王志昌

作為遼西一所規(guī)模小、位置偏的海邊鄉(xiāng)村小學(xué)，我校堅(jiān)持“讓每朵生命浪花在陽光下競相綻放”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“明德至善、樂學(xué)至遠(yuǎn)、健體至美、修藝至雅”的育人目標(biāo)，以“農(nóng)村小學(xué)德育特色校本課程建設(shè)”課題研究為抓手，在德育特色校本課程建設(shè)方面進(jìn)行了有益的嘗試。

一、挖掘地域資源，將德育與社會實(shí)踐相結(jié)合

校本課程開發(fā)應(yīng)以尊重學(xué)校師生，并結(jié)合學(xué)校獨(dú)特的教育環(huán)境為前提。劉臺子滿族鄉(xiāng)瀕臨渤海灣，獨(dú)特的自然資源和人文資源，是我校構(gòu)建德育校本課程的寶貴財(cái)富。2015年，我校教師集體編撰了《海之韻》校本教材，開啟了臨海特色德育校本課程建設(shè)之旅。

（一）進(jìn)行愛家鄉(xiāng)愛祖國教育

“我家住在大海邊”課程，介紹劉臺子滿族鄉(xiāng)的位置、面積、人口等概況，從“大海是個(gè)調(diào)色板”“大海是個(gè)魔術(shù)師”“大海是個(gè)聚寶盆”三個(gè)方面，讓學(xué)生感受到大海的美麗、神奇和富有，讓學(xué)生為生活在劉臺子滿族鄉(xiāng)感到幸運(yùn)。

“油菜花兒開”課程，以油菜花節(jié)為契機(jī)，選取油菜花風(fēng)景照片，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗。

“沿海風(fēng)景線”課程，選取興城古城、大連旅順口區(qū)海濱、盤錦紅海灘、錦州筆架山等特色景點(diǎn)，培植學(xué)生愛興城、愛遼寧、愛祖國的情懷。

（二）開展尊重勵(lì)志教育

1.尊重教育

以大海寬廣、博大的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生懂得“海納百川，有容乃大”的道理，在學(xué)生的心中播撒“尊重”的種子。征集以“尊重”為主題的名言、格言、詩歌、歌曲、故事等，引發(fā)學(xué)生對“尊重”含義的討論，通過主題班會、演講比賽、小品表演等形式，提升學(xué)生對“尊重”的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生尊重身邊的每一個(gè)人，不斷完善自己，從而建立融洽的師生關(guān)系、生生關(guān)系，構(gòu)建和諧班級、和諧校園。

2.勵(lì)志教育

大海每天潮起潮落，日夜奔流不息，任何艱難險(xiǎn)阻，都能迎難而上，勇往直前。這種精神對于缺少挫折體驗(yàn)的小學(xué)生來說是難能可貴的。基于此，我校提煉出“激情進(jìn)取，勇于擔(dān)當(dāng)，追求卓越”為主要內(nèi)容的勵(lì)志教育，鼓勵(lì)學(xué)生在成長的航程中能夠乘風(fēng)破浪、勇往直前。

（三）培養(yǎng)海洋意識

1.利用與開發(fā)意識

“飯桌上的海鮮”“走進(jìn)貝類世界”“千姿百態(tài)的海洋植物”“神奇的海洋生物”“家鄉(xiāng)的干海產(chǎn)品”等課程讓學(xué)生感受到大海為人類提供了豐富的物質(zhì)資源;“海洋是未來的糧倉”課程通過圖文讓學(xué)生直面人口劇增、土地有限、環(huán)境危機(jī)等問題，進(jìn)而引發(fā)對“人類還有廣闊的海洋可供開發(fā)”“大?？赡艹蔀槿祟愇磥淼募Z倉”等問題的思考;“大風(fēng)車轉(zhuǎn)起來”“徐大堡核電站”課程則聚焦本鄉(xiāng)的風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目和臨鄉(xiāng)的核電站項(xiàng)目，讓學(xué)生認(rèn)識到，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能有效利用海洋資源，讓海洋為人類服務(wù)。

2.環(huán)境保護(hù)意識

“凋謝的海葵”課程引導(dǎo)學(xué)生了解?？角蠛？蛑x的原因;“海洋不是垃圾場”課程讓學(xué)生參加調(diào)查海洋污染、水質(zhì)變化等活動，了解到人為因素成為海洋環(huán)境“由藍(lán)變黑”的直接原因;“世界海洋日”課程讓學(xué)生了解海洋日的由來，認(rèn)識到海洋開發(fā)和海洋環(huán)境等問題，從而教育學(xué)生珍惜環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。

此外，我校在基于海洋文化精神的德育體系的構(gòu)建中，深入理解和把握海洋文化精神，并圍繞海洋文化精神開展多層面的教育活動，讓德育工作更具實(shí)效性。

二、傳承國學(xué)經(jīng)典，將德育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合

以傳統(tǒng)文化為研究和闡釋對象的國學(xué)，代表著中華民族五千年文化積淀的核心價(jià)值和人文精神，反映了中華民族的思維方式和道德理念，是中華民族的“文化基因”和“精神密碼”。國學(xué)能為青少年提供豐富營養(yǎng)，提高青少年的文化認(rèn)同感，增強(qiáng)自信心，健全人格，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

儒家思想所提出的仁、義、禮、智、信等道德規(guī)范，包括有愛心、講規(guī)則、懂禮貌、求知識、重誠信這五種做人的根本思想。學(xué)生汲取國學(xué)營養(yǎng)，有助于培育“正身、正行、正心”的良好道德習(xí)慣和塑造向善獨(dú)立的完整人格，最終實(shí)現(xiàn)自育的最高境界。

我校有目的、有計(jì)劃、有組織、分學(xué)段地向?qū)W生實(shí)施國學(xué)教育，強(qiáng)調(diào)國學(xué)課程資源開發(fā)的選擇性和規(guī)律性，國學(xué)資源開發(fā)的內(nèi)容既要經(jīng)典又要符合學(xué)生年齡心理特征。為此，我校開展“晨誦、午讀、暮省”“課前一分鐘誦讀”“日讀、日記、日思、日進(jìn)步、日成長”“讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、寫經(jīng)典、做經(jīng)典”等系列活動，使學(xué)生在國學(xué)科課程中得到滋養(yǎng)，不斷積累文化底蘊(yùn)，塑造良好的品格。

三、完善品德修養(yǎng)，將德育與養(yǎng)成教育相結(jié)合

（一）增強(qiáng)規(guī)則意識

如何讓守則、規(guī)范、常規(guī)深深嵌入學(xué)生內(nèi)心，逐漸內(nèi)化，不斷強(qiáng)化，成為學(xué)生自覺的行為，并最終成為習(xí)慣？我校嘗試把守則規(guī)范以童謠的形式靈活運(yùn)用。

童謠的創(chuàng)作以師生為主體，以少先隊(duì)活動為紐帶，以班級活動為陣地，讓師生共同創(chuàng)編“文明童謠”，結(jié)合“拍手謠”“跳皮筋”“對對碰”“蹦格子”“數(shù)來寶”“踢毽子”等學(xué)生喜歡的游戲活動進(jìn)行傳唱。內(nèi)容口語化，通俗押韻，易誦易懂易記，易于推廣。

（二）樹立學(xué)習(xí)榜樣

榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣則更令學(xué)生感到親近、信服。樹立學(xué)生身邊最可親、最可信、最平凡的榜樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)，以此激勵(lì)、帶動學(xué)生成長。

近幾年，學(xué)校涌現(xiàn)出葫蘆島市道德小模范、興城市優(yōu)秀少年、葫蘆島市三好學(xué)生等優(yōu)秀典型;學(xué)校中的“勤學(xué)星”“助人星”“守紀(jì)星”“環(huán)保星”“禮貌星”，群星璀璨;三好班、“五無五有”先進(jìn)班、經(jīng)典誦讀先進(jìn)班、陽光體育運(yùn)動先進(jìn)班，競相爭輝。這些都是最鮮活的德育課程資源，他們的事跡是最具影響力、推動力的正能量。

（三）創(chuàng)新活動形式

我校還結(jié)合“尋找身邊的美”主題教育活動，搜集身邊優(yōu)秀學(xué)生的榜樣事跡，優(yōu)秀班級的動人故事，優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。借助校園廣播、校園櫥窗、校園小報(bào)等形式，在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳。

在搜集、編撰圖文事跡的基礎(chǔ)上，我校大膽嘗試微電影。讓學(xué)生“上鏡”，通過真實(shí)的表演，真正觸及學(xué)生心靈深處，從而達(dá)到師生、生生互相影響的教育效果。

德育特色校本課程建設(shè)使我校的德育工作接地氣、聚人氣、有靈氣，讓德育工作真正由“虛”變“實(shí)”。相信，隨著我校德育特色校本課程的不斷深入發(fā)展，必將促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

（責(zé)任編輯：趙春艷）