鄭曉青

（尤溪第一中學(xué)文公分校，福建三明 365100）

黨的十九大報(bào)告中指出：文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。中華民族五千多年文明歷史孕育了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)又博大精深。當(dāng)前，中學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)不深、重視不夠、認(rèn)識(shí)不足，理解、鑒賞能力較弱，教師在教學(xué)中只注重課程知識(shí)的傳授，更關(guān)注考試成績(jī)，而輕文化自信教育的培養(yǎng)。因此，在道德與法治教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生文化自信，引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)，成了該學(xué)科的重要課題。

一、充分利用教材資源，確立文化認(rèn)同

1.尋找中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

新版道德與法治教材中，無(wú)論是正文，還是資料類素材（運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)、閱讀感悟、探究分享及拓展空間等），在不同年級(jí)的教材里，均體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如七年級(jí)上冊(cè)《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》中繁體字“習(xí)”字代表的意思；七年級(jí)下冊(cè)《青春有格》正文中的“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”的國(guó)學(xué)經(jīng)典名句；八年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)守信》探究與分享中的“一諾千金”的歷史典故；九年級(jí)上冊(cè)《我們的夢(mèng)想》“相關(guān)鏈接”處的《禮記·禮運(yùn)》的儒家典籍等。教材中的這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，不僅有助于提高學(xué)生的鑒賞能力，而且可以增強(qiáng)課堂的人文氣息，陶冶學(xué)生文化情操，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文化歸屬感，進(jìn)而增強(qiáng)文化自信。

2.弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化

社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，新版道德與法治教材編寫以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)并貫穿始終。如七年級(jí)下冊(cè)主要將個(gè)人、社會(huì)層面價(jià)值準(zhǔn)則滲透其中。例如：《青春時(shí)光》體現(xiàn)自由、文明，《做情緒情感的主人》體現(xiàn)友善，《在集體中成長(zhǎng)》體現(xiàn)平等、友善，《走近法治天地》體現(xiàn)法治、公正。九年級(jí)上冊(cè)主要將國(guó)家層面價(jià)值準(zhǔn)則滲透其中。例如：《富強(qiáng)與創(chuàng)新》體現(xiàn)富強(qiáng)，《民主與法治》體現(xiàn)民主，《文明與發(fā)展》體現(xiàn)文明，《和諧與夢(mèng)想》體現(xiàn)和諧。各冊(cè)教材有所不同、各有側(cè)重。教材每個(gè)單元學(xué)習(xí)主題背后都關(guān)聯(lián)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)中，要充分利用這些經(jīng)過(guò)實(shí)踐洗禮的先進(jìn)文化，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)中華文化的延續(xù)與發(fā)展，感受中華文化的活力，充分樹(shù)立文化自信。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化文化自信

1.時(shí)政引領(lǐng)文化自信

時(shí)政教學(xué)是道德與法治課不可或缺的部分，教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生引入當(dāng)前熱門或典型的話題，把時(shí)政與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。如九年級(jí)上冊(cè)《延續(xù)文化血脈》這一課教學(xué)，教師可播放“北京8分鐘”讓學(xué)生觀看，這段短短的視頻詮釋了科技奧運(yùn)和人文奧運(yùn)的精神，讓學(xué)生思考：這段視頻呈現(xiàn)了中華民族的哪些文化元素？同學(xué)們看完之后有何感想？運(yùn)用多媒體視頻，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，感受到我國(guó)科技取得的輝煌成就，既能幫助學(xué)生了解時(shí)事，又能感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2.情境凸顯文化自信

教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)道德與法治課情感與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行構(gòu)建，以強(qiáng)化學(xué)生的文化自信。在教學(xué)《少年有夢(mèng)》一課時(shí)，教師要敏銳地將少年夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)二者之間的關(guān)系，以及夢(mèng)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師先提出問(wèn)題：你的夢(mèng)想是什么？怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的夢(mèng)想及如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？在學(xué)生獲得初步意識(shí)基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，接著播放視頻，用直觀的形象強(qiáng)化學(xué)生夢(mèng)想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到少年必須要有夢(mèng)想，不應(yīng)止于心動(dòng)，更要在于行動(dòng)。最后出示素材：習(xí)近平總書記關(guān)于夢(mèng)想的闡述，引導(dǎo)少年的夢(mèng)與更多人的夢(mèng)及社會(huì)國(guó)家的需要結(jié)合起來(lái)，提升少年夢(mèng)的層次。通過(guò)培養(yǎng)文化自信，鑄就學(xué)生的中國(guó)夢(mèng)。

3.紅色經(jīng)典培養(yǎng)文化自信

紅色經(jīng)典記錄著優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承著革命精神，始終是激勵(lì)中華民族自強(qiáng)不息、百折不撓的強(qiáng)大精神支柱。每逢建黨、建軍、國(guó)慶和重大節(jié)日，電視臺(tái)都會(huì)播放紅色經(jīng)典電影，是青少年學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)?！堕W閃紅星》《地道戰(zhàn)》《鐵道游擊隊(duì)》《上甘嶺》等都給我們留下了深深的印記。把紅色經(jīng)典融入到課堂教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信具有很好的價(jià)值引領(lǐng)作用。如教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《凝聚價(jià)值追求》，教師可結(jié)合課程播放紅色經(jīng)典電影，同時(shí)提問(wèn)：“為什么紅色經(jīng)典電影歷經(jīng)幾十年經(jīng)久不衰？影片素材與中華優(yōu)秀文化有什么聯(lián)系呢？”向?qū)W生解釋：影片塑造了大批革命者用血肉之軀書寫的理想信念，體現(xiàn)了自強(qiáng)不息、厚德載物的中華民族精神，彰顯了中華優(yōu)秀文化的歷史影響和現(xiàn)實(shí)作用，從而提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，激發(fā)民族文化自豪感。

三、深入開(kāi)發(fā)地方課程資源，引領(lǐng)文化實(shí)踐

1.傳承古代文化

結(jié)合本地文化特色，因地制宜開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)展富有特色的文化活動(dòng)，使文化自信教育更加接地氣。尤溪是朱熹的誕生地，為推進(jìn)學(xué)校文化自信建設(shè)，開(kāi)展了以“弘揚(yáng)朱子文化，傳承中華美德”為主題的“朱子文化進(jìn)校園”系列活動(dòng)。通過(guò)“誦”（師生齊誦朱子家訓(xùn)）、“學(xué)”（學(xué)朱子文化的班會(huì)課）、“品”（品朱子文化手抄報(bào)）、“揚(yáng)”（揚(yáng)朱子文化的演講故事）、“研”（研朱子文化的課題研究）、“頌”（頌朱子文化的師生書畫展）等豐富多樣的文化教育活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)文化育人的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的文化自信。

2.踐行革命文化

文化自信要知行合一，不僅體現(xiàn)在教學(xué)層面上，更要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟文化，增強(qiáng)文化自信。尤溪地處閩中，屬原紅色蘇區(qū)范圍。因此在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《敬畏生命》這一課時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展革命文化追憶活動(dòng)。如清明祭祖、利用網(wǎng)絡(luò)向人民英雄敬獻(xiàn)花籃、進(jìn)行國(guó)旗下的講話；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)縣博物館“蘇區(qū)展廳”參觀，了解解放前尤溪革命斗爭(zhēng)歷史，緬懷革命先烈英雄事跡等。通過(guò)革命文化傳承系列活動(dòng)，弘揚(yáng)偉大的蘇區(qū)精神和長(zhǎng)征精神，讓革命文化深深地扎根在每一位學(xué)生心中。

3.感受旅游文化

在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)社會(huì)生活》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入了解本縣的旅游文化。尤溪聯(lián)合梯田獲“全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)”稱號(hào)，是中國(guó)五大魅力梯田之一。通過(guò)實(shí)地了解“梯田文化”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)旅游資源的情感，從生活實(shí)踐中感受地方優(yōu)秀文化的魅力。尤溪湯川俠天下旅游區(qū)是全國(guó)首創(chuàng)俠文化山水景區(qū)和國(guó)家4A級(jí)旅游景區(qū)，實(shí)現(xiàn)了俠文化與高峽、湖泊完美融合。讓學(xué)生在旅游區(qū)里親身體驗(yàn)，感受自己仿佛就是一個(gè)大俠，感覺(jué)自己進(jìn)入了武林世界，深入體會(huì)武林文化的魅力的同時(shí)，也增加了對(duì)本土文化的自信。

教材是最主要最規(guī)范的教學(xué)載體，課堂是教學(xué)的主陣地。高度重視并運(yùn)用豐富有效的課堂組織形式、教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)的有悟有得，樹(shù)立起文化自信是關(guān)鍵。地方課程資源的開(kāi)發(fā)，可促進(jìn)自信教育落地生根，催生自信教育開(kāi)花結(jié)果，是自信教育的落腳點(diǎn)和終極要求。

上述三個(gè)方面既互相聯(lián)系又統(tǒng)一整體，通過(guò)教學(xué)，可促進(jìn)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，從而更好地繼承、發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。