羅肖華 翟麗君 梁清霞
(廣東茂名健康職業(yè)學(xué)院,廣東 茂名 525000)
2014年9月,李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇提出“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”理念,大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新被視作中國新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙引擎”之一。2015年5月,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》,文件明確了2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的總體目標(biāo)。總體目標(biāo)指出:2015年起,全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年,取得重要進(jìn)展,形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果,普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)。到2020年,建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升,學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng),投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加?!兑庖姟窂?qiáng)調(diào)了“面向全體”“融入人才培養(yǎng)體系”“普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的基本原則和總體目標(biāo),進(jìn)一步確立了廣譜教育的政策導(dǎo)向,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)主渠道,貫穿人才培養(yǎng)全過程,著眼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣泛性和普及性,使之惠及每一個(gè)學(xué)生,著力提高全體學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,成為高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。同年10月,黨的十八屆五中全會(huì)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提出了新要求:“培育發(fā)展新動(dòng)力,激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力,推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)已經(jīng)升格為國家戰(zhàn)略,也是高等教育改革和人才培養(yǎng)模式變革的方向指引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念,是以開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為基本目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必須具備的意識、知識、能力和品質(zhì)的教育,在高職院校中開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育,讓更多的學(xué)生帶著創(chuàng)新的意識、創(chuàng)業(yè)的理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐,走向生產(chǎn)和市場一線。
高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,是深化高等教育教學(xué)改革,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重大途徑,是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,服務(wù)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措。我國目前正面臨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,國家提倡“萬眾創(chuàng)新,萬眾創(chuàng)業(yè)”,高職院校響應(yīng)國家號召,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,引導(dǎo)學(xué)生將其所學(xué)專業(yè)技能和知識充分運(yùn)用到實(shí)際工作中,以創(chuàng)新的形式將各種理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)技術(shù),打破傳統(tǒng)行業(yè)的局限,促進(jìn)行業(yè)創(chuàng)新,為我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來更多的活力。
我國新醫(yī)改政策早在2009年就開始實(shí)施,在2010-2017年,各項(xiàng)醫(yī)藥衛(wèi)生改革政策不斷出臺(tái),包括藥品掛網(wǎng)集中采購、醫(yī)改、藥品價(jià)格、藥品市場整治、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面。在新醫(yī)改政策下,醫(yī)療機(jī)構(gòu)全面取消15%藥品加成費(fèi),醫(yī)藥逐漸分家,醫(yī)療和健康消費(fèi)二元市場結(jié)構(gòu),健康產(chǎn)業(yè)將從產(chǎn)品逐步轉(zhuǎn)向服務(wù),專業(yè)化分工和系統(tǒng)化服務(wù)相結(jié)合的供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)將逐步形成等,給醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥學(xué)工作及藥品經(jīng)營市場帶來一定的沖擊。高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)也將受到較大的市場沖擊,藥學(xué)專業(yè)一直以來受到很多學(xué)生的青睞,部分原因是就業(yè)崗位可以選擇醫(yī)院藥房,在新醫(yī)改政策下,醫(yī)藥分家,處方藥逐漸下放到醫(yī)藥經(jīng)營企業(yè),醫(yī)院面向高職藥學(xué)學(xué)生的就業(yè)崗位需求量越來越少,高職藥學(xué)畢業(yè)生將大部分進(jìn)入醫(yī)藥企業(yè)或自行創(chuàng)業(yè),因此加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng),具有與時(shí)俱進(jìn)的重要意義。
相對于傳統(tǒng)的就業(yè),畢業(yè)生要在創(chuàng)業(yè)之初所面臨的挑戰(zhàn)很大,但這也存在著很多的機(jī)遇。通過克服創(chuàng)業(yè)過程中的各種困難可在很大程度上豐富自身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),將才華充分發(fā)揮,將自身的潛能有效激發(fā)出來,使自身人生價(jià)值更好的體現(xiàn)出來。同時(shí),也為社會(huì)提供實(shí)際產(chǎn)品與服務(wù)項(xiàng)目,不僅為自己創(chuàng)造了財(cái)富,而且也給社會(huì)創(chuàng)造了公共財(cái)富,使創(chuàng)業(yè)者能夠從中獲得巨大的成就感。
依托自身辦學(xué)和專業(yè)優(yōu)勢,選取自身擁有的教育資源來構(gòu)建具有自身特色的人才培養(yǎng)方式,在提升學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上進(jìn)行研究性探索,我們的具體做法如下:
3.1.1 高度重視及形成系統(tǒng)化管理制度氛圍 成立以校長為組長,各科室、系部負(fù)責(zé)人組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作小組,落實(shí)責(zé)任主體、明確考核目標(biāo),制訂大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)制度,包括管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、成果轉(zhuǎn)化機(jī)制等,在體制機(jī)制上有效整合校內(nèi)資源、聚合校外資源,形成相互有效支撐、分工協(xié)作的機(jī)制。
3.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識 學(xué)校加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理,要求輔導(dǎo)員要在平時(shí)的各種日常管理、思想教育活動(dòng)中積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念,及時(shí)幫助學(xué)生了解當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)政策、法律法規(guī),輔導(dǎo)員應(yīng)開展全程化、立體性、分層次的創(chuàng)業(yè)教育。針對低年級學(xué)生,重點(diǎn)激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)新意識。針對中高年級學(xué)生,鼓勵(lì)他們選修創(chuàng)業(yè)課程,參加各類創(chuàng)新計(jì)劃大賽。對于畢業(yè)生,則要引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生落實(shí)到創(chuàng)業(yè)行動(dòng)中,與所學(xué)專業(yè)知識相結(jié)合、與職業(yè)生涯發(fā)展相結(jié)合。
3.1.3 樹典型學(xué)榜樣 通過新聞媒體、學(xué)院宣傳專欄廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型,以他們的創(chuàng)業(yè)事跡堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。開展各種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭造舞臺(tái),鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮一己之長的事業(yè);形成以項(xiàng)目為載體、以團(tuán)隊(duì)或社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力在具體實(shí)踐中找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn),使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。
3.1.4 搭建校內(nèi)外素質(zhì)訓(xùn)練平臺(tái) ①校內(nèi)組建各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生科技類社團(tuán),吸引更多學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)。②通過舉辦多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和實(shí)踐活動(dòng),如:“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“攀登計(jì)劃”、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“大參林杯”藥品模擬銷售大賽等活動(dòng)。③鼓勵(lì)大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐參與社會(huì)兼職、項(xiàng)目調(diào)研、市場調(diào)查等,通過有效的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生去大膽嘗試,去鍛煉,通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)。
藥學(xué)的專業(yè)教師大多數(shù)都是“雙師型”教師的,既有堅(jiān)實(shí)的藥學(xué)專業(yè)理論基礎(chǔ),又有與市場需求接軌的市場敏感性。他們在思想上容易接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。但老教師容易受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響,如果沒有足夠的催化劑,他們會(huì)一成不變,安于現(xiàn)狀。對年輕教師來說,他們本身就有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng),但缺乏政策指導(dǎo),沒有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)化、可持續(xù)發(fā)展的勢態(tài)。對此,藥學(xué)系在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上對專任教師進(jìn)行了專項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),在思想上形成人才培養(yǎng)的共識,對所有教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng),學(xué)習(xí)國家、地方有關(guān)政策,學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),在教師的教學(xué)評價(jià)上增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果和業(yè)績的評價(jià),在教師評優(yōu)評先方面對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)業(yè)績的教師適當(dāng)傾斜。選派優(yōu)秀教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn),使他們掌握開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所必須具備的教學(xué)理念和理論知識,提高他們的業(yè)務(wù)能力。利用節(jié)假日或者脫產(chǎn)安排部分教師深入醫(yī)藥企業(yè)一線掛職、兼職,彌補(bǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師實(shí)踐能力不足的缺陷,努力組建一支理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的師資隊(duì)伍,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的提供重要保障。
3.3.1 從學(xué)生入學(xué)時(shí)就開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程 目前,大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為選修課,學(xué)生通過自學(xué)即獲得學(xué)分,沒有專門的指導(dǎo)教師輔導(dǎo),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)流于形式。學(xué)院應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為專業(yè)教育的重要內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊密結(jié)合。每門課程應(yīng)該有專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求不同,通過個(gè)別指導(dǎo)、專項(xiàng)培訓(xùn)、通識教育等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課,普及創(chuàng)業(yè)知識,喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。針對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn),提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的能力。
3.3.2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透藥學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中 在課堂上,可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識,樹立全新的就業(yè)觀念。比如:在藥劑學(xué)課程教學(xué)中,注重藥物制劑的開發(fā),把藥物制劑的制作過程創(chuàng)新性應(yīng)用到化妝品、保健品制劑的開發(fā)中,讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新成功的喜悅,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野;在藥物分析課程教學(xué)中,注重學(xué)生在藥物制劑開發(fā)創(chuàng)新中如何控制藥品、化妝品、保健品等制劑的質(zhì)量,如何生產(chǎn)合格的產(chǎn)品;在藥事管理與法規(guī)中培養(yǎng)學(xué)生尊重知識產(chǎn)權(quán),如何遵守藥品、化妝品、保健品等生產(chǎn)、經(jīng)營市場流通的秩序,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì);在藥品市場營銷課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,創(chuàng)新市場營銷的形式、策略與方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)產(chǎn)品的市場調(diào)查研究方法,設(shè)計(jì)產(chǎn)品的營銷手段并在依規(guī)合法的情況下讓學(xué)生獨(dú)立或合作方式完成某產(chǎn)品的銷售,總結(jié)銷售經(jīng)驗(yàn)。
3.4.1 構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái) 在學(xué)生完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)之外,可以利用學(xué)校的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)資源,進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)、學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心、各技能實(shí)驗(yàn)室可以開放給學(xué)生訓(xùn)練。爭取學(xué)院的專項(xiàng)資金扶持等,建設(shè)藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等實(shí)踐平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或工作室,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件。
3.4.2 加強(qiáng)校企合作及產(chǎn)教融合 建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化培育平臺(tái)針對藥學(xué)、中藥學(xué)人才市場及產(chǎn)品市場的的需求特點(diǎn),選拔有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),提供個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)孵化扶植內(nèi)容,為學(xué)生免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)場所和技術(shù)指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人模式,與各大醫(yī)藥公司、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合,集聚校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源,建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地,推動(dòng)企業(yè)、政府與學(xué)校共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,為學(xué)生提供多層次孵化培育平臺(tái)。重點(diǎn)打造養(yǎng)生保健、化妝品創(chuàng)新性生產(chǎn)銷售、電子商務(wù)、連鎖經(jīng)營等具有較好創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和條件的創(chuàng)業(yè)基地,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和能力,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。深度融合企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展,拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源體系,疏通“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”四位一體的創(chuàng)新鏈,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁上新的臺(tái)階。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)“利在當(dāng)代,功在千秋”的復(fù)雜系統(tǒng)工程,高職院校肩負(fù)著重大的教育任務(wù)與歷史使命。在全國家、全社會(huì)都重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的今天,高職院校應(yīng)創(chuàng)新教育形式、創(chuàng)新教學(xué)方法,探索出符合自己校情和專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。