楊志華

摘 要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)教育的教學(xué)模式與教育理念發(fā)生了較大的變化。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的初始時(shí)期，該時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)他們今后的發(fā)展具有重要意義。對(duì)話(huà)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在現(xiàn)代課堂中受到廣大師生的喜愛(ài)，教師要充分利用該模式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);對(duì)話(huà)教學(xué);價(jià)值及實(shí)踐

引言

現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展使人們的生活發(fā)生了許多變化，針對(duì)現(xiàn)代教育存在的問(wèn)題國(guó)家也在不斷調(diào)整教育模式，就小學(xué)教育而言依然存在著許多問(wèn)題，因此教師要不斷尋找新的方法幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。對(duì)話(huà)教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂現(xiàn)狀，在提高學(xué)生素質(zhì)教育方面具有積極作用。

一、對(duì)話(huà)式教學(xué)

對(duì)話(huà)是人與人之間交流的主要方式，在對(duì)話(huà)中我們可以了解到對(duì)方的情感與思想，能夠促進(jìn)人與人之間的交往。教師與學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主要參與人員，加強(qiáng)兩者間的溝通與交流對(duì)學(xué)生的能力提高具有重要作用，在交流中教師可以了解到學(xué)生的具體想法，學(xué)生也可以從教師話(huà)語(yǔ)中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，在教師與學(xué)生的對(duì)話(huà)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究與思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

與過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)話(huà)教學(xué)增加了師生之間溝通的頻率，幫助教師建立一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)話(huà)式的教學(xué)以學(xué)生為主體，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展，在對(duì)話(huà)中建立平等的師生關(guān)系，改變學(xué)生對(duì)教師的固有看法[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施對(duì)話(huà)式教學(xué)的意義

對(duì)話(huà)式教學(xué)在小學(xué)教育中的運(yùn)用能夠促進(jìn)師生間的平等交流，在理解彼此的情況下履行各自的義務(wù)，在溝通交流中認(rèn)識(shí)對(duì)方，了解對(duì)方的情感和思想，為后續(xù)的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生不敢與教師有過(guò)多的課堂互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授以“灌輸式”為主，不考慮學(xué)生的接受程度，從而導(dǎo)致師生間的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，教師于學(xué)生而言就是高高在上的存在，在課堂與生活中都不敢與教師產(chǎn)生過(guò)多的聯(lián)系，久而久之教學(xué)氛圍變得嚴(yán)肅、死板，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也將逐漸減少[2]。

教師要在不斷學(xué)習(xí)中豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生為主，了解學(xué)生真實(shí)需求，加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。將對(duì)話(huà)式教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效結(jié)合，增加課堂趣味性，改善師生關(guān)系，為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)話(huà)式教學(xué)應(yīng)用的價(jià)值及實(shí)踐探究

（一）促進(jìn)師生平等對(duì)話(huà)

對(duì)話(huà)式教學(xué)意在改善師生之間的緊張關(guān)系，幫助師生在平等的對(duì)話(huà)交談中獲得自己的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，在數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)上取得長(zhǎng)足進(jìn)步。首先教師要從自身開(kāi)始轉(zhuǎn)變，改變想法是第一步，在課堂教學(xué)中要換位思考，站在學(xué)生角度思考他們的實(shí)際需求，摒棄過(guò)去高高在上的教學(xué)想法，主張建立平等自由的師生關(guān)系，讓他們以輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生在思想上還未發(fā)展成熟，但就某一件事有自己獨(dú)特的看法與見(jiàn)解，教師要充分尊重他們的想法，在教學(xué)中認(rèn)真聽(tīng)取大家的意見(jiàn)并及時(shí)改正。

比如學(xué)生學(xué)習(xí)《3的乘法口訣》（西師大版二年級(jí)上冊(cè)）時(shí)教師利用多媒體將用小棒搭成的三角形為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生觀察搭一個(gè)三角形要多少根小棒，搭兩個(gè)三角形要多少根小棒，搭三個(gè)，搭四個(gè)呢？讓學(xué)生在觀察后得出自己的答案，隨后引出3的乘法口訣，帶領(lǐng)學(xué)生記憶該口訣，教師在旁輔助，給予恰當(dāng)?shù)奶崾九c建議，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）注重學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)

教師對(duì)學(xué)生之間的對(duì)話(huà)能夠幫助教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的真實(shí)訴求，在接受到反饋之后教師可以根據(jù)學(xué)生的需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)增添新元素，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)程度。班級(jí)是一個(gè)集體，教師要充分了解每位同學(xué)的個(gè)性與特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂中教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)適當(dāng)加入一些小故事小游戲，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

教師除了要關(guān)注自己與學(xué)生間的對(duì)話(huà)，還要適當(dāng)關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)。在沒(méi)有教師的環(huán)境中，學(xué)生的壓力降低，他們更愿意向同學(xué)表露出自己的真實(shí)想法，更愿意向他人展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，在表達(dá)自己方面會(huì)更加大膽。不同學(xué)生對(duì)同一事件有自己的觀點(diǎn)與看法，通過(guò)話(huà)語(yǔ)的表達(dá)能夠促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維發(fā)展，在同學(xué)間的談?wù)撝袕乃松砩蠈W(xué)到知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）加強(qiáng)與書(shū)本間的對(duì)話(huà)交流

教材作為教師的上課材料在課堂教學(xué)中具有重要作用，課堂中除了師生關(guān)系、生生關(guān)系，還有師生與課本間的關(guān)系，這也是值得重視的一個(gè)方面。教材為學(xué)生提供數(shù)學(xué)知識(shí)，向?qū)W生傳達(dá)重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，課本不僅是一本書(shū)，里面還有作者的思想及意圖，所以教師要主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行研究與探討，幫助他們構(gòu)建較為完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系[3]。

國(guó)家對(duì)教材的選取都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選才完成的，因此能夠作為學(xué)生的教學(xué)課本那一定具有實(shí)在的學(xué)習(xí)意義，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解教材內(nèi)容，與書(shū)本深入對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義，教師應(yīng)將對(duì)話(huà)式教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合培養(yǎng)師生間的平等對(duì)話(huà)關(guān)系，改變學(xué)生對(duì)教師的刻板印象，讓學(xué)生在輕松愉悅的師生關(guān)系和課堂氛圍下完成數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋪墊道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗英.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)高效對(duì)話(huà)教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2019（69）：91.

[2]高美芹.淺淡對(duì)話(huà)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2019（22）：47.

[3]姚娟.善用對(duì)話(huà)教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量淺談[J].讀寫(xiě)算，2019（17）：187.

四川省眉山市東坡區(qū)萬(wàn)勝鎮(zhèn)五峰小學(xué)? 620038