姜乃強 曹春梅

上海新紀元武義雙語學校，一所有愛的學校。在這里，有以“愛”為核心的理念文化，有以學生為中心的環(huán)境文化，有致力于學生全面發(fā)展的中西融合課程。這是一所有故事的學校，愛的教育體現(xiàn)在學校工作的方方面面，落實在學校工作的各個環(huán)節(jié)，猶如清泉在校園流淌……

“愛，永不止息”，進入上海新紀元武義雙語學校，來到學校一層大廳，用中英文雕刻于墻上的這一校訓赫然醒目。漫步校園，滑滑梯、爬爬樹、白雪公主，愛意濃濃。這所由上海新紀元教育集團與浙江省武義縣人民政府共同舉辦的九年一貫制寄宿學校，因愛的管理與高品質(zhì)雙語教育聞名遐邇。初冬時節(jié)，記者來到這里，對話校長謝作黎，與師生交流，聽課看校園，探尋“愛”的教育密碼。

確立以“愛”為核心的辦學理念

謝作黎，上海新紀元武義雙語學校校長，上海新紀元教育集團副總裁，中學語文特級教師，全國優(yōu)秀教師，全國勞動模范，受到國務院表彰，個人肖像被作為浙江省勞模代表制為郵票發(fā)行。從事教育教學與管理工作30余年，她在語文教學、教育管理、質(zhì)量評價和家庭教育等方面頗有建樹。

光環(huán)之下的謝作黎溫文爾雅，談起武義雙語學校以“愛”為核心的辦學理念，她娓娓道來：教育源于愛，教育為了愛，教育成就愛，沒有愛就沒有教育。愛，能使教育更有成效，使教育的效果更加持久。我們將“愛，永不止息”作為校訓，代表著學校的價值取向、辦學目標，是師生的行為準則，更是學校的文化內(nèi)核。

2017年，應浙江省武義縣政府邀請，謝作黎帶領團隊來到武義縣創(chuàng)辦了“上海新紀元武義雙語學?！边@所九年一貫制非營利性寄宿學校。1982年從師范學校畢業(yè)后的38年，謝作黎做了18年教師、12年教育行政管理、8年的民辦教育管理。憑借深厚成熟的教育積淀，她帶領新團隊在愛的教育征程前行，兩年時間令學校風生水起。

愛的教育，體現(xiàn)在武義雙語的方方面面。我國中小學生睡眠時間持續(xù)減少，近八成學生睡眠不足。學生長期睡眠不足，會導致注意力渙散，嚴重影響學習效率，甚至會帶來心理健康方面的問題。在武義雙語，學校從建校之初就確定，學生早上7：00起床，8：30上課，確保小學生十小時、中學生九小時睡眠時間。

在謝作黎看來，學生吃得好，睡得夠，運動量足，心情愉悅，才能陽光健康成長。從學生的睡眠到學生的營養(yǎng)，學校關注學生成長的每一個細節(jié)。在營養(yǎng)師的指導下，學校每日為學生提供三頓正餐、三餐點心，在中、晚餐還為學生提供水果。學校有葷有素、營養(yǎng)合理搭配的自助餐，既滿足了學生的不同食量與口味，也避免了食物的浪費。

在武義雙語，學校的校訓被演繹成優(yōu)美的校歌：《愛，永不止息》。陳陽、謝作黎作詞，著名旅美作曲家潘行紫閔譜曲。愛的力量伴隨著校歌的傳唱，在校園傳遞。去年暑期，學校學生合唱團赴香港參加由世界青少年合唱藝術家協(xié)會和香港童聲合唱協(xié)會主辦的世界合唱節(jié)比賽，喜獲金獎。

創(chuàng)設適宜學生成長的校園環(huán)境

在武義雙語，校園樓宇上沒有文字、條幅、口號，卻有別具匠心設計的“三樓三館一院”標識。其中，三樓為知之樓、好之樓、樂之樓，取意于《論語》“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。三館為食育館、體育館、閱讀館;一院為劇院?！坝形淖植灰姷糜形幕Ｎ覀冏非蟮木辰缡亲寣W生在快樂中學習成長，在成長中享受快樂?！敝x作黎說。

在這里，學校食堂叫“食育館”。謝作黎表示，為學生提供飲食的地方不僅要能為其果腹，更要凸顯教育內(nèi)涵。飲食與營養(yǎng)、飲食與健康、飲食與禮儀、飲食與歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系，飲食有著豐富的文化內(nèi)涵。學校食堂是用餐的地方，更是教育的場所。

在這里，學校的圖書館叫“閱讀館”，館內(nèi)的各式椅子沙發(fā)款式不同、質(zhì)地不同、色彩不同，舒適而又溫馨。在閱讀館的小閣樓上，厚厚的地毯，軟軟的靠墊，師生們可以舒適地在此學習閱讀。在謝作黎看來，只要師生愿意閱讀，坐著靠著歪著都可以，不必“頭懸梁錐刺股”。她說：“我們希望孩子們食有營養(yǎng)，體魄健康，有精神家園?！?/p>

悠揚的肖邦小夜曲鋼琴獨奏樂從學校劇院傳出，寂靜而幽瀾。這也許與文藝演出無關，而是學校某一日常活動的開場白，或是開學典禮的序曲，或是學校會議的會前曲。將報告廳命名為“劇院”，在日常活動中普及世界名曲，謝作黎希望此地是師生表演、展示、分享的場所，而不是領導做報告的地方。

校園內(nèi)，一座從教學樓四樓盤旋而下的大型“滑滑梯”，吸引了無數(shù)中外來訪者的目光，更是孩子們的最愛。謝作黎介紹，滑梯的功能是多元的：可以讓孩子嬉戲娛樂緩解壓力，可以為孩子贏得更多戶外活動時間，還是緊急情況下的逃生通道。從四樓走到一樓，約需要時間一分十秒，而從滑梯滑下僅需八秒。這樣的滑梯，目前在全國中小學校絕無僅有。

不僅是滑滑梯，校園的爬爬樹也是學生們的最愛。學校在教學樓前種植了六棵樹形矮、樹冠大、枝丫粗的樹木，專供孩子們攀爬，取名“爬爬樹”。樹下鋪設了厚厚的松樹皮顆粒，以防學生萬一跌落或攀爬時帶出樹下泥土。淡淡的松樹清香中，這里成為孩子們釋放天性的樂園。

對孩子成長的關愛，還體現(xiàn)在校園環(huán)境的許多方面：放置在小樹林的涂鴉石，為孩子們涂鴉作畫提供了方便;懸掛于樹干上的特大鳥籠，內(nèi)置色彩斑斕的防水靠墊，孩子們通過懸梯爬進，可以聽鳥鳴、看流云、任心靈馳騁。校園內(nèi)隨處可見的閱讀書亭，可以讓師生方便地隨手拿起一本書來品鑒閱讀。

如謝作黎所希望的，下課鈴聲一響，師生們不是要逃離學校，而是愿意再喝一杯茶，再讀兩頁書，再做三分鐘的交談。這里的校園，真正成了師生熱愛的學習與生活的家園。

打造促進學生快樂成長的課程

文理兼修、內(nèi)外兼顧、中西兼容，武義雙語建立了以國家課程為主、集團課程為輔、校本課程為特色的課程體系，分必修、選修、自修三種形式實施。學校這些別具特色的課程，深受學生的喜愛——

必修課程：“英語戲劇課程”是武義雙語的必修課程。戲劇課程將語言、文學、音樂、美術、形體等整合，培養(yǎng)學生的想象力、審美力、合作力、應變力、領導力。戲劇課程不同于“表演課”，而是把“體驗式學習”極致發(fā)揮，可以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生面對公眾自如表達的能力。開設戲劇課程，是教育高品位的需要。

選修課程：每天下午一小時“快樂時光”，是選修課時間。孩子們根據(jù)自己的喜好自主選擇，或足球、網(wǎng)球、乒乓球、圍棋、象棋、國際象棋;或書法、繪畫、涂鴉;或合唱、舞蹈、小提琴、大提琴、手風琴、阿卡貝拉;或創(chuàng)意編程、建模設計、創(chuàng)意機器人、樂高機器人等;或名著欣賞、朗誦與主持、電影配音;或陶藝、布藝、種植、烘焙，樂在其中。

自修課程：在武義雙語，學生自我修習的課程有很多，比如“書香伴眠”與“愛之光影”。學生每晚洗漱完畢之后，在半小時的閱讀時間，可以坐在沙發(fā)上或靠在床墊上自由閱讀。這樣的閱讀不僅可以滋養(yǎng)心靈而且有利于安靜睡眠，成為孩子們放松且最喜愛的時間。周日下午返校后，學生可到劇院在“愛之光影”課程觀看英語原版經(jīng)典電影。觀影前，老師作簡介;觀影后，學生作點評?！皭壑庥啊闭n程讓學生在自主學習中汲取文學、文化、文明的營養(yǎng)。

在武義雙語，課程的變革與創(chuàng)新并非一帆風順。比如，對于“英語戲劇課程”的開設，當初也有許多學生家長不理解：我們的孩子不想當演員，上什么英語戲劇課？但在看到孩子們參與英語戲劇學習后，在閱讀、寫作、英語口語表達以及肢體表達等方面的喜人變化，通過角色扮演也學會了換位思考，家長們成了“英語戲劇課程”的支持者。

課程建設的最終目標，是讓孩子受益并成長成才。令人欣慰的是，雙語學校畢業(yè)生的成績很是喜人：在各級各類競賽活動中脫穎而出，在今年的高中升學中表現(xiàn)優(yōu)異，一大批學生被浙江省多所重點中學錄取。如今，學校的招生名額已供不應求。

學業(yè)成績評價取消排名與分數(shù)

在武義雙語，學校不設重點班，只設平行班。因為，在謝作黎看來，每一個孩子都是學校教育的重點。平行分班的設置，促進了學生有尊嚴地學，促進了教師教學內(nèi)動力的激發(fā)，促進了學生同伴間的平等交流。為解決平行分班之后出現(xiàn)的個體差異問題，學校實行了對部分學科的分層走班教學。

從七年級第二學期開始，針對數(shù)學和科學兩個學科，根據(jù)學生的成績和能力分成A、B、C三個層次，開展走班教學。對約15%的A層學生，增加教學難度;對約80%的B層學生，進行正常教學;對約5%的C層學生進行一對一、一對多的個性化輔導。從八年級第一學期開始，針對數(shù)學和科學兩個學科，實行全時段分層走班教學，以增強教學的針對性。

在學期末，武義雙語對學生的學業(yè)成績實施等第評價，沒有排名，沒有分數(shù)，只有等第。具體做法是：根據(jù)試卷的難度、分差、區(qū)分度等因素，把考試原始分折算成標準分，依照標準分劃分等第。以標準分的80分為“優(yōu)秀”作為A等計，依次確定為A+3、A+2、A+1、A、A-1、A-2、A-3、B、B-1、B-2，共10個等第。

如此進行評價，也有效解決了學生考試同分不同質(zhì)的問題。如某一學科，兩次不同的考試，同樣的某一分數(shù)，其意義是不同的。同時，不同的學科同樣的分數(shù)，也是不可相比的。采用等第評價，同分基本同質(zhì)，相同學科可縱向比較，不同學科亦可橫向比較。如此這樣，人們就不會被分數(shù)所困擾。

在分數(shù)密度大的情況下，一分之差卻名次幾十位之別，給學生和家長帶來無謂的壓力與競爭。而等第評價，實施的是目標管理，即學業(yè)成績以“A”為目標，達到A即為優(yōu)秀，引導學生、教師和家長關注學業(yè)等第而非排名，關注孩子的學習狀態(tài)、身體狀態(tài)、精神狀態(tài)而非分數(shù)。

中外優(yōu)秀教師選聘不拘一格

在教師選擇方面，謝作黎有自己堅持的標準：專業(yè)過硬、擁有情懷、性格合適，三者缺一不可。在她看來，有良好的專業(yè)水準，才能教導孩子取得優(yōu)異學績;沒有教育情懷，做不好教育工作;有了專業(yè)與情懷，性格要合適——平和寬容，有同理心，有愛心，不偏執(zhí)暴躁，這是教師必備的品格。

謝作黎認為，這三個條件是教師的“質(zhì)地”，而質(zhì)地是難以改變的。如同一匹布，是毛料，是棉料，還是塑料，質(zhì)地在那里，再精紡細織，也不可能把塑料做成棉料，把布料紡成毛料。如果質(zhì)地是羊毛，那么，加以精細紡織，就能做成高品質(zhì)的毛料。質(zhì)地選好了，至于教育教學方面的知識，是可以培訓的。

在這樣的條件之下，他們對教師的選擇還確定了多個“優(yōu)先”：在同等條件下，綜合類大學畢業(yè)者優(yōu)先，因其知識結(jié)構(gòu)更完善，對課程的適應性更強;高中為重點高中畢業(yè)者優(yōu)先，其學生時代的成功學習經(jīng)驗有利于幫助學生學習;有海外學習生活經(jīng)歷者優(yōu)先，因其視野更廣闊，容易接受新理念;專業(yè)之外有特長愛好者優(yōu)先，語文學生佩服有才華的老師，老師有才華也會使學生變得有才華。

這些“優(yōu)先”還包括：在同等條件下，學歷高者優(yōu)先，因其具有更強的思考和研究能力，有利于教學問題的解決;非英語專業(yè)而英語水平較高者優(yōu)先，因其能更好地適應雙語學校的教學和交流;學生家長優(yōu)先，因為學生家長會更加盡心盡責，還能夠起到監(jiān)督學校的作用。

經(jīng)過近三年的選擇，武義雙語學校擁有了一支愿意做教師，適合做教師，有情懷有才華的教師隊伍。余青老師是代表之一——畢業(yè)于華東師范大學，先后赴美國、澳大利亞留學工作，2018年被武義雙語吸引，與澳大利亞籍丈夫Lyndon（林登）一同來到學校任教語文課和英語戲劇課程。一年多的時間，他們已深深地愛上了這所學校，并成為學生喜愛的老師：“我們喜歡余老師同我們一起在文學里暢游的時刻。”學生們說。

如今，武義雙語的86位專任教師中，有海外留學歸來的教師9人，外籍教師7人，碩士及以上學歷教師12人、高級教師13人、特級教師1人。他們?yōu)閷W校的課堂教學和校園文化帶來了一股清新的風。

“第九屆浙滬七地中學語文閱讀教學研討會”和“2019年滬臺戲劇教育論壇”不久前在武義雙語學校舉行，“金華市九年級語文教學研討會”也剛剛在武義雙語學校落下帷幕，與會者對這所學校的辦學理念、校園環(huán)境、課程設置、學生成長和教師隊伍等贊賞有加，認為是“理想的學?！?。全國知名特級教師馬骉評價說：“規(guī)整又自由、理性又溫馨的學校文化，浸潤出了規(guī)范又靈動、樸實又典雅的新紀元武義雙語學子?！?/p>

是的，“讓學生成為學生，努力學習，陽光生活，健康成長;讓教師成為教師，有尊嚴地生活，主動盡心地工作;讓校園成為校園，人文安靜，活潑熱烈，溫馨舒適?！薄x作黎所希望的這些，正在武義雙語變?yōu)楝F(xiàn)實。