但是在教學(xué)方面還是缺乏一定的條件，尤其是需要一個(gè)合適的教學(xué)資源平臺(tái)。教學(xué)手段的豐富可以提高教學(xué)效果，機(jī)械零件加工工藝教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建可以達(dá)到這一要求，從而促進(jìn)各個(gè)方面的教學(xué)工作順利開展。加工型的技術(shù)型人才在我國(guó)受到的重視程度低，很多學(xué)生并不愿意學(xué)習(xí)此類專業(yè)。即使選擇了此類專業(yè)在畢業(yè)后也不愿意參加此類工作，這與我國(guó)對(duì)技術(shù)型人才的偏見存在關(guān)系，為了發(fā)展培養(yǎng)工藝能力型的人才需要突破這一類的局限，認(rèn)識(shí)到加工型人才對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性和價(jià)值。

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編輯 馮永霞