歐陽慧玲

（河源市衛(wèi)生學校，廣東 河源 517000）

學生一直在成長，家長與教師如沒有在成長的路上及時抓住敏感期進行心理輔導及有效的行為干預，往往會導致許多學生的心理不健康，甚至出現(xiàn)違法行為。作為中職教師，筆者接手的學生普遍學習成績較差，表現(xiàn)一般的學生。筆者就不斷地思考，既然許多中職學生已經或多或少地存在問題了，該怎么辦呢。首先，筆者轉變觀念：學生的行為習慣已形成，應該用不斷變化的眼光去看待他們。每個時期都不一樣，不能給其貼標簽。將這些行為只是和別人的不一樣，而不是一種錯誤，不是一種不正常，不是一種身體不健全。從筆者的內心心態(tài)改變開始，不斷與這些孩子共同成長?！吨行W班主任工作規(guī)定》第三章職責與任務第八條全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。根據規(guī)定，結合自身的班主任工作經驗，對于中職學生而言，有其生理心理的特點，我們關鍵是掌握學生的心理特點來進行班級管理。筆者從自己的班級管理中獲得不少的感悟，同時非常感謝學生給予自己學習成長的機會。對中職學生而言，他們大多智力水平正常，身體發(fā)育良好，處事坦然，人際關系良好，多才多藝，富有競爭力和創(chuàng)造精神，品質勇敢堅強。但是中職學生的學習和生活中，他們常常表現(xiàn)出以下幾方面的消極行為和心理特點。針對問題，筆者總結出了相對應的方法。

1 以職業(yè)教育理念 克服厭學心理

中職學生在初中階段普遍成績一般，受到教師和家長的表揚相對較少，導致對學習常有一種回避、厭惡，甚至恐懼心理。進入職校，大部分的學習水平僅限于初中水平，未認識到自己的不足，反而覺得自己很正常。正是因為大家都這樣，我也這樣，渾渾噩噩過日子，得過且過，對學習依舊漠不關心，缺乏興趣和動力。在課堂上，立足學校和社會環(huán)境實際，組織教學探索，把行為規(guī)范教育、愛國教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等相對抽象、空洞的理論聯(lián)系到具體的學習和生活中來，分解成一個個教育專題，落實到具體的課堂教學中來。德育教師根據學生的自身特點，引導學生認清世界，認清自己，使學生能夠正確處理自己與他人的關系、自己與世界的關系。樹立正確的世界觀、價值觀，結合自身愛好及實際情況，樹立遠大理想。在職業(yè)教育上，結合職業(yè)生涯規(guī)劃這門課，對職業(yè)有一定的了解。同時，讓學生利用寒暑假到門診或醫(yī)院去見習，親身體驗職業(yè)生活。從實際的工作崗位中切切實實地感受工作壓力，針對自身的知識不足，找到自己學習的方向，悟出自己要學習的道理。最后，讓學生真正從心里形成自己想學習，自己要學習。

2 以尊重的心態(tài) 克服叛逆心理

中職學生正處在青春叛逆期，家長的家庭教育是比較缺位的。許多家長將學生送到中職學校就讀，是因為沒有夠年齡打工，覺得孩子待在學校才放心。孩子送到學校，家長就存有萬事大吉的心態(tài)，與班主任聯(lián)系極少，關心孩子的行為也比較少。家長的某些行為讓學生極為反感，家長和孩子的溝通是缺失的。學生在日常生活中考慮自己的多，舍身處地為別人著想的少，學習和生活中一旦遇到困擾，則更多地把困難和矛盾歸咎他人或客觀環(huán)境，不聽取教師、家長和學生的勸告，甚至出現(xiàn)教師出言不遜，故意與學校教師的管理理念相對抗，以顯示自己的特殊，引來更大的關注。班里有個學生很愛打扮，喜歡穿得與眾不同，屢屢挑釁學校的儀容儀表要求，讓所有學生都注意她。還有故意搗亂課室宿舍秩序的學生，以此引起班里所有學生及班主任的注意。中職院校學生正處于身心快速發(fā)展的年齡段。他們涉世不深，面對各種各樣的人際問題、學壓力、家庭影響，許多學生有著這樣那樣的困惑和迷茫。教師在課堂或課下要及時答疑解惑，幫助學生積極面對，正確解決，避免陷入誤區(qū)。利用每周的主題班會課，進行團體心理輔導可以培養(yǎng)人的責任感、存在感和歸屬感，形成有利于學生身心發(fā)展的氛圍，通過相互交流，相互探討，相互分享，最終達到改善人際關系，減輕學習壓力，提高學習動力，增強社會適應性，提升個人正能量的目的。多方面了解學生，取得學生的信任，經常找其談心，讓她主動說出自己的想法。也讓學生了解作為班主任的我們是來幫助她成長的，是來指引她走一條正確的道路的。我們需要要尊重我們出生的原生家庭，要承認家庭的存在，尊重健全的自己，愛惜父母給予自己的身體。我們每個人都是獨立的個體，不能將太多的事情歸咎于家庭教育。父母是父母，自己是自己，強化獨立個體意識，讓學生認識到自己犯錯誤是要自己承擔的，要對自己的前途負責任，要對構建未來家庭負責任。叛逆心理是目前階段十分正常的現(xiàn)象，不要畏懼，正確看待這生命中重要的階段。只要自己肯努力改變現(xiàn)狀，叛逆心理會慢慢地消失，將會有健全的心理迎接自己的明天。

3 用有所敬畏之心 改變淡薄的紀律觀念

中職學生自我約束能力較弱，紀律觀念淡薄，做事習慣以自我為中心，對校規(guī)校紀無所敬畏。教室內遲到、曠課猶如常事，宿舍物品隨意擺放，公眾場合大聲喧嘩，課堂上無視教師，校園內不重儀表，喜穿著奇裝異服等等。言行舉止方面沒有表現(xiàn)出一個中學生應有的修養(yǎng)和氣質。學校是教書育人的殿堂，讓學生自身了解學校的作用、教師的作用、班主任的作用，對學校、教師、班主任產生一定的敬畏之心。這樣才能讓學生知道有所為有所不為。班主任可以發(fā)動學生進行討論引導學生逐條制訂《學生自我管理規(guī)范》《班級衛(wèi)生公約》等制度，變被動管理為主動管理，提高學生的自主、自立意識，增強自尊心和自信心，提升自我管理和自我教育能力。學校自身是有各種規(guī)定和約束的，不能總是挑戰(zhàn)各種規(guī)章制度。教師的權利和義務也是有法律約束的，作為學生需要尊重教師，對法律有一定的敬畏之心。膽大妄為、為所欲為是要有個度的。學生需要認識到這個度。而這個度正是我們所說的各種規(guī)章制度，大家的行為都有個標尺。而作為班主任，可以和學生分享自己的某些工作內容及工作制度，以此教育學生無論是工作還是為人都是有尺度的。在第一學期開學的第一周，開好學習的第一課，也開好人生新階段的第一課，我們將對接中央電視臺的開學第一課來給大家上好這個課。站在新的人生高度來思考自己本學期的生活，如何做好規(guī)劃，如何去實現(xiàn)自己的每一個小目標。紀律淡薄主要是做事做人的規(guī)矩還沒有形成，我們需要幫助學生建立正確的人生規(guī)矩，給學生做好示范，以身示范，讓規(guī)矩不再遙遠，而需要我們從生活中不斷總結不斷努力。

4 用社會責任感 改善責任意識不足

中職學生常常因為家庭環(huán)境不佳，家長教育方法簡單，方式粗暴，使得個別學生時常陷入孤獨無助的境地，造成孩子玩世不恭、消極退縮，缺乏敢于擔當的責任意識。這種淡薄的責任意識在宿舍集體生活中表現(xiàn)極為突出，只讓別人吃虧，絕不讓自己吃半點虧。在宿舍生活上，連日常的衛(wèi)生打理都成為吃虧的行為，導致宿舍衛(wèi)生環(huán)境極差，舍友之間的關系很緊張。他們即使接受別人的幫助時，也沒有應有的感恩，對家長、教師、學生、學校缺乏一定的責任感。目前，中職生的一個顯著特點就是思想活躍，接觸新興事物態(tài)度積極，但分辨正負能量的能力卻相對較弱。這就需要班主任能夠與時俱進，及時關注社會熱點、時政新聞甚或社會流行元素，深入了解學生所思、所想、所愛，從學生所處的立場和關注出發(fā)，多與學生溝通，動之以情，曉之以理，導之以行，教學生辨明是非，給學生指明方向。每年可以用《感動中國十大人物》節(jié)目進行社會道德意識教育，增強社會責任感，讓學生不僅僅只關注自己，學會吃虧也是一種修養(yǎng)，也是一種道德高尚的表現(xiàn)?？雌饋硎亲约撼蕴?，國家或者社會受益，這種不叫吃虧，是一種維護和諧的付出。如同宿舍一樣，將宿舍視為家，大家都是這個家的一份子，大家都有責任去維護家的和諧。為了家，可以適當調整自己的利益?？偸恰俺蕴潯钡娜?，是受人尊重，是道德品德高尚的人，是值得我們學習的人。懂得“吃虧”，考慮他人，寬容他人，這樣的心態(tài)才能培養(yǎng)出較強的責任感?？傊?，中職學生是一個獨立的個體，有些地方也值得我們班主任學習，某些地方也需要我們班主任去幫助糾正。學生正在成長，不能給學生貼標簽，而是用正面管教的方式去管理學生，溫和而堅定的態(tài)度，給與學生正能量。學生在學校習得知識，在班主任身上習得做人做事的態(tài)度，為社會的建設貢獻自己的一份力量。