譚靖儀

（廣東南華工商職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510500）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。思政工作要通過(guò)高校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)化、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的協(xié)調(diào)機(jī)制來(lái)提升效果，最終促進(jìn)“思想政治課程”教育主體向“課程思想政治”三維教育人邁進(jìn)的主要途徑的實(shí)現(xiàn)逐步轉(zhuǎn)換。應(yīng)用文寫(xiě)作課程是一門(mén)將理論與實(shí)踐相結(jié)合的公共基礎(chǔ)課程。該課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)是寫(xiě)出符合大綱要求的常用應(yīng)用文，以提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作水平為知識(shí)素質(zhì)總體目標(biāo)。在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生選用得體的應(yīng)用文體，對(duì)一篇應(yīng)用文正確評(píng)價(jià)其寫(xiě)作得失，完成工作任務(wù)。

1 提升教師德育素養(yǎng)

教育實(shí)施的主體是教師，面臨的重要對(duì)象是學(xué)生人群，其針對(duì)的是技能和技巧，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方法的傳授并給學(xué)生成長(zhǎng)所需要的思想意識(shí)。課程思想是基于課程教學(xué)向?qū)W生群體灌輸思想教育，實(shí)現(xiàn)課堂與思想的結(jié)合。課程思想要同時(shí)進(jìn)行理論知識(shí)和技能的教學(xué)，同時(shí)向面授群體進(jìn)行知識(shí)背景和思想方法的傳授，將思想要義融入課程內(nèi)容中，使學(xué)生能夠感悟。高校要提升教師隊(duì)伍傳道授業(yè)解惑的能力。作為學(xué)生教學(xué)的實(shí)施者，要具備基本的專業(yè)資格，同時(shí)對(duì)授業(yè)所需技能進(jìn)行提升?；诒举|(zhì)教學(xué)實(shí)體內(nèi)容規(guī)范教師隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)，提升高校教育水平，尤其是在思政工作方面所具備的資質(zhì)。因此，教師人才的培養(yǎng)從素質(zhì)和能力兩方面著手。在該過(guò)程中，首要任務(wù)是提升教師個(gè)體德育素質(zhì)，這是做好課程思政的基準(zhǔn)點(diǎn)。教師人群要深入開(kāi)展課程思政教學(xué)意義的學(xué)習(xí)，通過(guò)自身言行來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，踐行工作理念。

2 引導(dǎo)大學(xué)生提升政策把握能力

大學(xué)生作為高校的主要群體，其成長(zhǎng)階段屬于發(fā)育期，思想認(rèn)知不成熟，尤其是在理論和思想上正處于塑性期，在實(shí)際生活中分析、解決問(wèn)題的能力不足，對(duì)政策分析水平不高。應(yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)要逐步引導(dǎo)學(xué)生向思政研學(xué)方向發(fā)展，學(xué)習(xí)具有行業(yè)共性的基本政策，積極研判形勢(shì)。

2.1 研學(xué)馬列理論知識(shí)

在數(shù)字信息化時(shí)代背景下，充斥著多元化思想趨勢(shì)，量化信息和零散的知識(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，對(duì)新聞?shì)浾撘３指叨惹逦念^腦。

2.2 研究當(dāng)前的理論創(chuàng)新和策略熱點(diǎn)

習(xí)近平在新時(shí)期對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想的深入研究和貫徹，新戰(zhàn)略新措施。

2.3 研學(xué)基本政策

針對(duì)一些行業(yè)共性進(jìn)本政策要肯花費(fèi)時(shí)間深入研學(xué)。積極引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)前的政策和現(xiàn)狀，包括教育、經(jīng)濟(jì)等方面，應(yīng)用文寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)具有理論和時(shí)代氣息，基于政策對(duì)現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行研究分析，能夠提升學(xué)生思辨能力。

3 更新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

在學(xué)生的課程思政教學(xué)中，將其概念內(nèi)容與應(yīng)用寫(xiě)作課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，明確教學(xué)目標(biāo)。基于總體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，以知識(shí)轉(zhuǎn)移為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)提綱，貫徹價(jià)值指導(dǎo)，圍繞知識(shí)、能力、質(zhì)量目標(biāo)建立教學(xué)體系，將核心價(jià)值內(nèi)容和必備技巧知識(shí)融入教學(xué)工作，從事技能型工作的寫(xiě)作能力，良好的職業(yè)道德以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。同時(shí)，深入探討了應(yīng)用寫(xiě)作過(guò)程中隱藏的思想政治教育資源，梳理了每一章的知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)地建立了思想政治內(nèi)容數(shù)據(jù)庫(kù)。①在講授黨政機(jī)關(guān)公文處理的規(guī)定和格式時(shí)，要注意加強(qiáng)原則和規(guī)則的約束，使學(xué)生能夠規(guī)范寫(xiě)作，嚴(yán)格按照專業(yè)要求和素養(yǎng)開(kāi)展應(yīng)用文寫(xiě)作。②日常寫(xiě)作的目的是鍛煉學(xué)生對(duì)文字語(yǔ)言的運(yùn)用能力，基于文字語(yǔ)言來(lái)表達(dá)日常環(huán)境下特定指意的內(nèi)容。③事務(wù)文件重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生自控能力，針對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)和規(guī)劃，可以實(shí)現(xiàn)自我管控，從而讓學(xué)習(xí)和生活更有規(guī)律價(jià)值。④禮儀文件以是基于傳統(tǒng)經(jīng)典文化內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開(kāi)展文化熏陶，增強(qiáng)文化認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)自我道德和品味的提升，樹(shù)立文化自信。⑤營(yíng)銷文案的撰寫(xiě)偏重于培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)和扎實(shí)的工作態(tài)度和創(chuàng)新精神。在新媒體平臺(tái)公眾號(hào)文案撰寫(xiě)項(xiàng)目中，其編輯能力尤其是對(duì)思想內(nèi)容方面直接關(guān)系用戶閱讀體驗(yàn)和閱讀量。具有核心價(jià)值的內(nèi)容往往可以吸引用戶分析關(guān)注，從而提升熱度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文案撰寫(xiě)可以提升語(yǔ)言的表達(dá)和使用水平，同時(shí)也可以贏得新粉絲關(guān)注，從而為內(nèi)容創(chuàng)造者帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。因此，學(xué)生在公眾號(hào)文案的撰寫(xiě)過(guò)程中往往過(guò)多地采用引人注目的觀點(diǎn)和術(shù)語(yǔ)來(lái)打動(dòng)用戶。但是，它往往容易忽略內(nèi)容的社會(huì)道德底線以及社會(huì)主流價(jià)值觀。在教學(xué)中，要巧妙地強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)，達(dá)到思想政治教育的目的。⑥在課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以廣東清遠(yuǎn)英德農(nóng)產(chǎn)品的電商助農(nóng)業(yè)務(wù)為載體，首先回顧一下習(xí)近平總書(shū)記2018年在清遠(yuǎn)的調(diào)查情況，讓學(xué)生了解。城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡是廣東高質(zhì)量發(fā)展的最大弊端。應(yīng)該努力解決城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)問(wèn)題，充分發(fā)揮粵東西部的生態(tài)作用。再安排學(xué)生根據(jù)小組劃分分別開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文案創(chuàng)作。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)現(xiàn)信息的外傳，體現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值，例如對(duì)滯銷農(nóng)產(chǎn)品宣傳等，引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家政策的指引下共同推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興、走向現(xiàn)代化。以專業(yè)課程培訓(xùn)作為平臺(tái)提升學(xué)生職業(yè)道德，同時(shí)開(kāi)展協(xié)作項(xiàng)目，提高學(xué)生的合作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，最終實(shí)現(xiàn)課程思想最大效果。

4 創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)組織是“課程思想體系”的基礎(chǔ)。本課程在某些章節(jié)中探討了混合教學(xué)方法的使用。在上課之前，讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料和內(nèi)容，在課上進(jìn)行分享，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的目的。課堂開(kāi)展專業(yè)課教學(xué)，要將問(wèn)題與思政結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建雙重驅(qū)動(dòng)模型，積極組織學(xué)生進(jìn)行溝通、討論。通過(guò)課程技能教學(xué)提升學(xué)生寫(xiě)作能力，將思政思維和政治素養(yǎng)融入寫(xiě)作內(nèi)容和技能教學(xué)中。課堂教學(xué)關(guān)鍵是要構(gòu)建高效的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重小組的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。任務(wù)的數(shù)量應(yīng)合理安排在教室中，以便每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的任務(wù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提高他們的探究和小組寫(xiě)作能力。

4.1 模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境

課堂教學(xué)要結(jié)合實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化和鞏固學(xué)生認(rèn)知，基于條件和外環(huán)境限制，可以通過(guò)課堂模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境來(lái)代替實(shí)踐環(huán)節(jié)。結(jié)合寫(xiě)作要素如工作關(guān)系、格式等，指導(dǎo)學(xué)生組建小組，基于不同要求如通告、公告等文體開(kāi)展辨析寫(xiě)作。模擬輕視、轉(zhuǎn)發(fā)的多樣化不同的行文關(guān)系，根據(jù)具體情況進(jìn)行辨析寫(xiě)作。各組成員輪值基于不同實(shí)訓(xùn)環(huán)境，進(jìn)行任務(wù)分工，組織進(jìn)行信息采集、個(gè)案撰寫(xiě)、討論研析。構(gòu)建平臺(tái)為學(xué)生提供不同層次交流機(jī)會(huì)，分析學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，使得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)總結(jié)能夠得到借鑒和傳播。讓每個(gè)小組成員能夠基于不同的環(huán)境開(kāi)展針對(duì)性的實(shí)踐體驗(yàn)。

4.2 模擬團(tuán)學(xué)活動(dòng)

團(tuán)學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生感知到集體力量的偉大，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)構(gòu)建模擬培訓(xùn)、社會(huì)設(shè)計(jì)、講座演講等場(chǎng)景。將實(shí)際策劃組織工作向事務(wù)性文書(shū)寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)化。并組織要求團(tuán)學(xué)骨干不定期進(jìn)行模擬評(píng)審，基于業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生從校園“實(shí)戰(zhàn)”中起步。

4.3 模擬實(shí)習(xí)

模擬實(shí)習(xí)是突破環(huán)境資源限制，利用學(xué)校內(nèi)部資源來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)需求，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)對(duì)外部社會(huì)和環(huán)境的認(rèn)知，爭(zhēng)取以助理形式到校內(nèi)黨政、教學(xué)、科研部門(mén)實(shí)踐，通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)來(lái)提升對(duì)所學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的應(yīng)用水平，了解公務(wù)活動(dòng)的流程和方式。

5 完善課程考核方案

課程考核方案要覆蓋教學(xué)每個(gè)模塊，尤其是課程思政模塊應(yīng)充分納入其中。對(duì)學(xué)生思教水平考核中，沒(méi)有評(píng)估的教學(xué)效果是徒勞的，因此課程應(yīng)量化對(duì)學(xué)生思想教育的評(píng)估?！皯?yīng)用寫(xiě)作”的年級(jí)分布如下：總課程分?jǐn)?shù)=10%的思想政治評(píng)估+40%的期末評(píng)估+10%的每日出勤率+20%的家庭作業(yè)。把課程思政考核模塊通過(guò)撰寫(xiě)各類應(yīng)用文書(shū)，特別是調(diào)查報(bào)告、借條、欠條、合同、協(xié)議書(shū)、證明信、公眾號(hào)文案等文種，著重考核學(xué)生在掌握寫(xiě)作技能的同時(shí)，是否樹(shù)立正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德。

6 結(jié) 語(yǔ)

在開(kāi)展課程教學(xué)中，要將育人元素與課程教學(xué)結(jié)合，通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生對(duì)理論理解和應(yīng)用能力，傳遞正確思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，提升綜合素養(yǎng)，為社會(huì)提供有用技能并創(chuàng)造更多社會(huì)服務(wù)的目的。