羅 渝 謝 穎 吳婧梅 徐麗莉
(廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 廣州 510450)
2017年,習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出,中國(guó)堅(jiān)持對(duì)外開放的基本國(guó)策,堅(jiān)持打開國(guó)門搞建設(shè),積極促進(jìn)“一帶一路”國(guó)際合作,努力實(shí)現(xiàn)政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通,打造國(guó)際合作新平臺(tái),增添共同發(fā)展新動(dòng)力。同年,中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》將“國(guó)際交流合作”與“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新”并列為高等教育的重要使命,也可以理解為高等教育的第五項(xiàng)職能。中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2005-2010年)及(2011-2015年)均提出了需要加強(qiáng)我國(guó)護(hù)理領(lǐng)域的國(guó)際合作與交流,積極爭(zhēng)取與國(guó)際社會(huì)在護(hù)理人才培養(yǎng)、業(yè)務(wù)技術(shù)、管理和教育等方面的交流與合作。目前,我國(guó)各護(hù)理院校與國(guó)際接軌的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈,特別是我國(guó)護(hù)理教育與國(guó)際護(hù)理人才市場(chǎng)需求有互補(bǔ)作用,可以培養(yǎng)和選送更多的優(yōu)秀學(xué)生到英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)、工作。這有利于我國(guó)護(hù)理人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備,促進(jìn)國(guó)內(nèi)護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展[1]。近年,學(xué)界關(guān)于高等教育國(guó)際化的論述比較多見,在實(shí)踐中國(guó)際交流合作不僅僅是可能和探索,而成為一種必須。廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神,在習(xí)總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下,正確認(rèn)識(shí)這一普遍存在的現(xiàn)實(shí)狀況與發(fā)展趨勢(shì),深刻思考“國(guó)際交流合作”在高等職業(yè)教育的職能定位,深化國(guó)際互利合作,努力開創(chuàng)護(hù)理專業(yè)涉外工作的新局面。為適應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的需求,我國(guó)很多中高等衛(wèi)生類院校陸續(xù)在護(hù)理專業(yè)開設(shè)了“英語(yǔ)方向”,簡(jiǎn)稱“英護(hù)專業(yè)”。“英護(hù)專業(yè)”(或涉外護(hù)理專業(yè)),顧名思義,就是要面向國(guó)外醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和國(guó)內(nèi)涉外醫(yī)療機(jī)構(gòu)的護(hù)理人才市場(chǎng),培養(yǎng)熟練掌握先進(jìn)護(hù)理理念、護(hù)理知識(shí)和護(hù)理技術(shù),并能用英語(yǔ)順利交流的護(hù)士[2]。自1989年以來(lái),學(xué)院開始創(chuàng)辦護(hù)理專業(yè)(英語(yǔ)專門化方向),簡(jiǎn)稱英護(hù)班,學(xué)院為發(fā)展該專業(yè),作了大量努力,尤其是近兩年。
學(xué)院“十三五”規(guī)劃將“優(yōu)化專業(yè)發(fā)展,構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)群”和“加強(qiáng)對(duì)外交流與合作,促進(jìn)辦學(xué)國(guó)際化”列為“十三五”期間學(xué)院主要工作任務(wù)之一。為了更好地貫徹實(shí)施學(xué)院“十三五”規(guī)劃,2017年12月,涉外護(hù)理教研室正式成立。涉外護(hù)理教研室在院領(lǐng)導(dǎo)及辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下,直屬于護(hù)理系管理,目前現(xiàn)有教師4名,教師們都積極進(jìn)取、責(zé)任心強(qiáng),希望能把涉外護(hù)理專業(yè)做得更有特色,使學(xué)院的對(duì)外交流與合作做出更多的亮點(diǎn)。學(xué)院涉外護(hù)理教研室肩負(fù)英護(hù)班的班級(jí)管理及學(xué)院(包括其他專業(yè))對(duì)外交流合作的協(xié)調(diào)工作。在教研室教師們的共同努力下,學(xué)院的國(guó)際化項(xiàng)目落到了實(shí)處,抓到了細(xì)處,開創(chuàng)了新的局面。
①整合英護(hù)班的課程設(shè)置,包括專業(yè)課程和英語(yǔ)課程的設(shè)置。在專業(yè)課程中,通過整合以后,提高雙語(yǔ)教學(xué)在課程中的比例。2018年5月,護(hù)理系在2017級(jí)英護(hù)班開設(shè)的健康評(píng)估和基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)兩門課程中,與香港仁安醫(yī)院護(hù)士學(xué)校進(jìn)行合作教學(xué),邀請(qǐng)對(duì)方教師來(lái)學(xué)院進(jìn)行專業(yè)課授課。學(xué)生全程興趣很濃,參與度很高,授課取得了圓滿成功,為學(xué)院英護(hù)班學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái),也為學(xué)院在英護(hù)班中開展全英教學(xué)提供了借鑒。2019年4月,學(xué)院選派6位學(xué)生赴香港仁安醫(yī)院護(hù)士學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。②2018年,購(gòu)買了兩門網(wǎng)絡(luò)全英課程護(hù)理實(shí)踐和護(hù)理決策實(shí)踐和高級(jí)技能和健康評(píng)估,開放給護(hù)理專業(yè)學(xué)生使用,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)資源,促進(jìn)了護(hù)理專業(yè)課程更快更好地與國(guó)際接軌。③護(hù)理系于2018年底申報(bào)的專項(xiàng)“護(hù)理專業(yè)全英核心課程建設(shè)之教學(xué)資源建設(shè)”已經(jīng)成功獲批。該項(xiàng)目擬建設(shè)護(hù)理專業(yè)全英教學(xué)資源平臺(tái)1項(xiàng)及健康評(píng)估、基護(hù)、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、精神科護(hù)理和護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)共8門專業(yè)核心課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與資源包。通過資源建設(shè),能使護(hù)理專業(yè)有充足的數(shù)字化教學(xué)資源以支持各主干課程開展基于Web等的各類教育教學(xué)改革試驗(yàn)與研究,促進(jìn)專業(yè)向更高層次發(fā)展,為品牌專業(yè)建設(shè)提供資源支撐;能為本專業(yè)各主干課程的課堂教學(xué)提供充足的素材資源,節(jié)約專業(yè)教師雙語(yǔ)授課備課尋找資源的時(shí)間,從而提高專業(yè)教師的雙語(yǔ)授課的效率和質(zhì)量;為專業(yè)教師備課及開展信息技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用研究、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)跨院校的資源共建與共享;同時(shí),實(shí)現(xiàn)專業(yè)或?qū)W院對(duì)專業(yè)課程資源的知識(shí)管理,從而幫助專業(yè)教師不斷總結(jié)、完善、提高和創(chuàng)新資源等,為深化校企合作共享共建資源提供支持。④為進(jìn)一步提高護(hù)理專業(yè)教師的教育教學(xué)水平,學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的護(hù)理教育教學(xué)理念和方法,提升護(hù)理專業(yè)教師的教學(xué)能力,促進(jìn)護(hù)理教育與國(guó)際接軌,學(xué)院于2018年3月12~16日和2019年3月11~15日成功舉辦專業(yè)教師教學(xué)能力建設(shè)高級(jí)培訓(xùn)班。培訓(xùn)班邀請(qǐng)芬蘭于韋斯屈萊應(yīng)用科技大學(xué)護(hù)理教育專家Marjo Palovaara教授前來(lái)講學(xué)。參與學(xué)習(xí)的護(hù)理專業(yè)教師紛紛表示,要將學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,不斷提高護(hù)理教學(xué)水平,促進(jìn)護(hù)理教育與國(guó)際接軌。⑤英護(hù)班的管理工作除了業(yè)務(wù)(教學(xué))管理,還包括行政管理。我們通過對(duì)英護(hù)班學(xué)生的行政管理,加強(qiáng)英護(hù)班英語(yǔ)氛圍的營(yíng)造,例如在英護(hù)班設(shè)立英語(yǔ)報(bào)刊雜志角,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的好習(xí)慣;提供專門的英護(hù)專業(yè)活動(dòng)課室,定期舉辦英語(yǔ)角和各種類型的英語(yǔ)活動(dòng),使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)講英語(yǔ),提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。為了促進(jìn)英護(hù)班的學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用醫(yī)護(hù)英語(yǔ),培養(yǎng)以聽說為主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生醫(yī)護(hù)英語(yǔ)應(yīng)用的能力,讓學(xué)生在今后的醫(yī)務(wù)工作情境中能夠充分發(fā)揮自身英語(yǔ)口語(yǔ)的優(yōu)勢(shì),同時(shí)為學(xué)生參加世界技能大賽奠定基礎(chǔ)、選拔人才,護(hù)理系涉外護(hù)理教研室于2018年5月和2019年5月連續(xù)舉辦兩屆“國(guó)際化健康與照護(hù)項(xiàng)目競(jìng)賽”。學(xué)生根據(jù)所提供的案例,給標(biāo)準(zhǔn)化患者實(shí)施照護(hù)(使用英文交流)。2018年11月,組織首屆護(hù)理系英語(yǔ)口語(yǔ)大賽,旨在為選拔2019年4月去香港交流的學(xué)生。學(xué)生在參與這些豐富的且跟專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)不斷提高。近幾年來(lái),學(xué)院英護(hù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入涉外醫(yī)院工作的人數(shù)不斷增加,廣州和睦家醫(yī)院負(fù)責(zé)招聘的教師也對(duì)我們學(xué)生的素質(zhì)給予了肯定。⑥2018年11月,學(xué)院應(yīng)芬蘭于韋斯屈萊應(yīng)用科技大學(xué)邀請(qǐng),參加歐盟伊拉斯謨計(jì)劃2019年高校能力構(gòu)建項(xiàng)目——高質(zhì)量老年護(hù)理教育改革(即Erasmus+CBHE 2019)。該項(xiàng)目由芬蘭于韋斯屈萊應(yīng)用科技大學(xué)主持,參與的另外5個(gè)學(xué)校包括荷蘭、愛沙尼亞和3個(gè)中國(guó)的學(xué)校(北華大學(xué)、廣東醫(yī)科大學(xué)和我院),在大家的共同努力下,項(xiàng)目書已經(jīng)成功遞交。項(xiàng)目包括聯(lián)合開發(fā)老年護(hù)理的課程大綱、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)資源和工具開發(fā),學(xué)習(xí)和教學(xué)手段的改革,更新或建設(shè)新型實(shí)驗(yàn)室或設(shè)備,師資培訓(xùn)等等。學(xué)院希望通過參與該項(xiàng)目,向國(guó)內(nèi)以及其他國(guó)家的學(xué)校學(xué)習(xí),秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,踏實(shí)做事,實(shí)現(xiàn)實(shí)際意義的國(guó)際合作辦學(xué)。
學(xué)院堅(jiān)持開放辦學(xué)、國(guó)際化辦學(xué),借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育理念和成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè),促進(jìn)學(xué)院特色發(fā)展,拓展學(xué)生國(guó)際視野,提高學(xué)生多元文化理解能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與外語(yǔ)應(yīng)用能力[3]。學(xué)院依托廣州國(guó)際化、多元化經(jīng)濟(jì)模式,在醫(yī)學(xué)護(hù)理國(guó)際化人才的緊缺形勢(shì)下,大力搭建合作平臺(tái),爭(zhēng)取建立國(guó)外就業(yè)、國(guó)外升學(xué)和中外合作辦學(xué)等多層次合作辦學(xué)機(jī)制,不斷提高教育國(guó)際化水平。
芬蘭于韋斯屈來(lái)應(yīng)用科技大學(xué)(簡(jiǎn)稱“JAMK”)是一所規(guī)模巨大(30 000人以上)的公立研究型綜合大學(xué),直屬芬蘭教育部管理。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)抓住契機(jī),于2017年9月22日和于韋斯屈萊應(yīng)用科技大學(xué)健康與社會(huì)研究學(xué)院簽訂了合作諒解備忘錄。兩校就在教育領(lǐng)域與開發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)中發(fā)展雙方的學(xué)術(shù)、文化交流達(dá)成一致意見。2018年3月8日,于韋斯屈萊應(yīng)用科技大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)專程來(lái)學(xué)院考察并商談合作事宜,經(jīng)過雙方領(lǐng)導(dǎo)的共同努力,實(shí)現(xiàn)了護(hù)理專業(yè)的學(xué)分互認(rèn)和課程對(duì)接,打通了專升本項(xiàng)目,簡(jiǎn)稱“3+2項(xiàng)目”,即學(xué)院護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)3年后到芬蘭學(xué)習(xí)2年,就可拿到于韋斯屈萊應(yīng)用科技大學(xué)頒發(fā)的本科學(xué)歷。該學(xué)歷學(xué)位可獲芬蘭及國(guó)內(nèi)教育部認(rèn)可。學(xué)生能走出國(guó)門,對(duì)培養(yǎng)具有國(guó)際視野和對(duì)外交流人才可以起到積極作用。目前,有2位2016級(jí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生參加并通過了2019年3月于韋斯屈萊應(yīng)用科技大學(xué)健康與社會(huì)研究學(xué)院組織的面試,她們已于2019年8月去芬蘭繼續(xù)學(xué)習(xí),圓出國(guó)夢(mèng)。
該項(xiàng)目有助于拓寬學(xué)院護(hù)理和助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道,積極與國(guó)際接軌,為學(xué)生提供涉外留學(xué)就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)院自2014年10月在校內(nèi)組織啟動(dòng)以來(lái),已有護(hù)理專業(yè)17位學(xué)生通過了日語(yǔ)考級(jí)及日本醫(yī)療集團(tuán)公司的多次面試,成功赴日。其中,2016年首批赴日的兩位學(xué)生已經(jīng)獲得日本護(hù)士執(zhí)照,正式從事臨床工作。第五批4名赴日學(xué)生已于2019年8月啟程。
該項(xiàng)目有助于發(fā)展護(hù)理專業(yè),拓寬護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道,積極與國(guó)際接軌,為學(xué)生提供涉外就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)院自2016年9月以來(lái),項(xiàng)目順利開展,2019年3月新加坡黃廷方醫(yī)院舉行的PCA(助理護(hù)士)面試在學(xué)院舉行。學(xué)院共有7名學(xué)生通過本次面試,最終有3名學(xué)生確定去新加坡工作。其中2名來(lái)自2016級(jí)護(hù)理專業(yè),她們成為學(xué)院首批赴新加坡公立醫(yī)院就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。另有1名2017級(jí)的學(xué)生將赴新加坡黃廷方綜合醫(yī)院從事PCA工作的同時(shí),完成其護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)任務(wù)。該名學(xué)生也將成為學(xué)院首位在國(guó)外醫(yī)院實(shí)習(xí)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生。
該項(xiàng)目有助于發(fā)展學(xué)院護(hù)理、助產(chǎn)、康復(fù)及老年服務(wù)與管理專業(yè),拓寬學(xué)生就業(yè)渠道,積極與國(guó)際接軌,為學(xué)生提供涉外留學(xué)就業(yè)機(jī)會(huì)。目前,已經(jīng)有學(xué)生報(bào)名參加該項(xiàng)目,正在接受英語(yǔ)培訓(xùn)。
學(xué)院辦學(xué)歷史最早可追溯至1902年,是百年歷史名校和南粵醫(yī)護(hù)搖籃。在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中,學(xué)院為社會(huì)培養(yǎng)培訓(xùn)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)衛(wèi)生技術(shù)人才,為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。在新的發(fā)展形勢(shì)下,學(xué)院需要不斷創(chuàng)新管理體制,堅(jiān)持以特色發(fā)展為目標(biāo),為促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展創(chuàng)造有利條件。辦學(xué)特色是指“在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中積淀形成的本校特有的,優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌,特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程,提高教學(xué)質(zhì)量作用大,效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)”[4]?!耙粠б宦贰睉?zhàn)略給教育國(guó)際化提供了千載難逢的機(jī)遇。國(guó)家教育部倡議沿線各國(guó)加強(qiáng)戰(zhàn)略規(guī)劃對(duì)接和政策磋商,探索教育合作交流的機(jī)制與模式,增進(jìn)教育合作交流的廣度和深度,追求教育合作交流的質(zhì)量和效益,構(gòu)建“一帶一路”教育共同體,共創(chuàng)人類美好生活新篇章。學(xué)院也將緊緊把握國(guó)際合作辦學(xué)的新形勢(shì),加強(qiáng)國(guó)際化交流與合作辦學(xué),引進(jìn)更多先進(jìn)的護(hù)理理念,真正將護(hù)理教育推向國(guó)際化的大舞臺(tái)。