李麗群

[摘要]班級文化是學校文化的一部分，建設好班級文化對學校文化的建設至關重要。文章從細化管理、創(chuàng)設環(huán)境、開展活動三個方面入手，探究了如何在班級文化建設中做到“人有我精，人無我有”。

[關鍵詞]班級文化；學習環(huán)境；學生素質

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]1674-6058（2020）06-0072-02

班級文化建設是學校文化建設的一部分，是通過發(fā)掘、聚合班級積極的文化要素的方式，來熏陶和培養(yǎng)學生人格的一項重要活動。班級文化是學校文化的基礎，是一個班級的靈魂。班級文化建設是一面鏡子，其成效可衡量一個班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念。下面筆者就班級文化建設工作談談自己的體會。

一、細化管理，促進團隊成長

（一）樹立班級榮譽感，讓學生主動融入團隊

一群人在一起叫聚會，一群人同心才叫團隊。為了培養(yǎng)學生的班集體榮譽感，筆者鼓勵學生互幫互助；對于學生做得好的地方給予表揚，對于做得不好的地方提出建議；不正面批評學生，并且讓學生時刻記住，在成長的過程中每個人都會犯錯，關鍵是要學會改錯。比如，一個宿舍有學生遲到，那么這個宿舍的學生就要接受集體教育；一個學習小組有人遲到，那么這個小組的學生就要接受集體教育。這樣一來，學生就有了集體觀念，他們的潛能得到了激發(fā)，主動性得到了提高。

（二）落實責任制，讓學生養(yǎng)成負責任的習慣

1.班干部方面。班干部靠“毛遂自薦”產(chǎn)生，這就給了主動承擔責任的學生成長的機會。成立班委后，筆者鼓勵他們大膽管理班級，發(fā)揮自己的管理才能；讓他們明確自己的分工，把在班級管理中遇到的難題提出來大家一起解決；不定期檢查班干部的工作情況，并肯定他們的工作，讓他們感覺到班級是需要他們的，增強他們的成就感；把教室、宿舍、清潔區(qū)大掃除的具體分工交給相關的班干部負責，并要求班干部將工作具體落實到每一個學生身上。

2.紀律方面。要使學生養(yǎng)成良好的守紀律的習慣，班主任的引導是必不可少的。開學之初，班主任要先了解學校的作息要求，然后根據(jù)要求給學生提出自己的一些建議。班主任要勤下班級，從細節(jié)處抓，要在兩休時間到宿舍檢查，在兩讀午唱時間到教室檢查，同時要按照學校的要求做好本職工作。

3.衛(wèi)生方面。教室、宿舍、清潔區(qū)的清潔由班干部、室長、小組長負責，班主任只須指導負責的學生怎樣進行分工。分工如下：負責教室清潔的班干部需要把每周教室大掃除的分工落實到個人身上，每周二、周四各進行一次大掃除，大掃除之后由負責的班干部和小組長進行檢查。負責清潔區(qū)清潔的班干部需要把全班分成十個小組，并給每個小組安排好小組長，十個小組輪流打掃清潔區(qū)，每天打掃之后由班干部和小組長進行檢查。宿舍的內務由各人按學校要求做好，大掃除由室長負責安排，宿舍成員打掃區(qū)域分配表張貼在宿舍門口，每周三、周五各大掃除一次，由室長和班干部進行檢查。

4.學習方面。班主任需要督促學生養(yǎng)成上課前讀書的習慣、上課認真聽課做筆記的習慣、課后先復習再寫作業(yè)的習慣、按順序寫作業(yè)的習慣、用平板學習的習慣、多問問題的習慣等。

5.文體方面。班主任需要鼓勵學生積極參加文體活動，使學生的特長能夠發(fā)揮出來。比如，通過筆者的鼓勵，本班大部分的學生都能夠主動報名參加校運會等一系列校級大型活動。另外，每到班級集體跑操時間，筆者經(jīng)常帶本班學生到足球場做游戲，或讓舞蹈基礎好的學生教全班學生跳簡單的民族舞、手語舞等，在發(fā)揮學生特長的同時增加班級凝聚力。

通過這樣的管理，筆者任教班級的學生很快地融入了班集體，感受到了大家庭的溫暖。

二、創(chuàng)設環(huán)境，建設文化基礎

班級文化包括教室環(huán)境、班風學風等。在班級文化的建設過程中學生可以受到熏陶與感染，從而形成積極的道德情感并將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。

環(huán)境對人的發(fā)展的影響是很大的。古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之懼黑?！薄敖煺叱啵吆?。”“居要好鄰，同要好伴?！苯淌也粌H是學生學習生活的空間，是教師傳道授業(yè)、解惑育人的陣地，還是師生進而情感交流的場所。

干凈的教室不是掃出來的，而是保持出來的。筆者經(jīng)常給學生傳達這樣一種理念：教室是我們學習和生活的幸福樂園。還要求學生做到不亂扔垃圾，自備環(huán)保垃圾袋，整齊擺放課桌椅和勞動工具等。堅持一段時間后，筆者發(fā)現(xiàn)學生的自覺性提高了，只要一到教室，他們就會主動把書桌擺放整齊，把地面打掃干凈。

精心布置教室是營造良好班級氛圍的基礎。成立班委后，筆者先讓班委征集其他學生的意見，讓整個班級的學生以主人的身份參與到教室的布置當中。然后讓學生選出一些名人名言做成條幅貼在教室的兩側，內容包括“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”“現(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的”“學習需要沉下心來，貴在持之以恒，重在學懂弄通，不能心浮氣躁、淺嘗輒止、不求甚解”等。接著讓學生在教室后面的學習園地進行黑板報創(chuàng)作。最后在教室靠里面的角落里設立了一個圖書角并安排學生組成“圖書管理小組”進行管理，圖書角里放的書籍包括《上下五千年》《論語》《弟子規(guī)》《成語故事》《中國神話故事》《全唐詩》《故事會》等。文化如水，潤物無聲。學生在清潔的教室里暢游的同時，還能在書的王國里陶冶情操，使心靈有所覺悟，這是對學生的未來發(fā)展非常有幫助的一件事情。

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。國有國法，家有家規(guī)。因此，筆者制定了班級公約，內容如下：尊敬老師；遵守課堂紀律；不亂扔垃圾；每次進到教室，把自己的桌椅擺放整齊；課間不在教室打鬧；上課不亂吃東西，不大聲說笑，不隨意換座位；集會按位置就座，集會后有秩序依次撤離；圖書角的書籍閱讀后須放回原處。與此同時，為了更好地進行班級文化建設，筆者調動全班學生，設計了班旗、班徽、班歌和班級格言等。

宿舍文化建設同樣重要。筆者開展了班級文明宿舍評比活動，最具文化特色的宿舍評比活動。通過活動的開展，每個宿舍都形成了自己的宿舍文化，使溫馨和諧成了宿舍生活的主旋律。

三、開展活動，助力文化建設

班級文化的另一個重要因素是班風。班風對學生品德的形成有著直接的影響。筆者通過開展豐富的班級活動來促進班風的形成。

（一）開展合作與交流活動

筆者給學生布置了“個性作業(yè)”，要求他們合作完成。同時，筆者每上完一個單元就讓學生分組用思維導圖進行總結，并進行組際交流。枯燥的知識在交流互動中一點點地被學生吸收了，同時，合作學習也激發(fā)了學生的思維，提高了學生的創(chuàng)造力，加深了學生之間的友誼。

（二）開展文化活動

筆者所在的學校開展了紀念五四運動100周年紅歌賽、毛主席詩詞賽、硬筆書法賽等。筆者鼓勵學生積極參加這些活動。通過參加活動，學生的才藝得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

（三）參與課前演講

筆者始終認為，學習習慣的養(yǎng)成不可操之過急，而讓學生上講臺發(fā)言是一種較好的循序漸進的培養(yǎng)學生思維、培養(yǎng)學生學習習慣的方式。筆者讓全班學生進行自由組合，每個小組4到8人，組長由組員來推薦。每個小組需要根據(jù)自己小組每天演講的主題給小組取名。學生取的組名有唐詩組、論語組、西游記組、三國演義組、童話故事組……這樣一看就能知道每一個小組要講的大致內容。經(jīng)過兩輪演講，很多學生的參與熱情明顯增加了。

（四）與感恩同行

俗語說：“受人滴水之恩，自當涌泉相報?！惫P者通過開展主題班會、社會實踐等活動對學生進行了感恩教育。如在三八婦女節(jié)，筆者會鼓勵學生制作一份禮物給自己的媽媽或女教師；筆者會鼓勵學生在父親節(jié)寫一封信向自己的爸爸說說心里話，并以實際行動報答爸爸的養(yǎng)育之恩；筆者會組織學生開展“我是地球衛(wèi)士”撿垃圾活動，讓學生分小組在校內撿垃圾。另外，筆者還會開展“學雷鋒”實踐活動，讓學雷鋒小組的負責人組織其他學生做好事。通過這些點滴小事，學生可以認識到感恩不僅是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，更是一種生活態(tài)度。

筆者通過各種形式的活動使班級形成向心力、凝聚力，最后促成了良好班級文化的創(chuàng)建。筆者所帶的班級不僅班風正、學風濃，而且學生的自律性非常強。

盡管班級文化建設的主角是學生，但是教師也起著不可替代的作用。教師只有參與到班級建設當中，和學生一起管理班級，樂意做學生的伯樂，幫助或指導學生開展班級工作，并積極參與班級的活動，才能真正使班級文化建設落到實處。

蘇霍姆林斯基說：“我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富——人。我們如雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人，只有相信人的人，才能成為教育高手?！痹诎嗉壩幕ㄔO的過程中，學生不僅獲得了快樂，還得到了不斷的成長。筆者由衷欣喜：小荷展露尖尖角了！

[參考文獻]

蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].北京：教育科學出版社，1984.