劉 丹

（廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校，廣東 廣州 510405）

根據(jù)2017年7月中宣部、教育部、財(cái)政部、文化部4部門聯(lián)合印發(fā)的《中共中央宣傳部等印發(fā)<關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見>的通知》，為貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，進(jìn)一步推動(dòng)中職戲曲藝術(shù)課堂全面健康發(fā)展，需要教師激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲的興趣。這一工作也能夠弘揚(yáng)中華藝術(shù)美德，展示京劇韻味，給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

1 戲曲是中華傳統(tǒng)文化的精華

戲曲是中華文化的瑰寶，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，在中華民族漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中綻放著奪目的光彩。戲曲是集中體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式，吸收融合了詩(shī)歌、音樂、舞蹈、美術(shù)、服飾、武術(shù)等各種文化藝術(shù)精華；生旦凈末丑、唱念做打舞，呈現(xiàn)了傳統(tǒng)文化藝術(shù)的迷人風(fēng)采。把戲曲藝術(shù)的豐富資源有效地運(yùn)用到中職藝術(shù)課堂中，不但能使戲曲藝術(shù)在課堂上得到傳承和發(fā)展，而且還能提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)戲曲的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，增強(qiáng)其民族自豪感及責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2 中職藝術(shù)課堂開展戲曲教學(xué)面臨的困難

中職生大多文化基礎(chǔ)比較差，缺乏良好的藝術(shù)修養(yǎng)。有些學(xué)生從小學(xué)起就沒有正規(guī)地接觸音樂教育。他們不會(huì)主動(dòng)去接觸傳統(tǒng)的藝術(shù)文化。日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)戲曲沒有意義，對(duì)戲曲不感興趣。這種現(xiàn)象的根源在于，一方面學(xué)校重視不夠，沒有匹配相關(guān)的戲曲專業(yè)教師，往往忽略戲曲知識(shí)的傳播和戲曲音樂的滲透。二是課時(shí)太少，每個(gè)學(xué)期每個(gè)專業(yè)教學(xué)部只能開一次戲曲課，而且難以找到專業(yè)對(duì)口的教師，只能由非專業(yè)教師兼任，缺乏真切的言傳身教。三是學(xué)生很容易受到流行時(shí)尚、網(wǎng)絡(luò)媒體、電視電影的影響，不懂得學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的重要性。他們更加喜歡電子游戲以及搖滾、流行等重金屬音樂。

3 中職藝術(shù)課堂開展戲曲教學(xué)的意義

中職學(xué)生年齡多數(shù)在16～18歲，正處于審美觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)施戲曲教學(xué)首要目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生做什么人和怎樣做人。因此，要重視愛國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育。在現(xiàn)代戲曲中，像李鐵梅、楊子榮、郭建光等典型的藝術(shù)形象，通過教師視頻播放講解，學(xué)生傳唱，能夠振奮精神，潛移默化地樹立英雄人物的光輝形象。當(dāng)然，傳統(tǒng)戲曲也同樣具有德育的功能，能夠起到歌頌民族英雄主義、贊美杰出愛國(guó)將領(lǐng)的作用。如《穆桂英掛帥》《楊門女將》《蘇武牧羊》《趙氏孤兒》《岳母刺字》等體現(xiàn)正義、懲惡扶善精神的劇目就能夠充實(shí)音樂藝術(shù)教育的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生積極向上、有所作為。隨著各行各業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求日益提高，藝術(shù)素養(yǎng)的高低也顯得日益突出且更加受到社會(huì)的關(guān)注，發(fā)揮戲曲藝術(shù)教育的獨(dú)特作用，陶冶學(xué)生的情操顯得日益重要。

4 中職藝術(shù)課堂開展戲曲教學(xué)的幾點(diǎn)建議

4.1 通過戲曲情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講授“走進(jìn)戲曲”模塊時(shí)，可以播放帶有濃郁京劇音樂元素的流行歌曲《說唱臉譜》，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。隨著音樂視頻上各個(gè)畫著濃烈色彩的戲曲角色快速閃過，學(xué)生會(huì)感到驚奇。這種導(dǎo)入方法能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們瞬間對(duì)戲曲藝術(shù)產(chǎn)生高度的熱情和濃厚的興趣。此時(shí)，教師再展示課件，就會(huì)激發(fā)出他們強(qiáng)烈的求知欲。興趣是最好的教師，教師可以選取播放名家名段給學(xué)生欣賞及講解，比如：京劇《四郎探母》、黃梅戲《天仙配》、粵劇《荔枝頌》等精品唱段可以相繼搬上課堂。京劇《四郎探母》描繪出楊四郎與佘太君難舍的母子情，讓學(xué)生明白無論何時(shí)何地都應(yīng)“孝”字當(dāng)頭，學(xué)會(huì)感恩父母、感恩社會(huì)。黃梅戲《天仙配》要讓學(xué)生明白忠貞愛情的唯美表達(dá)?；泟　独笾灐纷寣W(xué)生聽唱腔有什么特點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真聽后，聽出了唱腔中帶有廣東地區(qū)方言演唱。教師可以鼓勵(lì)會(huì)粵語(yǔ)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱并順?biāo)浦壑v解這是本土著名藝術(shù)家紅線女的表演。她從藝60多年，在藝術(shù)上勇于創(chuàng)新，形成獨(dú)樹一幟的藝術(shù)流派“紅腔”，至今屹立不倒，同時(shí)也成功地塑造了古今中外各類婦女的藝術(shù)形象。其次，讓學(xué)生穿上戲曲服裝學(xué)唱和學(xué)做，學(xué)唱過程能讓學(xué)生感受到自己家鄉(xiāng)的語(yǔ)言，從而知道粵語(yǔ)不僅能唱流行歌曲也能唱出戲曲的腔調(diào)，而且無形中對(duì)學(xué)生滲透情感教育，增進(jìn)他們熱愛地方戲曲的情感。學(xué)做過程讓學(xué)生模仿戲曲中的走臺(tái)步、手勢(shì)、亮相和作揖等姿態(tài)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。教師通過肯定與鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于上臺(tái)模仿、表演。通過課堂教學(xué)實(shí)踐，不僅使經(jīng)典唱段逐漸被學(xué)生所熟知，而且使學(xué)生置身于戲曲藝術(shù)的熏陶中；既能吸收傳統(tǒng)經(jīng)典曲目的精髓，又能感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，同步提高了藝術(shù)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)和身心素質(zhì)。

4.2 在課堂游戲中快樂學(xué)習(xí)

愛玩是小孩的天性，中職生更是如此，課堂尚可以讓他們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行臉譜學(xué)習(xí)。課堂上，先為他們播放音頻《說唱臉譜》，然后提問：“在音樂視頻中大家看到出現(xiàn)頻率最多的是什么？”學(xué)生會(huì)齊聲回答“臉譜”。教師肯定學(xué)生回答，然后告訴他們臉譜就是在臉上畫上不同顏色不同線條的油彩，不同顏色的臉譜向觀眾展現(xiàn)了不同角色的性格，“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳……”不僅形象生動(dòng)，而且要通過歌詞讓學(xué)生明白“黑臉”多表現(xiàn)性格嚴(yán)肅，不茍言笑的人?！鞍啄槨倍嘞笳骷樵p多疑的人?！包S臉”多象征武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴、兇猛、陰險(xiǎn)、工于心計(jì)等?！凹t臉”多象征忠義、耿直、有血性的人……教師對(duì)戲曲臉譜知識(shí)進(jìn)行初步講授后，讓學(xué)生逐步感知臉譜變化的特點(diǎn)，再準(zhǔn)備五張不同顏色的臉譜拼圖；分別剪成大小不同的幾個(gè)小方塊，分給每一個(gè)小組，看哪個(gè)小組最先完成好并展示貼在黑板上，比賽在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一首歌。此時(shí)，學(xué)生會(huì)全身心地投入到游戲中，拼得快的組會(huì)迅速地把完成的臉譜貼在黑板上并寫下顏色所代表的人物性格。教師做好時(shí)間標(biāo)記，等待全部完成再展示出臉譜完整圖像，讓學(xué)生分組評(píng)比看哪組拼圖又快又好，教師再給每個(gè)組打分和評(píng)價(jià)。通過分小組做游戲競(jìng)賽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)動(dòng)手能力，活躍課堂氣氛。

4.3 搭建展示平臺(tái)

教師還可以把講臺(tái)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性。例如：首先,把學(xué)生分五個(gè)小組，每個(gè)組布置一首戲歌作業(yè)或者讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)去搜集含有戲曲元素的流行歌曲，在課后進(jìn)行表演唱練習(xí)，在講臺(tái)上進(jìn)行小組展示。實(shí)施戲曲藝術(shù)教育，課堂上教師播放傳統(tǒng)戲曲賞析視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的學(xué)唱，學(xué)生只是被動(dòng)接受。學(xué)生受到流行音樂的影響太深，傳統(tǒng)戲曲里的咿咿呀呀慢慢吞吞、跟不上時(shí)代潮流，跟不上日新月異的現(xiàn)代音樂，如何引導(dǎo)如何過渡尤為重要。鑒于此，可以先從學(xué)唱戲歌做一個(gè)切入點(diǎn)。戲歌——是戲曲用傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物，達(dá)到戲中有歌、歌中有戲?！豆枢l(xiāng)是北京》《唱臉譜》《前門情思大碗茶》《粉墨人生》等歌曲都運(yùn)用到了戲曲唱腔。這些曲調(diào)旋律用的是中國(guó)古老的戲曲形式。劉歡演唱的《情怨》這首歌具有京劇的行腔特點(diǎn)，京劇韻味濃烈。王力宏演唱的《花田錯(cuò)》中能發(fā)現(xiàn)音樂創(chuàng)作者把戲曲中的長(zhǎng)轉(zhuǎn)音與現(xiàn)代R&B轉(zhuǎn)音唱法很好地融合。其中有經(jīng)典的一句：“花田里犯了錯(cuò)，請(qǐng)?jiān)徫叶嗲榈拇驍_”?！罢?qǐng)”字繞了好幾個(gè)彎。這些旋律的處理方法在以前的流行歌曲中是很少見的。王力宏的《在梅邊》則借用了湯顯祖的 《牡丹亭》的故事情節(jié)，模仿該劇唱法由慢到快的特點(diǎn)，將昆曲的唱腔及該劇的特點(diǎn)與流行音樂完美結(jié)合，既有中國(guó)的戲曲元素又有現(xiàn)代的歌曲元素，二者結(jié)合，自然相得益彰，風(fēng)格獨(dú)特。中職生雖然文化基礎(chǔ)差，但是他們的模仿能力及動(dòng)手能力極強(qiáng)，通過仔仔細(xì)細(xì)的聽、認(rèn)認(rèn)真真的做，化被動(dòng)為主動(dòng)，把自己置身于學(xué)唱和表演階段，學(xué)生的鑒賞力才能得以升華。這一階段要努力開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的表演才能，先從易到難，進(jìn)行過渡。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)與喜好，選擇一些易學(xué)、易唱、易做的傳統(tǒng)劇目進(jìn)行學(xué)唱與學(xué)做，使之循序漸進(jìn)地步入傳統(tǒng)戲曲和現(xiàn)代戲曲的角色和人物的學(xué)習(xí)之中。

5 結(jié) 語(yǔ)

有效的課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐能喚起學(xué)生了解、熟悉、熱愛中國(guó)戲曲藝術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其參與活動(dòng)的積極性；隨著學(xué)生對(duì)戲曲的印象逐步深刻，傳統(tǒng)藝術(shù)才能更好地被傳承和發(fā)展下去。