吳曉青

摘 ?要：水墨畫在更多時(shí)候被視為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，是國(guó)畫的代表，也被稱為中國(guó)畫，其具有深厚的民族文化淵源，是傳統(tǒng)文化中的精華所在。小學(xué)階段的水墨畫教學(xué)尚處于初嘗引趣層面，然而當(dāng)前正規(guī)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)通常偏向于要求學(xué)生臨摹定勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣被固定在單調(diào)的模式中。隨著教學(xué)改革的不斷深入，人們逐漸認(rèn)識(shí)到傳承和發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性，所以，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在教育教學(xué)中獲得了廣泛關(guān)注和重視。本文重點(diǎn)分析了小學(xué)國(guó)畫教學(xué)中現(xiàn)代水墨技法的合理教學(xué)措施，希望對(duì)提高小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);國(guó)畫教學(xué);現(xiàn)代水墨技法

【中圖分類號(hào)】G623.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0001-02

國(guó)畫也被稱為中國(guó)畫，是我國(guó)具有強(qiáng)烈民族特色和悠久歷史的一種繪畫形式，也是我國(guó)三大國(guó)粹中的一種。中國(guó)畫以線條造型，注重用筆和用墨，通過(guò)線、墨跡色交融，從而達(dá)到氣韻生動(dòng)的效果。中國(guó)畫這門傳統(tǒng)藝術(shù)從未被遺忘，其在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中占據(jù)了較大的比重，傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)的主要目的是傳授“程式化”技術(shù)，這種教學(xué)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有嚴(yán)重影響。學(xué)生的水墨畫應(yīng)該是充滿童真和稚趣的，應(yīng)遵循小學(xué)生身心發(fā)展特征，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展結(jié)構(gòu)，從小學(xué)生角度出發(fā)，優(yōu)化傳統(tǒng)水墨技法，從而再現(xiàn)童真水墨意境。

1.小學(xué)國(guó)畫教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代水墨技法的教學(xué)理念

現(xiàn)代水墨技法提倡敢于表現(xiàn)自我和探索新形式的精神，能夠讓美術(shù)教學(xué)獲得形式上的自由，還能讓學(xué)生在自身理解范圍內(nèi)親身感受傳統(tǒng)文化，探究新知識(shí)。在小學(xué)國(guó)畫教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代水墨技法，其教學(xué)理念總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

首先，實(shí)施小學(xué)國(guó)畫教學(xué)需要以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神為前提，借鑒西方學(xué)生藝術(shù)教育理論，根據(jù)國(guó)畫教學(xué)現(xiàn)狀和小學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生繪畫發(fā)展階段的現(xiàn)代水墨教學(xué)方案。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)按照學(xué)生為主體的教學(xué)原則，尊重學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)，讓不同個(gè)性的學(xué)生可以在文化情境中學(xué)得知識(shí)。

其次，教師需要充當(dāng)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和發(fā)揮想象，在課堂教學(xué)中開展欣賞和審美活動(dòng)，通過(guò)呈現(xiàn)和解讀范畫來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，讓教學(xué)活動(dòng)更加具有趣味性和創(chuàng)意性。同時(shí)，教學(xué)成效應(yīng)該是多元化、創(chuàng)新的。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的總目標(biāo)是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀，這要求教師除了教授學(xué)生知識(shí)技能之外，還需要考慮學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的需求。人文精神和美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化具有密切聯(lián)系。傳播美術(shù)文化不只需要關(guān)注創(chuàng)造性與自我表現(xiàn)，還需要教導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞美。通過(guò)藝術(shù)教育增強(qiáng)學(xué)生文化內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生人文認(rèn)同，發(fā)展學(xué)生尊重他人和關(guān)懷社會(huì)情操，從而達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的，這是美術(shù)教育的意義所在。

2.小學(xué)國(guó)畫教學(xué)中現(xiàn)代水墨畫技法教學(xué)有關(guān)措施

（1）從最基礎(chǔ)的國(guó)畫臨摹入手，選取學(xué)生感興趣的作品。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)興趣較高，但是行動(dòng)力與自制力較差。教師在國(guó)畫教學(xué)時(shí)需要化繁為簡(jiǎn)，從最基礎(chǔ)的國(guó)畫臨摹出發(fā)，同時(shí)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理選擇臨摹作品，并需要與學(xué)生日常生活有關(guān)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，可以選擇一些相對(duì)容易臨摹的瓜果蔬菜，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，讓學(xué)生具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再來(lái)剖析國(guó)畫大師們的藝術(shù)表現(xiàn)特色，也就是他們是如何將普通的日常事物刻畫得栩栩如生。同時(shí)，在教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議，對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《彩墨游戲》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示一些名家的作品，比如，吳冠中的《樹叢》、《吳家作坊》等，供學(xué)生欣賞，再討論一下名家的作品中都運(yùn)用了哪些基本的美術(shù)元素？并以小組為單位，探討彩墨表現(xiàn)技法，并充分發(fā)揮自身想象力，嘗試著畫一畫，感受色和墨相結(jié)合的樂(lè)趣。同時(shí)，教師需要肯定所有學(xué)生的作品，及時(shí)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛约涸诓誓螒蛑杏心男┬赂形?，從而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，從而提高現(xiàn)代水墨技法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值。

（2）重視實(shí)施情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆情墨趣是中國(guó)畫的一個(gè)重要藝術(shù)特點(diǎn)，同時(shí)也是以線為主而形成的筆墨效果。國(guó)畫可以有效利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。在小學(xué)國(guó)畫教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去感受國(guó)畫作品的筆情墨趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生感悟畫家在作品中的情感表現(xiàn)方式。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)知毛筆、宣紙及水墨等國(guó)畫必要品，了解不同工具的藝術(shù)特征，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的筆墨技法，從而掌握國(guó)畫傳情達(dá)意的不同方法，表現(xiàn)線條特征，增強(qiáng)學(xué)生繪畫能力。

例如，在學(xué)習(xí)《山水畫》時(shí)，教師借助多媒體課件展示祖國(guó)大好河山風(fēng)景，再引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國(guó)歷代著名山水畫作品，初步了解我國(guó)山水畫具有的悠久歷史與發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情與學(xué)習(xí)興趣。以展子虔的《游春圖》為例，《游春圖》是最早的一幅山水畫，教師引導(dǎo)學(xué)生探討畫面中所運(yùn)用的不同技法所呈現(xiàn)的不同效果，并逐步講述近景、中景及遠(yuǎn)景，來(lái)突破本堂課的重難點(diǎn)。此后，學(xué)生通過(guò)觀察和大膽的想象，以水墨簡(jiǎn)筆畫方式，創(chuàng)作有新意的作品，來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)山水畫的學(xué)習(xí)興趣，形成健康的審美情趣和基本的美術(shù)素養(yǎng)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，為國(guó)畫學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。國(guó)畫與書法是密不可分的，兩者都極為重視筆墨的運(yùn)用以及線條的變化和起伏。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書法，有助于提高國(guó)畫教學(xué)質(zhì)量，要知道，許多國(guó)畫大師也是書法家，他們可以將書法恰當(dāng)?shù)娜诤系阶髌分?，讓?guó)畫作品效果更好。所以，在國(guó)畫教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，提高學(xué)生對(duì)書法和國(guó)畫之間聯(lián)系的了解程度，并增強(qiáng)學(xué)生線條表現(xiàn)能力，從而獲得較好的水墨畫效果，使國(guó)畫教學(xué)質(zhì)量獲得質(zhì)的飛越。

（4）突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的約束，刺激學(xué)生創(chuàng)造靈感。中國(guó)畫教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，將課堂教學(xué)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，拓展學(xué)生思維想象力，營(yíng)造豐富多彩、不同風(fēng)格的國(guó)畫創(chuàng)作氛圍，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。而教師擔(dān)任課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和參與者，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改正認(rèn)知問(wèn)題，為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的空間，從而外化學(xué)生的創(chuàng)作情感，間接地提高學(xué)生對(duì)國(guó)畫的學(xué)習(xí)興趣和感知能力，通過(guò)結(jié)合自身情感和生活經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，刺激學(xué)生創(chuàng)作靈感，提高國(guó)畫教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《人民的藝術(shù)家—齊白石》時(shí)，教師可以向?qū)W生講述齊白石先生的生平、事跡、作品種類、繪畫風(fēng)格小故事等相關(guān)知識(shí)，并以他最為著名的作品《墨蝦》和《蛙聲十里出山泉》為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，并大膽表達(dá)自己的看法，通過(guò)發(fā)揮聯(lián)想力，創(chuàng)作出更多形式的動(dòng)物題材國(guó)畫。以這種方式，來(lái)全面提高國(guó)畫教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

（5）借助寫生方式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作能力。盡管臨摹可以加深學(xué)生理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生水墨畫技能，但是僅僅只是臨摹，容易阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，影響學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力的提升。對(duì)此，教師在國(guó)畫教學(xué)中，應(yīng)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方式，有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)水平。開放的教學(xué)空間不僅有助于發(fā)展學(xué)生的思維空間與想象空間，還有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。所以，教師應(yīng)開拓美術(shù)教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生真情實(shí)感，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

寫生是美術(shù)教學(xué)中相當(dāng)重要的教學(xué)方式之一，通過(guò)寫生方式，能讓學(xué)生對(duì)事物具有更加深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生表達(dá)與概括能力，令學(xué)生注意力高度集中。在寫生過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)事物具體特征，結(jié)合自身主觀想法，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，從而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力。例如，在學(xué)習(xí)《植物寫生》教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園的各處進(jìn)行植物寫生，讓學(xué)生認(rèn)真觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)如何運(yùn)筆將植物變?yōu)楣P下的水墨植物作品，以此刺激學(xué)生創(chuàng)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)國(guó)畫教學(xué)的起步階段，教師在實(shí)施國(guó)畫教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)水墨技法多樣化的表現(xiàn)方式，來(lái)吸引小學(xué)生的注意力。同時(shí)在教學(xué)中開展有關(guān)教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生了解水墨技法，并指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)這種教學(xué)方式，來(lái)加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)同感與民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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