黃玲芝 黃永明 盧巍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師隊伍建設決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學生培養(yǎng)的質(zhì)量。理清了中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設存在的問題，并進行了原因分析，進而提出“三創(chuàng)”實踐建設教師隊伍的對策與建議?！叭齽?chuàng)”具體指創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造，在“三創(chuàng)”實踐過程中，學校形成了“321”階梯式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設模式。一是創(chuàng)新實踐方面，通過考證、培訓、競賽、活動、社團等抓好職業(yè)指導師、班主任、社團指導教師三支隊伍;二是創(chuàng)業(yè)實踐方面，通過社區(qū)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化基地實踐抓好技能教師、創(chuàng)業(yè)指導師兩支創(chuàng)業(yè)隊伍;三是創(chuàng)造實踐方面，通過創(chuàng)造、發(fā)明抓好創(chuàng)造指導師這支隊伍。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “321”階梯式;中職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);師資隊伍

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0036-02

教育部《中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作規(guī)定》（教職成[2018]4號）第二章第九條“開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。幫助學生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑和方法，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。2019年10月，第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽在浙江大學舉行，值得一提的是，大賽在高教、職教、國際板塊的基礎上，首次拓展了面向高中生的萌芽板塊。

大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到前所未有的關(guān)注。師資是教育的關(guān)鍵所在，中職教師加強學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念并切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，方能推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。

一、中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設存在的問題

2018年課題組以問卷星的形式開展了“中等職業(yè)學校學生

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查”，共收到問卷669份，其中有效問卷約630份，有效率94%。

1.關(guān)于“您對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解程度是？（單選題）”，首選“一般”（占52.77%）;其次選“聽說過，但不了解”（占16.74%）。

2.關(guān)于“您通常以什么形式來提高自己的創(chuàng)新能力？（多選題）”，社團活動（占42.15%）和企業(yè)實踐（占37.07%）是學生提高自身創(chuàng)新能力的主渠道。

3.關(guān)于“學校為您提供了哪些培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機會？（多選題）”，專業(yè)課程學習（占52.77%）和社團活動（占38.86%）是學校培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主渠道。

4.關(guān)于“您更喜歡任課教師的哪種教學方法？（多選題）”，學生更喜歡任課教師訓練與實踐式的教學方法（占44.1%）。

5.關(guān)于“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面，您希望獲得校方的什么幫助？（多選題）”。學生最希望舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提供模擬實踐平臺（占45.29%）;開設創(chuàng)業(yè)部門為創(chuàng)業(yè)學生提供意見（占44.99%）。

6.關(guān)于“您一般通過哪些途徑了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息？（多選題）”，學生主要通過圖書和網(wǎng)絡文章閱讀（占45.74%）和通過電視節(jié)目和網(wǎng)絡視頻（占43.5%）了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息。

二、中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設不足的原因

由調(diào)查問卷可知，中職學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解程度較低，但有較為強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。教師在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面心有余而力不足，和國家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的期待還有較大的差距，其主要原因分析如下。

（一）學校因素

學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度不足，導致教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性不高。極少學校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，即使開設，也大都存在課程理論性過強但實踐性較弱的問題，課程較難吸引學生。

（二）教師因素

目前中職師資普遍存在從文化課教師轉(zhuǎn)為專業(yè)課教師，或從學校畢業(yè)直接擔任專業(yè)課教師的現(xiàn)象，教師缺乏企業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。

（三）企業(yè)因素

校企合作浮于表面，企業(yè)只想讓學校提供勞動力，不關(guān)心學校的師資隊伍建設、課程改革等。教師與企業(yè)嚴重脫節(jié)，行業(yè)、企業(yè)、市場的需求未能及時在教育教學中得到體現(xiàn)。

（四）政府因素

政府長期對中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視不夠，缺乏相關(guān)的政策和措施以及資金的支持等。

（五）學生因素

中職學生多為未滿18周歲的未成年人，不具備創(chuàng)業(yè)的條件。且中職學生的家庭絕大部分不富裕，對學生創(chuàng)業(yè)無法提供經(jīng)濟支持。

三、中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設的對策與建議

沒有創(chuàng)新精神的教師一定帶不出有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學生。為此，在南寧市教育局“弘揚現(xiàn)代魯班精神，踐行現(xiàn)代魯班誓言”的指引下，南寧市第三職業(yè)技術(shù)學校以“犇”（代表著吃苦耐勞的老黃牛精神、開拓進取的拓荒牛精神、無私奉獻的孺子牛精神文化）文化為核心引領(lǐng)，系統(tǒng)構(gòu)建“三范、三匠、三創(chuàng)”校園文化體系，指引廣大師生艱苦奮斗、創(chuàng)新發(fā)展。“三創(chuàng)”指創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造，在實踐過程中，學校形成了“321”階梯式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設模式，即抓好職業(yè)指導師、班主任、社團指導教師三支創(chuàng)新實踐隊伍，抓好技能教師、創(chuàng)業(yè)指導師兩支創(chuàng)業(yè)實踐隊伍，抓好創(chuàng)造指導師一支創(chuàng)造實踐隊伍。

（一）全體教師弘揚現(xiàn)代魯班精神，踐行現(xiàn)代魯班誓言

2016年南寧市教育局提煉了114個字的魯班誓詞——“中華文明福澤廣，天工開物耀八方。魯班世代有傳人，大國工匠美名揚。我們是職教學子（教師），我們有崇高理想。我們要德技雙馨，我們要揚帆起航。我們肩負民族文化傳承創(chuàng)新的重任，我們懷揣技能強國民族復興的夢想。我們是魯班傳人，我們要奮發(fā)圖強。我們是能工巧匠，我們是國家棟梁?！蔽倚ｉ_展“現(xiàn)代魯班誓言”宣誓活動，全校師生對“現(xiàn)代魯班誓言”朗朗上口。“現(xiàn)代魯班誓言”精神包含探索、求實、創(chuàng)新、奉獻的魯班精神，體現(xiàn)了嚴謹、專注、專業(yè)、敬業(yè)的工匠精神，蘊含著培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。具體表現(xiàn)為對產(chǎn)品的雕琢——精心打造、精工制作;對技能的專注——精益求精、執(zhí)著堅守;對職業(yè)的敬畏——愛崗敬業(yè)、勤業(yè)樂業(yè);對人生的追求——創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、服務民生。

（二）高舉現(xiàn)代魯班精神旗幟，形成“321”階梯式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設模式

1.創(chuàng)新實踐方面，重點抓好職業(yè)指導師、班主任、社團指導教師三支隊伍

（1）職業(yè)指導師的培養(yǎng)，組織教師參加職業(yè)指導師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓指導師等考證，參加系列培訓，全面提高專職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前沿知識。制定了《南寧市第三職業(yè)技術(shù)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程標準》，在中職學校率先開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。每年指導學生參加全國文明風采比賽——職業(yè)生涯規(guī)劃設計方案，以賽代練，取得了優(yōu)異成績，切實提高了教師的專業(yè)水平。（2）班主任隊伍的培養(yǎng)，以一課（班會課）四賽（歌詠比賽、誦讀經(jīng)典比賽、運動會入場式比賽、迎新晚會）為依托，培養(yǎng)班主任在活動中指導學生創(chuàng)新的能力，讓學生在活動中綻放風采、激揚青春。（3）社團指導教師的培養(yǎng)，組建吉他社、街舞社、茶藝社、動漫社、航模社等二十多個學生社團，學生在老師的帶領(lǐng)下，以創(chuàng)新為主題，在廣闊的舞臺上盡情地展示自我。

2.創(chuàng)業(yè)實踐方面，重點抓好技能教師、創(chuàng)業(yè)指導師兩支隊伍

（1）技能教師的創(chuàng)業(yè)實踐培養(yǎng)。利用業(yè)余時間深入社區(qū)開展技能展示與服務體驗活動：學生志愿者、技能小分隊常年深入朝陽、望州東、望州南、廣西運德集團、時代茗城、金桂花園等10多個社區(qū)開展烹飪、彩妝、美發(fā)、美甲、保健等現(xiàn)場展示及體驗服務活動。每周三、周四定期開展美容、美發(fā)教學體驗日活動，每周三定期開展汽修體驗日活動。學以致用，服務社會，受到上級部門及社會各界的好評。（2）創(chuàng)業(yè)指導師的培養(yǎng)。在創(chuàng)業(yè)指導師的帶領(lǐng)下建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，下設面點、美容保健、美發(fā)、電器維修、電商等創(chuàng)業(yè)孵化基地。目前面點創(chuàng)業(yè)社團已實現(xiàn)常態(tài)化開展創(chuàng)業(yè)活動，所生產(chǎn)面點深受顧客歡迎，面點創(chuàng)新作品“養(yǎng)生六寶”在東盟博覽會活動中更是受到市民的熱捧。每年開展“雙十二”電商創(chuàng)業(yè)擂臺賽、全校創(chuàng)業(yè)一條街活動。

3.創(chuàng)造實踐方面，重點抓好創(chuàng)造指導師一支隊伍

成立物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新服務中心，依托物聯(lián)網(wǎng)智能工作站技能改造套件，指導學生把傳統(tǒng)的東西改造出來，創(chuàng)造了自動噴淋系統(tǒng)、自動給排水系統(tǒng)、土釀酒調(diào)溫發(fā)酵工藝控制系統(tǒng)、養(yǎng)雞場自動喂食與補水設備、環(huán)保型無線電充塢站等，指導學生參加全國文明風采比賽——科技發(fā)明創(chuàng)造方案和作品。獲國家專利四項：（1）一種智能插座控制器。（2）基于遙感與海量氣候信息的農(nóng)作物生長期告警與干預方法。（3）叫號評價的方法及裝置。（4）排隊取票，余票的智能獲取方法及裝置。獲國家軟件著作權(quán)證書四項：（1）排隊管理系統(tǒng)（簡稱：排隊系統(tǒng)）V1.0。（2）機電技術(shù)應用示范特色專業(yè)課程教學平臺（簡稱：機電專業(yè)課程教學平臺）V1.0。（3）中職校園創(chuàng)業(yè)平臺軟件V1.0。（4）汽車智能管理系統(tǒng)軟件V1.1。形成人人是創(chuàng)造之人、時時是創(chuàng)造之時、處處是創(chuàng)造之處的良好氛圍。

（三）發(fā)揮牽頭校示范、引領(lǐng)、輻射作用，提升參與校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

我校作為南寧市中等職業(yè)教育電氣技術(shù)專業(yè)集團牽頭學校，積極整合教育集團優(yōu)勢資源，緊扣南寧市社會經(jīng)濟的發(fā)展熱點，組織集團學校深入前沿企業(yè)，進行專業(yè)設置、人才培養(yǎng)等的對接，跟進技術(shù)進步和工藝更新。依托我校牽頭的南寧市中職電氣技術(shù)專業(yè)名師成長工作室、南寧市中職電子商務名師成長工作室、南寧市中職美容保健名師成長工作室，充分發(fā)揮專業(yè)教師“雙師型”培訓基地作用，開展專業(yè)教師頂崗實踐培訓，開展專業(yè)課教學觀摩交流研討活動，開展專業(yè)教師專項培訓，開展“送教（縣中職）幫扶”活動，發(fā)揮了職教專業(yè)集團和名師成長工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，為辦人民滿意的教育做出積極的貢獻。

參考文獻：

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編輯 馮永霞