李婷

摘要：在現(xiàn)在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)在我國的教育也是比較注重學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)類的學(xué)科，該課程在小學(xué)階段是非常重要的。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)對于教師來說是很重要的一項教學(xué)內(nèi)容，單純的理論知識已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)大綱，所以在教學(xué)過程中，教師不能只給同學(xué)們講解理論知識，還應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的核心素養(yǎng)作為教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們從小學(xué)階段開始就對美術(shù)核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;鑒賞能力;小學(xué)高年級;培養(yǎng)

在現(xiàn)在的教育中，國家提倡學(xué)生全面發(fā)展，所以對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)美術(shù)是非常有必要的。讓學(xué)生從小就開始培養(yǎng)對于美術(shù)的鑒賞能力，從小就樹立獨立的審美觀念。因為小學(xué)生的年齡還太小，對于審美，沒有什么概念，所以教師應(yīng)該對小學(xué)高年級的學(xué)生著重培養(yǎng)，小學(xué)高年級的學(xué)生心智已經(jīng)比低年級的學(xué)生成熟一些了，跟他們講這些美術(shù)的鑒賞他們也能夠理解?？菰锓ξ兜奈幕n程讓小學(xué)生注意力越來越不集中，所以在美術(shù)的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該多布置一些實踐性強的美術(shù)作業(yè)，讓同學(xué)們把注意力引到課堂中，在實踐中學(xué)習(xí)美術(shù)，了解美術(shù)。

一、 小學(xué)美術(shù)教育的必要性

（一）小學(xué)美術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力

在現(xiàn)在的小學(xué)階段，很多的學(xué)生都還不太了解美術(shù)，不明白美術(shù)教學(xué)的意義，所以教師在美術(shù)的課堂上就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們有了學(xué)習(xí)的興趣才會更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。因為小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的思維能力，所以教師要著重培養(yǎng)這些學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，只有對美術(shù)有了鑒賞的能力，學(xué)生才能夠更好地了解美術(shù)。而且現(xiàn)在很大一部分的學(xué)生沒有獨立的審美觀念，一般都是別人覺得好看，自己就覺得好看，沒有自己的認識。現(xiàn)在有的學(xué)生已經(jīng)不懂什么是“美”，什么是“丑”，美和丑的劃分就沒有一個準確的標準，所以對學(xué)生還是需要培養(yǎng)他們的獨立的審美能力，不能讓學(xué)生隨大眾。所以教師在小學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，比如在欣賞意大利藝術(shù)家達[?]芬奇《最后的晚餐》這件美術(shù)作品時，教師鼓勵學(xué)生說出自己內(nèi)心的看法。這件作品雖然很著名，但是對于小學(xué)生來說，很多學(xué)生還是欣賞不來的，這種作品太深奧了，學(xué)生對這種作品沒有鑒賞能力，所以教師就應(yīng)該在教學(xué)的時候逐漸培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

（二）小學(xué)美術(shù)教育，有利于提高學(xué)生審美理解能力

在小學(xué)階段的學(xué)生，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，讓同學(xué)們能夠正視美和丑。小學(xué)階段高年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的鑒賞能力和一些獨立的審美能力。但是小學(xué)生還是沒有深刻的理解審美觀念，而且小學(xué)生也比較喜歡模仿，教師的言行可能在無意間就會影響到學(xué)生，所以教師在課堂上要注意自己的言行，在課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生的審美觀念。

比如，在課堂上給同學(xué)們講一些有趣的美術(shù)小故事，或是在課堂上繪畫的過程中，教師先給同學(xué)們示范，什么才是正確的畫法，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)繪畫技能的同時，培養(yǎng)自己的審美觀念。學(xué)生們只有擁有正確的審美觀念，才能夠在鑒賞美術(shù)作品的時候，真正理解到作者想要表達的意思。比如教師可給同學(xué)們講達[?]芬奇小時候的故事，達[?]芬奇的老師一直讓他畫雞蛋，達[?]芬奇剛開始還認真畫，到最后非常不耐煩就畫了很多圓圈，老師批評他說一千個雞蛋里沒有兩個雞蛋是一樣的，要從不同的角度去觀察，然后達芬奇專心地畫雞蛋，最后成了大畫家。所以這就告訴同學(xué)們一個道理，學(xué)習(xí)美術(shù)要有自己的鑒賞能力，堅持不懈，要靜下心來學(xué)習(xí)美術(shù)。

二、小學(xué)高年級階段培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的策略

（一）利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力的教學(xué)情境

在現(xiàn)在信息發(fā)達的時代，教育領(lǐng)域也在逐步運用信息技術(shù)，在現(xiàn)在的課堂上，多媒體的教學(xué)逐步深入到課堂。小學(xué)美術(shù)的課堂，教師可以利用多媒體。比如，在學(xué)習(xí)五年級下冊《柱狀雕刻》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體，先讓同學(xué)們觀看我國從古至今的建筑，然后問同學(xué)們這些建筑有什么變化？大家喜歡哪個時期的建筑？如果讓大家設(shè)計建筑，會設(shè)計成什么樣子呢？還有世界上有名的建筑《比薩斜塔》，讓同學(xué)們看到這個建筑的神奇之處，然后讓同學(xué)們設(shè)計建筑，利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同學(xué)們在設(shè)計的時候?qū)⒆约合∑婀殴值南敕ㄈ谌胱髌分?，在設(shè)計的時候提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

（二）通過課外拓展培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

小學(xué)美術(shù)的教育除了在課堂上教師講解的理論知識外還需要進行一些課外的拓展。因為美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)不僅僅是課本上的內(nèi)容，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍變得狹窄，所以教師應(yīng)該拓展同學(xué)們的視野，讓學(xué)生認識到更多的美術(shù)家和美術(shù)作品，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生的鑒賞能力。比如教師給同學(xué)們買一些帶著插畫的寓言故事。學(xué)生對這些寓言故事是很感興趣的，所以教師可以讓同學(xué)們多看這些書籍，讓他們對美術(shù)有更深的理解。

比如在學(xué)習(xí)《動物朋友》的時候，教師可以在課堂上給同學(xué)們播放動畫片《小熊維尼和跳跳虎》或者讓同學(xué)們在課下自己觀看，讓學(xué)生觀察這些動物的特點。教師還可以讓學(xué)生看《貓和老鼠》中動物不同的形象，然后教師讓同學(xué)們根據(jù)動畫片自己設(shè)計一個小動物，在班里展示。小學(xué)生還是很喜歡看動畫片的，先用動畫片吸引同學(xué)們的注意，然后讓學(xué)生在動畫里學(xué)知識，增強學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。

三、結(jié)語

在現(xiàn)在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)更加注重對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因為小學(xué)階段高年級的學(xué)生已經(jīng)有了自己的意識，所以針對這階段的小學(xué)生要著重培養(yǎng)他們的美術(shù)鑒賞能力。在小學(xué)美術(shù)課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生獨立的審美觀念，小學(xué)生只有有了自己的獨立的鑒賞能力，才能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，并對美術(shù)作品有獨特的鑒賞能力。

注：本文為宿遷市中小學(xué)教學(xué)研究課題“小學(xué)高年級段美術(shù)鑒賞單元化教學(xué)的研究”（項目編號：SQWK2019-147）階段性成果。

參考文獻：

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[2]郭夢迪.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019（10）.

（責(zé)編? 吳? 娟）