黃金

摘? ?要：隨著社會的發(fā)展，信息化時代的到來，使得智能化在生活中隨處可見，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓人們之間的距離更加靠近，人們開始思考怎么對教育進(jìn)行改革，怎樣拉近學(xué)生和教師之間的距離，怎樣對教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語能夠更快，讓給學(xué)生的英語水平有很大的提升。本文通過對初中英語教學(xué)進(jìn)行研究分析，就現(xiàn)目前的英語教學(xué)模式近況，研究如何利用信息化技術(shù)展開英語教學(xué)，得出創(chuàng)新的英語教學(xué)模式和課堂教學(xué)設(shè)計，以期為其他教育學(xué)者做參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);初中英語;課堂設(shè)計

1 信息化教學(xué)的意義

教學(xué)活動不僅僅只看眼前的所需，還需要用發(fā)展的眼光看未來，從長遠(yuǎn)的角度分析，所有教學(xué)必須要符合現(xiàn)代化發(fā)展的需求，英語教學(xué)的實用性非常重要，是未來現(xiàn)代化人才所需，因此學(xué)校需要培養(yǎng)更多能力高、素質(zhì)高、專業(yè)素養(yǎng)高的全能人才，以適應(yīng)社會的發(fā)展。因此在初中英語教學(xué)中，就需要培養(yǎng)學(xué)生的英語專業(yè)素養(yǎng)，在英語教學(xué)中展開信息化教學(xué)，有助于培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才。

2 信息化教學(xué)在英語教學(xué)中存在的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方法較為老舊

隨著教育的深入改革，對學(xué)生的英語素養(yǎng)的需求越來越高，新課改中對于學(xué)生英語能力的掌握，希望初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠更具有主動性，但是現(xiàn)有的英語教學(xué)大部分學(xué)校中采用的是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，英語課上更多的是講解英語的語法知識，英語語法理論知識相對較為枯燥，而教師為了能夠讓學(xué)生更好的掌握更多的知識點，常規(guī)會在課堂上采用語法綜合教學(xué)，但在教授語法的過程中沒有結(jié)合實際案例進(jìn)行運用教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的過程中，大多會采用死記硬背的方式，機械化的套用語法知識，因此導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量并不難得到有效的提升。教師的英語教學(xué)方法較為落后，采用灌輸式的教學(xué)機械的給學(xué)生講解語法和固定詞組，會讓學(xué)生完全無法體會到學(xué)生學(xué)習(xí)語法的用處，使得學(xué)生失去對于學(xué)習(xí)英語的興趣，經(jīng)常因為死記硬背英語語法而感到很痛苦，長此以往使得語法課堂變得非常的死氣沉沉，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的厭學(xué)情緒加重，最后導(dǎo)致學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)英語的興趣，使得英語教學(xué)質(zhì)量無法提升。

2.2 教學(xué)考核機制不完善，導(dǎo)致英語教學(xué)實況得不到反饋

要讓教師準(zhǔn)確的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的活動是否在有序的進(jìn)行，合理完善的教學(xué)考評機制就非常重要。教學(xué)考評機制是學(xué)習(xí)過程中非常重要的檢驗工具，它可以通過對學(xué)生進(jìn)行測試，分析統(tǒng)計出學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成果，并且讓教師能夠了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)的掌握情況，從而幫助學(xué)生和教師改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。

隨著新課標(biāo)教學(xué)的改革，除了對教師教學(xué)方法的改革，教師的教學(xué)考評也是學(xué)校進(jìn)行改革的重點，也是教育部門進(jìn)行考察的重點。但在實際教學(xué)實踐中，教學(xué)考評機制的改革相較于其他的改革并沒有那么重要，大部分學(xué)校的教學(xué)考評機制只是走一個流程，并沒有發(fā)揮其在教學(xué)中應(yīng)有的作用，導(dǎo)致英語教師在英語教學(xué)中并不能夠很好的掌握學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，并沒有意識到自己教學(xué)方式和信息化技術(shù)的結(jié)合很不理想。

3 信息化英語教學(xué)課堂設(shè)計的基本原則

在對學(xué)生展開信息化英語教學(xué)前，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中的每個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對英語課堂中的知識提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠快速掌握課堂內(nèi)容。教師要根據(jù)每個學(xué)生的情況展開針對性的教學(xué)，比如教師在對某個語法進(jìn)行講解時，要引導(dǎo)學(xué)生也參與其中，讓學(xué)生自己先通過語法的認(rèn)識和理解進(jìn)行造句，切身感受英語學(xué)習(xí)的過程。教師通過學(xué)生不同的表現(xiàn)和理解，進(jìn)行不同的指導(dǎo)。教師要對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生不同的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在不同的場景中用英語表達(dá)，比如定期組織英語話劇表演，英語課外閱讀訓(xùn)練，加強學(xué)生對于英語的理解和應(yīng)用。

4 信息化英語教學(xué)方案設(shè)計

4.1 分析英語教學(xué)學(xué)情

有些學(xué)生英語實測成績非常一般，甚至是剛過及格線，綜合英語水準(zhǔn)較低，導(dǎo)致學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)比較厭惡，英語表達(dá)能力弱，慢慢的不敢學(xué)習(xí)英語，因為英語能力低使得學(xué)生失去對于學(xué)習(xí)英語的興趣。但初中階段的學(xué)生，剛開始學(xué)習(xí)英語并不久，英語基礎(chǔ)弱還有補救的機會，因此教師要針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行英語教學(xué)方案設(shè)計。

4.2 制定信息化英語教學(xué)策略

教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容展開不同的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析梳理教學(xué)任務(wù)，通過著重講解分析點，讓學(xué)生能夠更好的理解英語教學(xué)。

4.3 運用信息化的英語教學(xué)手段

現(xiàn)如今是信息化的時代，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有更多的方法和選擇，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，有更多的英語課外閱讀資源，能夠接收到更多的英語學(xué)習(xí)信息，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)思維上更加活躍，對于英語的閱讀理解會更加廣泛。廣泛的增加課外閱讀，是有效提高英語寫作能力和理解能力的好方法，比如可以給學(xué)生制定一個英語寫作論題，學(xué)生可以通過查找課外資料，進(jìn)行寫作床組歐，不僅能夠增加課外知識，還能夠鍛煉寫作能力，以提升英語素養(yǎng)。

5 結(jié)論

綜上所述，展開信息化英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師要采用合理的教學(xué)方法，巧妙的運用信息技術(shù)，將英語合理運用，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提升英語質(zhì)量。

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