王寧

摘? ?要：在教育改革當中，互動教學模式已成為教學方式中的重點。通過互動教學模式能夠提高教學效率。在初中這個階段，數(shù)學的學習比起小學上了一個難度，對于數(shù)學的教學要求也更高。通過互動的教學模式，能夠提高學生的自主思考能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)?；咏虒W模式作為一種新的教學法，在初中數(shù)學的教學上得到了很大的應用，為提高學生的學習能力有很大的幫助。以下將介紹互動教學模式在初中數(shù)學教學中的應用。

關鍵詞：互動教學;初中數(shù)學;核心素養(yǎng)

初中數(shù)學的核心素養(yǎng)理念是以數(shù)學為核心的能力培養(yǎng)以及思維的培養(yǎng)。在初中這個時期，是學生在形成自己的學習方法的重要時期。通過互動式學習，使得初中學生自己的思維與他人思維能夠進行交流。教師利用自己的想法去引導學生，會讓教學的積極性充分的發(fā)揮出來。只有從根本上解決問題，才能夠幫助學生更好地去學會數(shù)學，把數(shù)學應用到生活中?；邮浇虒W也需要教師緊抓數(shù)學學科的特點，并且結合課本教材進行課堂設計。

一、互動教學模式在初中教學中的現(xiàn)狀

雖然互動教學模式對于教師和學生的關系來說有好處。但是在實際的教學當中，會出現(xiàn)教學任務重的情況，部分教師還是會選擇灌輸教育，不考慮學生的學習狀況，只是向?qū)W生講述知識。尤其在講練習題的時候，不注重與學生交流，使得沒有針對性學生實際水平的練習講解。課堂氛圍也是極其沉重，這對于學生并不利于學生接受知識，反而會讓學生產(chǎn)生厭煩心理。

二、互動教學模式在初中教學中的優(yōu)勢

2.1調(diào)動學生積極性

在互動教學模式中，學生與伙伴的交流，能夠促進學生更好地表現(xiàn)自己對學習的看法，和伙伴進行很好的交流，揚長避短，共同發(fā)展。并且在互動教學模式下，學生能夠身臨其境的體驗到學習樂趣，更好地提高積極性。初中屬于一個高等教學的入門階段，對于數(shù)學的基礎要求是尤為嚴格的。所以學生除了要在課堂上進行聽講以外，也能夠及時的發(fā)表自己對于數(shù)學學習的一些看法，在互動當中表達自己的想法，調(diào)動起自己的學習積極性。這樣能夠更有效的進行數(shù)學學習。那么互動教學就可以在這方面給予學生很好的支持。

2.2有助于學生表達能力提高

互動教學的根本就在于學生之間可以進行交流，相互表達出自己對于數(shù)學的一些看法。在初中階段，學生已經(jīng)掌握了基本的表達方式，但是對于一些語言的組織可能不是很清楚，所以互動教學模式能夠提高學生的表達能力，這在之后的學習過程當中是非常重要的。

2.3增進教師與學生之間距離

在互動教學模式下，教師也能夠很好的了解到學生當下對于此知識點的了解，及時的調(diào)整自己的教學方案，為學生提供一個更好的思路，讓學生能夠在互動當中就提高自己的學習方式。在互動教學模式中，學生能夠更好地理解教師的授課風格，也加深了知識理解，增進教師與學生之間的距離。

三、互動教學模式在初中教學中的策略

3.1充分利用教學資源

隨著社會技術的不斷發(fā)展，新媒體在教學當中已經(jīng)普及。在初中教學中，教師更應該利用好設備教學資源。多媒體的展示可以通過刺激學生的視覺聽覺，幫助學生對于知識的印象更加深刻。通過多媒體上的多彩豐富內(nèi)容，幫助學生理解更多關于數(shù)學的抽象知識，有助于學生提高對數(shù)學的認識。

3.2情景設問吸引學生注意力

將數(shù)學學科核心素養(yǎng)帶入課堂當中，互動式教學方法是不可缺少的。如果教師能夠為學生創(chuàng)造一個問題情景，在學生不知情的情況下，慢慢將學生帶入到問題當中，使學生不由自主地加入到課堂的學習中來。教師需要為學生創(chuàng)造愉快和諧的氛圍，也要增加問題情景的魅力，足以吸引學生的注意力。其中也要把握創(chuàng)設問題情境中的例題的選擇，盡可能選擇書上的例題，挖掘課本資源。數(shù)學在許多學生印象當中是比較抽象的一個課程，教師需要在創(chuàng)設問題情景時進行形象化，使學生更加容易理解抽象內(nèi)容。

3.3以學生為主體

傳統(tǒng)的教學方式中主在教師的講，而在互動方法中主在學生的主動探究。在教學過程中，教師要充分借助心理學的知識，并且結合學生平常在學習過程中的想法，充分幫助每一個學生更好地掌握學習數(shù)學。通過教師互動提問問題，讓學生主動對問題思考，使學生成為學習的主動者。在互動教學模式中，需要將學生在課堂上放在首位，而不再是老師講解的知識。在課下也需要教師與學生經(jīng)常交流，了解學生的內(nèi)心想法。根據(jù)每個學生不同的特點，通過與學生互動，去幫助學生成為學習的主動者。

3.4增加靈活教學方式

在不同的學校，有著不同水平的學生。教師在設計課堂難度時，還要根據(jù)自己班級的學生水平來設計。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，在這個時期，對于學生小學的基礎有一個較高的要求。在開展互動模式教學時，需要注意自己班級學生的小學基礎水平。通過上課時的互動，需要將初中的數(shù)學融入到學生們的生活當中，促進教師與學生之間的距離更進一步。

在教學過程中，學生和教師進行互動可以提高教師的教學質(zhì)量，在教學的過程中，教師應該也轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，讓學生成為課堂的主體，將自己在課堂上所要教授的教學內(nèi)容進行調(diào)整和教學方法進行改變，用科學的教學方法。在不同的教學時期，還需要教師使用通過的教學方法。避免教學的改革僅僅是意識上的改革而沒有行動上的改革，在這個過程中還要關注學生的想法，讓教師和學生成為朋友，關注學生的個性是如何發(fā)展的，還要關注學生在實際的教學過程中是否能和教師心靈相通，從而讓教學質(zhì)量提高。

參考文獻：

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