劉用濱

（福建省泰寧縣教育局，福建 三明 354400）

1 研究背景

近年來(lái)，人們對(duì)影視教育的關(guān)注讓這種新興教育進(jìn)入到了人們的視線當(dāng)中。由于該教育還處于發(fā)展階段，我國(guó)很多學(xué)者對(duì)這一方面的學(xué)術(shù)研究總體上比較少，對(duì)相關(guān)的從業(yè)者了解得也不是很多，如果需要研究影視教育，那就必須對(duì)影視興起與發(fā)展作更多了解，使我們能對(duì)影視教育產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)。首先，學(xué)術(shù)界對(duì)影視教育的研究主要是出于德育教育的需要。而隨著研究不斷深入，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注影視教育對(duì)學(xué)生德育工作的熏陶作用。而且，通過(guò)多年研究之后，研究者就認(rèn)為，影視教育對(duì)學(xué)生個(gè)體整體藝術(shù)素養(yǎng)與品德熏陶都有著十分重要的作用，能夠充分地啟迪學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想。在這樣的情況下，學(xué)術(shù)界與研究人士、教育部門紛紛加強(qiáng)了宣傳，使得這種教育逐漸在職業(yè)院校當(dāng)中推廣開(kāi)來(lái)，成為公共必修課之一。在中職學(xué)校，開(kāi)展影視教育工作不但有利于提高學(xué)生們的文化修養(yǎng)，而且能熏陶學(xué)生思想，吸收更多的藝術(shù)、知識(shí)精華，完成知識(shí)遷移，使他們能夠更加理智、客觀地去看待世界，能使他們更好地走下去，為社會(huì)、國(guó)家去做貢獻(xiàn)，在奮斗中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。因此，是十分具有價(jià)值的。

2 影視作品在中職德育課堂教學(xué)中的作用

在中職院校開(kāi)展影視課程，通過(guò)觀看影片的方式讓學(xué)生能從中汲取更多的養(yǎng)分，尤其是通過(guò)觀看別具意義的影視作品能培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情操，還能正學(xué)生三觀，糾正學(xué)生思想上的錯(cuò)誤及培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)與社會(huì)責(zé)任感，從而能夠從正面角度去激勵(lì)他們斗志，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。加強(qiáng)在中職德育課堂中開(kāi)展影視教育是十分具有意義的，它所能夠帶來(lái)的作用是十分之大的，是絕對(duì)不可忽視的。

3 影視作品在中職德育課程教學(xué)中應(yīng)用的原因

3.1 教師講課形式單一

由于很多教師在講課的過(guò)程中不重視教學(xué)方法，導(dǎo)致中職課堂教學(xué)效率不高，難以滿足開(kāi)展影視教學(xué)所提出的要求，而很多學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中也是興趣索然，難以激起學(xué)生們的聽(tīng)課熱情，致使教育教學(xué)效果大打折扣，無(wú)法達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。究其原因，主要還是很多教師在開(kāi)展影視教育的過(guò)程中都只是將知識(shí)簡(jiǎn)單地搬出來(lái)，然后向?qū)W生灌輸知識(shí)。這也導(dǎo)致課堂變得十分死氣沉沉，令學(xué)生很難專心聽(tīng)下去。可以想象，在這樣的教育環(huán)境下，很難將教育教學(xué)工作做好，無(wú)法激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很低，甚至?xí)斐蛇m得其反的效果。

3.2 學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課

由于教師不尊重學(xué)生學(xué)習(xí)地位，導(dǎo)致很多學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中很被動(dòng)地聽(tīng)，根本不能發(fā)表自己的意見(jiàn)，也無(wú)法與教師在課堂上進(jìn)行有效地交流。例如：對(duì)影視題材中的相關(guān)人物進(jìn)行探討，進(jìn)行交流。一旦溝通交流受阻，學(xué)生就會(huì)變得十分被動(dòng)，很難融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，也無(wú)法理解影視題材中的相關(guān)人物。例如：吳京所飾演冷風(fēng)出身及為什么要與恐怖分子展開(kāi)殊死搏斗等。這也是導(dǎo)致當(dāng)前中職德育教育很難得到有效推廣的主要原因之一，無(wú)法滿足教育教學(xué)所提出的要求，很難與之相適應(yīng)。

3.3 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱

很多教師在授課的過(guò)程中盡管十分專注，在還沒(méi)上課之前就做好了種種準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好相關(guān)的人物、題材、視頻、音樂(lè)等，但是由于不重視教學(xué)實(shí)際性，不重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累等，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生很難投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，很難感受到學(xué)習(xí)意義，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)法吸收這些知識(shí)，消化不良。再加上由于學(xué)生學(xué)習(xí)目的性比較差，學(xué)生對(duì)影視課程學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，表現(xiàn)不出興趣。這也是導(dǎo)致影視教育教學(xué)效果不佳的原因之一。

4 影視作品在中職德育課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

4.1 挖掘典型事例與人物形象

教師在授課的過(guò)程中不應(yīng)照本宣讀，不應(yīng)該只是將知識(shí)搬出來(lái)，而是應(yīng)該靈活地轉(zhuǎn)換思路，改變自己的教育方法，應(yīng)該通過(guò)挖掘影視作品中的經(jīng)典人物來(lái)講。例如：講一講影視作品中的英雄人物。例如：《戰(zhàn)狼2》里的冷鋒為什么即便身處海外，但是卻依舊能夠獲得他國(guó)尊重以及得到保護(hù)。然后，教師再重點(diǎn)講一講：因?yàn)槔滗h的背后有強(qiáng)大的祖國(guó)支持，才使得冷鋒能夠得到他國(guó)尊重，才會(huì)得到保護(hù)，才能安然無(wú)恙地脫身，逃離戰(zhàn)亂。

4.2 以就業(yè)為導(dǎo)向立足本校實(shí)際

教師在授課的過(guò)程中應(yīng)多從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)施教，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如：在上課之前，可適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備一些視頻素材，如：教師可以視線準(zhǔn)備好一些職場(chǎng)素材，如《職來(lái)職往》。然后，重點(diǎn)講解一下為什么需要學(xué)好專業(yè)知識(shí)等，以引導(dǎo)學(xué)生在日后更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.3 關(guān)注現(xiàn)實(shí)及了解國(guó)情培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

教師在授課的過(guò)程中應(yīng)多關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從我國(guó)發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，例如：適當(dāng)?shù)乜梢砸谩督▏?guó)大業(yè)》來(lái)講一講，講一些建國(guó)期間所發(fā)生的感人事跡，講新中國(guó)的成立等。這些都能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，民族認(rèn)同感。

4.4 立足生活及構(gòu)建學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確三觀

中職教師都是比較重視技能教學(xué)的，由此導(dǎo)致很多教師在授課的過(guò)程中忽視理論教育，導(dǎo)致教師授課過(guò)程中很難貼合實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如：很多教師在授課的過(guò)程中無(wú)法結(jié)合學(xué)生情況來(lái)進(jìn)行施教。因此，教師應(yīng)改變這種教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)情況來(lái)設(shè)置問(wèn)題，或者是從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始教起。這能幫助學(xué)生積累更多知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能帶來(lái)更多幫助，使學(xué)生能夠充分地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而不會(huì)因此感覺(jué)到枯燥，才能激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課熱情。而當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了興趣之后，便能使各項(xiàng)教育教學(xué)工作更好開(kāi)展下去，從而能夠真正地提升課堂教育效率，提高中職教師教學(xué)水平，滿足教育教學(xué)等方面的需要，才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

5 結(jié)論

中職學(xué)校是社會(huì)技能學(xué)習(xí)與培訓(xùn)基地，是社會(huì)發(fā)展的推進(jìn)器。由于很多中職生思想上還比較的稚嫩與不夠成熟，而使得很多中職生對(duì)自己的現(xiàn)狀認(rèn)知不夠清楚不夠了解，由此就導(dǎo)致很多中職生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)思想偏差及受到外界不良思想影響。有鑒于此，在中職學(xué)校中加強(qiáng)的德育滲透能提高學(xué)生們的思想覺(jué)悟，啟迪學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的精神世界，助其建立正確的人生價(jià)值觀樹(shù)立正確的思想，端正自己職業(yè)態(tài)度。