李 科

（南陽(yáng)師范學(xué)院土木建筑工程學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473061）

隨著“十三五”計(jì)劃的不斷推進(jìn)以及國(guó)家“一帶一路”建設(shè)的深入發(fā)展，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的投入會(huì)進(jìn)一步加大，對(duì)土木工程類人才的需求也會(huì)越來(lái)越大。但是，隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)壓力的增大，經(jīng)濟(jì)增速的放緩，房地產(chǎn)業(yè)的萎靡，市場(chǎng)上對(duì)土木工程就業(yè)人員在各個(gè)方面都提出了更高的要求，本科生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。為了適應(yīng)國(guó)內(nèi)行業(yè)發(fā)展的新態(tài)勢(shì)、新動(dòng)向，應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)，培養(yǎng)出多元化、創(chuàng)新型、高層次專業(yè)人才，教育部提出了“新工科”建設(shè)目標(biāo)，通過(guò)進(jìn)行專業(yè)重構(gòu)、資源整合，推動(dòng)工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。

南陽(yáng)師范學(xué)院雖然有著幾十年的辦學(xué)歷史，但其主要以師范教育為主，土木工程專業(yè)辦學(xué)時(shí)間僅有十幾年，目前設(shè)置有土木工程、工程管理、建筑學(xué)、給排水科學(xué)與工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃五個(gè)本科專業(yè)，從辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件、師資力量等方面來(lái)講，我院土木工程專業(yè)都處在起步、發(fā)展階段，為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，適應(yīng)區(qū)域建設(shè)發(fā)展的需要，滿足“新工科”的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，必須探索出一套適合自身發(fā)展需要、緊跟行業(yè)發(fā)展變化、滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的適應(yīng)性強(qiáng)的復(fù)合型應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)科學(xué)、技術(shù)、人才的依賴程度越來(lái)越高，尤其是隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、再創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略不斷深入展開，社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的要求更加多樣化，不僅從業(yè)人員要有較好理論知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)能力、工程實(shí)踐意識(shí)、應(yīng)用技術(shù)能力。為了滿足經(jīng)濟(jì)、社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才需求，高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該貼合社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際需要，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，避免培養(yǎng)出的人才與社會(huì)脫節(jié)。深挖本科教育潛力，培養(yǎng)出社會(huì)、企業(yè)真正需要的技術(shù)型人才，降低高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

南陽(yáng)師范學(xué)院作為一所地方性本科師范院校，土木工程專業(yè)雖然創(chuàng)辦時(shí)間較短，但是在人才培養(yǎng)過(guò)程中，立足于地方建設(shè)需要，以服務(wù)于地區(qū)建設(shè)為目標(biāo)，充分分析豫西南地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，緊抓市場(chǎng)空缺，吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的工程教育理念，積極構(gòu)建具有地方特色適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式。同時(shí)明確人才培養(yǎng)方向，本著對(duì)土木工程專業(yè)基層建設(shè)部門、管理部門輸送復(fù)合型人才為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化課堂體系改革，重視學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，按照“理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)口徑寬泛、就業(yè)方向多樣化”的人才培養(yǎng)思路，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，在注重學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)，充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，積極與房地產(chǎn)、監(jiān)理、施工、設(shè)計(jì)等專業(yè)領(lǐng)域企業(yè)開展合作、交流，探索校企合作模式，培養(yǎng)企業(yè)確實(shí)需要的專業(yè)人才，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展。

2．實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的途徑

2.1 注重課程體系建設(shè)

應(yīng)用型本科人才不僅要求具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、較高的綜合素質(zhì)、具有較好的專業(yè)技能，不僅是現(xiàn)代工程技術(shù)知識(shí)的掌握者，更是傳播者、應(yīng)用者、實(shí)踐者。在教學(xué)中要重視課程體系建設(shè)，確保應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，專業(yè)設(shè)置要合理。隨著我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入的不斷加大，社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才的需求量較大，但是地下空間、巖土工程專業(yè)人才比較緊缺，因此，應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，對(duì)課程體系進(jìn)行改革。目前我校根據(jù)社會(huì)需求開設(shè)有土木工程、工程管理、建筑學(xué)、給排水科學(xué)工程等專業(yè)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中采用模塊化培養(yǎng)模式，在前兩年的課程學(xué)習(xí)中主要以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，第三年開始，土木工程和工程管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)需求變化、學(xué)生興趣進(jìn)行專業(yè)方向細(xì)化，分建筑方向、路橋方向、巖土方向?yàn)橹?；其次，課程設(shè)置的科學(xué)性。針對(duì)應(yīng)用型人才對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力的要求，根據(jù)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，按照教育部文件要求，夯實(shí)公共基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生基本的價(jià)值觀、世界觀，讓其掌握基本的科學(xué)原理、理論；強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課，讓學(xué)生了解基本的工程技術(shù)知識(shí)，掌握初步的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析的方法；擴(kuò)展專業(yè)方向課。為了豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在依據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、社會(huì)需要等方面的綜合考慮下，要求學(xué)生在專業(yè)方向上選取一特定的專業(yè)模塊進(jìn)行系統(tǒng)化綜合性學(xué)習(xí)，要求在該專業(yè)方向上做到“精而專”，同時(shí)為了擴(kuò)展其就業(yè)面，提升綜合素質(zhì)能力，要求學(xué)生在其他專業(yè)方向進(jìn)行選修學(xué)習(xí)，豐富其專業(yè)理論素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成掌握一門專業(yè)知識(shí)，具備多種專業(yè)技能的復(fù)合型人才。

2.2 改進(jìn)課堂教學(xué)模式

土木工程專業(yè)知識(shí)理論性強(qiáng)，涉及到數(shù)學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，知識(shí)多而繁，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、乏味，教師授課壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，存在教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的現(xiàn)象。隨著數(shù)字化、信息化的快速發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，也是一種行之有效的方法。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的虛擬性、仿真能力，可以有效加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)能力，提升課堂的趣味性。目前，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種新的教學(xué)手段和方法開始應(yīng)用推廣到教學(xué)中去。我們針對(duì)土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，在提升傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)手段開展多元化混合教學(xué)。如利用微信平臺(tái)，積極推送教學(xué)資源（包括視頻、音頻、圖片、文字等），豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)慕課手段將工程實(shí)例引入教學(xué)，讓學(xué)生參與討論，增強(qiáng)課程的趣味性和互動(dòng)性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)難題。利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，對(duì)學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，提升其獨(dú)立思考、探索的能力，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

2.3 重視實(shí)踐教學(xué)

土木工程專業(yè)是一種專業(yè)性、技術(shù)性、工程性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，要求從業(yè)人員不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具有較好的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力。我校主要以師范類專業(yè)為主，理工專業(yè)起步較晚，同時(shí)受教學(xué)資源、師資隊(duì)伍的限制，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，存在教師投入精力不足，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，實(shí)踐環(huán)節(jié)少等問(wèn)題。隨著對(duì)人才培養(yǎng)的重新定位，在了解市場(chǎng)需求的同時(shí)我們主動(dòng)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入，制訂、完善實(shí)踐教學(xué)大綱，加大專業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，逐步形成了多樣化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括有專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)踐實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，以及課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。同時(shí)積極利用實(shí)驗(yàn)室資源，相關(guān)老師帶領(lǐng)學(xué)生申報(bào)開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程要求、專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人興趣獨(dú)立開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；積極指導(dǎo)學(xué)生完成大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目（SPCP項(xiàng)目）；指導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)競(jìng)賽（如全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法競(jìng)賽），鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)、工匠精神得到了進(jìn)一步的提升。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，離不開一支高效的師資隊(duì)伍。工程技術(shù)專業(yè)在知識(shí)的傳授上，不能停留在紙上談兵，要貼近工程，構(gòu)建一支具備工程技術(shù)能力較強(qiáng)的專業(yè)型教師隊(duì)伍。首先，加大建設(shè)投入，積極吸引一批具有工程經(jīng)驗(yàn)或工程背景的技術(shù)人才加入到人才培養(yǎng)隊(duì)伍中去。其次，積極推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師考取國(guó)家注冊(cè)資格證書，增強(qiáng)工程專業(yè)知識(shí)。再次，每學(xué)期選派部分年輕教師到各大建筑、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等企業(yè)兼職鍛煉，不斷獲取專業(yè)技能，提升工程經(jīng)驗(yàn)。

2.5 密切校企合作，創(chuàng)新合作模式

只有將理論和實(shí)踐真正有效地結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需要的土木工程應(yīng)用型專業(yè)人才。我校在重視理論知識(shí)的同時(shí)，利用自身資源及社會(huì)影響力，積極吸引社會(huì)企業(yè)參與到辦學(xué)過(guò)程中來(lái)，根據(jù)企業(yè)需要，采用訂單式培養(yǎng)模式，如根據(jù)河南省領(lǐng)馭集團(tuán)人才需求及專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)“領(lǐng)馭班”，學(xué)生畢業(yè)直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。其次，積極擴(kuò)展實(shí)踐基地建設(shè)，吸引社會(huì)資金建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，同時(shí)每年安排一定數(shù)量的學(xué)生到當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。再次，根據(jù)企業(yè)性質(zhì)、工程特點(diǎn)、項(xiàng)目進(jìn)度等情況，每學(xué)期組織相關(guān)專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)去，進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，了解專業(yè)發(fā)展情況，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的理解能力。

3.結(jié)語(yǔ)

南陽(yáng)師范學(xué)院在新工科背景下，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體要求，在課程體系建設(shè)、教學(xué)模式改革、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、校企合作等方面進(jìn)行改革，提升了教學(xué)質(zhì)量，鍛煉了教師隊(duì)伍，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新形勢(shì)下，土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)既有機(jī)遇也面臨著眾多難題，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式又是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜性的工程，需要根據(jù)實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新、改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)技術(shù)型人才。