邊文娟

摘 ?要：幼兒園美工坊是美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的另一表現(xiàn)形式，在幼兒園美工坊中教師和幼兒可以更好地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，通過開放性的美術(shù)活動(dòng)使幼兒感受到更加濃厚的藝術(shù)氣息，并在享受藝術(shù)快樂的過程中，提高自己的情操，在獲得更多美術(shù)技巧的同時(shí)提高自己的鑒賞能力，加強(qiáng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)，在幼兒的心里播種美的種子。

關(guān)鍵詞：幼兒園學(xué)前教育;美工坊;活動(dòng)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G614 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0050-01

美工坊內(nèi)部擁有大量活動(dòng)，幼兒通過美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)這些活動(dòng)的特征，并且讓身心得到更好的發(fā)展，教師在美工坊中鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，開發(fā)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，美工坊內(nèi)部良好的環(huán)境還會(huì)讓幼兒感到十分放松。在設(shè)計(jì)美工坊時(shí)，幼兒教師需要花上更多的時(shí)間，盡可能地應(yīng)用所有的美術(shù)資源，通過這些資源提高幼兒的協(xié)調(diào)能力，增加幼兒的綜合素養(yǎng)。

1.通過合適的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容使幼兒充分參與其中

教師要充分了解幼兒對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，在完成這一認(rèn)知后，選擇美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，被選擇的內(nèi)容要符合幼兒的理解能力，只有這樣，美工坊的活動(dòng)才能順利進(jìn)行，從真正意義上促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。教師在對(duì)美工坊活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行思考時(shí)，可以就地選材，將幼兒身邊常見的事物看做選材對(duì)象，這樣幼兒在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，就不需要再與美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行磨合，美工坊的活動(dòng)也能夠更加順利地進(jìn)行。當(dāng)幼兒面對(duì)的美工坊活動(dòng)內(nèi)容是自己熟悉的，那么他們就可以根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造，幼兒也會(huì)有更加濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

2.準(zhǔn)備充足的材料提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒普遍都會(huì)對(duì)未知事物擁有好奇心，因此在進(jìn)行美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師可以利用幼兒對(duì)事物的好奇心理，積極地開展各項(xiàng)活動(dòng)，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。雖然幼兒在面對(duì)新鮮事物時(shí)，充滿好奇心，但是很難保持專注，這種學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)時(shí)間較短，因此教師要盡可能多地去提高幼兒的興趣持續(xù)時(shí)間，可以通過道具來吸引幼兒的注意力。在過去，由于現(xiàn)實(shí)情況的制約，幼兒的學(xué)前教育起步較晚，幼兒園擁有的美術(shù)材料有限，而且比較單一，難以吸引幼兒，所以長(zhǎng)久使用幼兒就會(huì)喪失新鮮感，甚至感覺乏味。近年來，素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)，幼兒園學(xué)前教育逐漸深化，得到了更多的物質(zhì)支持，教學(xué)資源也更加豐富，教師要充分利用這些資源，打造更加豐富的美術(shù)活動(dòng)材料，讓幼兒始終保持較高的興趣，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的樂趣。

3.創(chuàng)建明確的主題提高幼兒的思維創(chuàng)造能力

美術(shù)環(huán)境和氛圍是確保幼兒園美工坊活動(dòng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，當(dāng)幼兒教師確定出適合的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容后，要通過梳理將活動(dòng)很好地展示給幼兒，不同的幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)方面?zhèn)戎攸c(diǎn)不同，因此要進(jìn)行明確的主題分類。通過主題開展幼兒的美工坊各項(xiàng)活動(dòng)，增加幼兒對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，使幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)展得更加的有條理。幼兒教師可以以時(shí)間、熱門話題、身邊的大事來作為活動(dòng)的線索。幼兒深深喜愛的各類動(dòng)畫片，比如，“喜羊羊”、“小豬佩奇”、“奧特曼”都是很好的題材，它們可以被統(tǒng)一規(guī)劃到美術(shù)主題中。當(dāng)美術(shù)主題明確后，幼兒就會(huì)不斷得到同一種美術(shù)感受的刺激，自身的創(chuàng)造能力很容易被激發(fā)，學(xué)會(huì)通過發(fā)散性的思維來思考問題。

4.設(shè)立美術(shù)情景加強(qiáng)幼兒的美感

在幼兒階段，孩子們的思維是十分感性的，且特別容易受到環(huán)境影響，既有積極影響，也有消息影響。幼兒教師必須要重視這一問題，分析幼兒的發(fā)展特征，盡可能地將影響幼兒成長(zhǎng)的因素轉(zhuǎn)變成積極助力。在組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師要打造出一個(gè)生動(dòng)的美術(shù)情景，讓幼兒從心里愿意參加美術(shù)活動(dòng)，并且認(rèn)真執(zhí)行每一項(xiàng)任務(wù)。教師通過多媒體資源、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、微課課件等使美工坊內(nèi)部的活動(dòng)更加生動(dòng)具體，讓幼兒有一個(gè)完美的活動(dòng)體驗(yàn)。當(dāng)美術(shù)情景更富新鮮感時(shí)，幼兒的參與積極性也會(huì)更高，對(duì)美術(shù)美感的欣賞能力會(huì)不斷增強(qiáng)，美工坊內(nèi)部的氛圍也更加輕松。

5.通過小團(tuán)隊(duì)提高幼兒的協(xié)作能力

協(xié)作對(duì)于幼兒而言，是一項(xiàng)重要的能力，因此若想要打造高質(zhì)量的美工坊活動(dòng)，必須要引入相互配合的環(huán)節(jié)。每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于事物的認(rèn)知能力有所不同，動(dòng)手能力也不完全相同。因此教師在進(jìn)行分組時(shí)，要尊重幼兒的喜好，讓幼兒自行組合。通過這一手段提高幼兒的共性發(fā)展能力，同時(shí)讓幼兒有著更加廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)幼兒在一次結(jié)伴活動(dòng)中取得成就后，他們就會(huì)更加愿意第二次結(jié)伴活動(dòng)，自主地進(jìn)行分工，這樣的方式可以很好地啟蒙幼兒的合作意識(shí)，使幼兒通過實(shí)際的操作深入理解合作的意義，增強(qiáng)自身的溝通能力和協(xié)作能力。

6.利用助力提高幼兒美術(shù)審美

除了要準(zhǔn)備豐富的美術(shù)材料、生動(dòng)的美術(shù)情景和有效的美術(shù)教育引導(dǎo)之外，教師在整個(gè)過程中也發(fā)揮著不可或缺的作用。雖然素質(zhì)教育指出要將課堂還給孩子，讓孩子做課堂的主人，但是由于幼兒年齡尚小，很多事情都缺少明確的認(rèn)知，所以并不能完全地、獨(dú)立地完成任務(wù)。教師要通過對(duì)幼兒美工坊活動(dòng)的觀察，分析每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)那闆r下對(duì)幼兒加以指導(dǎo)，使幼兒的審美能夠在短時(shí)間內(nèi)得到質(zhì)的提升。需要特別指出的是，教師在介入幼兒活動(dòng)時(shí)，不可以以生硬的方式來指導(dǎo)，要找到合適的契機(jī)，通過融入的方式指導(dǎo)幼兒，而且整個(gè)過程教師發(fā)揮的都只是啟發(fā)的作用，不能從頭到尾的介入幼兒活動(dòng)，教師要對(duì)自己的引導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行合理斟酌，防止由于自己引導(dǎo)過度，破壞幼兒獨(dú)立思考的能力。

總之，幼兒教師要盡可能地創(chuàng)新美工坊的活動(dòng)，讓幼兒能夠在美工坊的各項(xiàng)活動(dòng)中得到滿足，并且真心地享受各項(xiàng)活動(dòng)，通過各種活動(dòng)提升幼兒的綜合能力，為幼兒以后的藝術(shù)教育打造更好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]顧艷梅. 農(nóng)村幼兒園美工活動(dòng)中利用自然物的有效策略[J].名師在線，2018（22）：83-84