馬彩霞

摘? ?要：隨著我國教育的不斷改革，新課改政策也得到了落實，期間很多新型、有效的教學方式在課堂教學中也得到了廣泛的應用，比如智慧課堂，它則是利用高效的教學理念及設(shè)施從而開展教學的一種新型模式。所以針對初中的英語教學，教師通過對智慧課堂進行構(gòu)建，英語教學的質(zhì)量和效率也會得到最大限度的提高?；诖?，本文圍繞核心素養(yǎng)下初中英語智慧課堂的構(gòu)建進行了分析和探討，以期可以促進初中英語教學的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;智慧課堂

對于初中教學而言，英語是一門較為重要的學科，教師加強學生對英語的學習可以為學生日后的學習和發(fā)展奠下良好的基礎(chǔ)。隨著社會的不斷發(fā)展，我國已進入信息互聯(lián)網(wǎng)時代，在教學方面也提出了核心素養(yǎng)的要求，在開展初中英語教學的過程中，教師通過對智慧課堂進行構(gòu)建，它不僅可以豐富英語的教學方法，同時還能將學生的學習興趣進行最大限度的激發(fā)，初中英語教學的質(zhì)量和效率也會得到有效的提高。

一、智慧課堂

針對智慧課堂，教師在制定教學計劃的過程中需要注重對學生能力的加強以及技能的強化，在教學期間他們也要結(jié)合教學的實際情況從而對教學方法進行合理應用，這樣教師便可引導學生形成正確的三觀。其次在組織活動的過程中，教師也要對教學資源進行充分利用，通過引導學生參與到課堂活動中，他們學習的積極性和熱情也會得到最大限度的帶動。再者師生關(guān)系不論是對學生的學習還是教師的教學都是極為重要的，在日常教學的過程中，教師需要將師生關(guān)系處理妥當，通過為學生營造良好、公平的氛圍，學生與教師也能進行更好、更有效的溝通和互動。最后針對學生的學習及自身特征，教師也要進行科學評估，可以說，智慧課堂是借助科學技術(shù)，并將各種教學平臺與多媒體教學進行有機結(jié)合，通過對教學資源進行最大化的整合，以此突破傳統(tǒng)教學存在的時間、地點以及空間障礙。在智慧課堂中，學生的學習可以得到加強，教師也可引導學生對知識點進行鞏固，而學生自己也可結(jié)合自身的學習情況從而開展分層學習。

二、核心素養(yǎng)下初中英語智慧課堂的構(gòu)建

1.加強師生互動，為學生營造良好的學習氛圍

在開展初中英語教學的過程中，教師要想對智慧課堂進行合理構(gòu)建，他們就需要對學生進行關(guān)心和愛護。在此期間，教師可以發(fā)掘?qū)W生自身的閃光點并與學生進行有效的溝通，這樣師生間的距離也會大幅度縮短。不僅如此，教師也要結(jié)合學生的情況從而為他們營造民主、寬松的教學氛圍，而且每個學生之間也會存在一定的差異，這些差異不論是在他們的生活還是學習過程中都會有體現(xiàn)，對于英語學習，很多學生的基礎(chǔ)較為薄弱，在教學期間他們也會表現(xiàn)出自卑、怯弱的情況，受此影響他們學習英語的質(zhì)量和效率都會大幅度降低。針對此，教師需要為學生營造寬松、自在的教學氛圍，同時也可結(jié)合不同層次的學生為他們開展分層教學，這樣英語教學便會更具針對性。再加上對學生的合理引導，積極鼓勵他們對自己的想法進行表達，這樣教師也可與學生進行緊密的聯(lián)系，同時也能為學生創(chuàng)設(shè)一種良好的交流氛圍，而學生也能敢于表達，學習的信心也會得到大幅度的提高。

2.借助多媒體開展英語教學

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它在人們的生活、學習以及工作中已進行了廣泛的應用，而互聯(lián)網(wǎng)思維發(fā)展以及各個行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的有機結(jié)合更是成為當下社會發(fā)展的一大趨勢。自我國教育的不斷改革，多媒體教學在教學領(lǐng)域也得到了廣泛的應用。借助技術(shù)，教師將傳統(tǒng)的教學模式進行了改變，同時采用先進、有效的教學方法也可對學生的學習習慣進行良好培養(yǎng)。在進行教學實踐的過程中，教師可以借助多媒體開展教學工作，這樣不但可以將板書的時間進行節(jié)約，同時教師也可將更多與教學相關(guān)的信息傳授給學生，而通過教材知識與實踐的有機聯(lián)系，學生的學習興趣和熱情也可得到激發(fā)。不僅如此，教師通過開展多媒體教學也可引導學生對專業(yè)的英語發(fā)音進行學習，借助多媒體開展單詞拼讀教學，學生也可對英語發(fā)音進行科學理解，至于傳統(tǒng)教學中學生存在的因發(fā)音不準而不愿讀單詞的問題也能進行解決。除此之外，借助多媒體教師也可對帶有趣味性的視頻進行制作，通過讓學生對視頻進行觀察，學生也可對字母及單詞的發(fā)音進行輕松學習。至于英語閱讀教學，教師在開展教學之前也要借助一些導入活動從而對學生的英語閱讀興趣進行培養(yǎng)，這樣不但可以幫助學生形成探究意識，同時初中英語教學的質(zhì)量和效率也會得到大幅度提高。在教學期間，教師可以結(jié)合閱讀素材的背景及故事從而與生活實際進行有機聯(lián)系，再借助多媒體的圖像、音頻等功能開展導入活動，學生學習英語的興趣也會得到激發(fā)，熱情也會得到調(diào)動。

三、結(jié)語

總而言之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧課堂這種教學模式也得以出現(xiàn)。智慧課堂與傳統(tǒng)教學模式并不同，它更具具象化以及可視化等特點。教師通過對智慧課堂進行合理構(gòu)建，學生的注意力可以得到集中，教學的質(zhì)量也會得到提高，而且在核心素養(yǎng)背景下，智慧課堂也會將新課程標準的要求進行滿足，學生的英語能力及素養(yǎng)也會得到最大限度的提高。

參考文獻：

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