鐘瑩

摘 要：著名教育家李鎮(zhèn)西在他的著作《做最好的老師》中有這么一句話“童心是師愛的源泉”。教師在擁有一顆童心的情況下，還要善于保持一顆童心，盡量與學(xué)生保持一致。美國(guó)認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾（David Pawl Ausubel）在《教育心理學(xué)：認(rèn)知觀點(diǎn)》一書的扉頁(yè)上寫道：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”因此在平常的教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，貼切生活，盡量創(chuàng)造較為真實(shí)的情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，有興趣去學(xué)，去完成任務(wù)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；課堂設(shè)計(jì)；教師的個(gè)人因素

十幾二十年前，當(dāng)我們還是學(xué)生，規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里上英語(yǔ)課的時(shí)候，也許也會(huì)在疙疙瘩瘩背誦英文單詞與課文時(shí)忽然產(chǎn)生一絲浮躁與厭煩，也許也會(huì)在春天的午后難以抵擋那潮水一樣涌來的瞌睡，終于趴在了桌子上；或者在老師講解枯燥的語(yǔ)法時(shí)，心就飛向了窗外。但是...，我們肯定也有過這樣的情形：當(dāng)老師把我們的英語(yǔ)小作文當(dāng)作范文在全班同學(xué)面前朗讀的時(shí)候，我們?nèi)f分羞澀又滿懷得意；當(dāng)我們被一則富含哲理的故事深深地吸引、在某一個(gè)瞬間被某一句話擊中了心臟，我們感覺到了語(yǔ)言的奇妙；當(dāng)我們更多的了解了西方以及他們的文化時(shí)，比如，美國(guó)黑人打招呼的方式，一些時(shí)尚的用語(yǔ)，欣賞那些配音無法享受的美國(guó)大片，認(rèn)識(shí)世界各地的朋友，遨游在新奇的世界當(dāng)中的時(shí)候，我們激情萬丈、熱血沸騰！這些與現(xiàn)在坐在教室里或埋頭題?；蜃箢櫽遗蔚膶W(xué)生不也很相似嗎？那么，我想說明的究竟是什么呢？我想說明的是：英文的本身是多么的豐富瑰麗，是多么的奇妙博大，是多么的吸引人??！只是這種豐富、這種奇妙、這種吸引力，常常被湮沒在茫茫的題海中，常常被束縛在應(yīng)試的枷鎖中，常常被悶死在競(jìng)爭(zhēng)的重壓之下！所以，我們英語(yǔ)老師應(yīng)該而且必須是一位領(lǐng)路人，一位優(yōu)秀的導(dǎo)游，我們必須使出自己的十八般武藝來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文化的美，然后去親近它，并且愛上它！也正因?yàn)檫@個(gè)原因，我一直把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在我的教學(xué)工作的首位。下面我主要從英語(yǔ)課的導(dǎo)入和課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)及教師的個(gè)人因素三個(gè)方面說說我自己個(gè)人的看法。

一、導(dǎo)入的意義

在英語(yǔ)新課標(biāo)教學(xué)改革實(shí)踐中，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，是衡量一堂英語(yǔ)課成敗的主要依據(jù)；而一堂課的好壞，導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。一堂課好的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。導(dǎo)入新課的藝術(shù)性，是每一位有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師必備的、追求的目標(biāo)。

導(dǎo)入的功能：我覺得好的導(dǎo)入必須具備兩個(gè)功能。一是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從課后的打鬧或者從其他狀態(tài)下迅速進(jìn)入你的課堂。第二個(gè)功能便是承上啟下，好的導(dǎo)入應(yīng)能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)，也能幫助教師了解學(xué)生已有的與本課相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠?qū)С鲂抡n所要教授的部分新詞或句式結(jié)構(gòu)。

案例一：Go for it 八上 unit4 Reading ： Whos got talent？

我在教授Go for it 八上 unit4 Reading ： Whos got talent？這一課時(shí)的導(dǎo)入就引用了中國(guó)達(dá)人秀當(dāng)中singer，dancer，magician以及pianist等的精彩視頻片段，迅速抓住學(xué)生們的眼球，激起了學(xué)生們對(duì)話題的興趣，營(yíng)造出了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍，使學(xué)生們樂于參與到我們的課堂活動(dòng)中來。

案例二：Go for it 七下 unit6 Im watching TV.

我在教授Go for it 七下 unit6 Im watching TV.第三課時(shí)時(shí)，由于學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子表達(dá)方式已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此我在課前準(zhǔn)備好了一些紙條放在信封里，紙條上寫著人物姓名、動(dòng)作以及地點(diǎn)。導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生們自告奮勇地上來抽取信封中的紙條，被喊到名字的同學(xué)上臺(tái)來表演，其余的同學(xué)猜測(cè)句子，最后由抽取紙條的同學(xué)公布答案。于是出現(xiàn)了諸如“Sam is swimming in the library.” “Mary and Lucy are playing basketball in the bathroom.”這類滑稽的句子，在同學(xué)們此起彼伏的笑聲中開始了我們的新課。

二、課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

1.建一個(gè)以生為本的課堂

2011版初中英語(yǔ)新課標(biāo)指出英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異，這一理念體現(xiàn)了課程實(shí)施的指導(dǎo)思想，即義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)要“以生為本”，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。平時(shí)的課堂我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，重視語(yǔ)言運(yùn)用，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中完成任務(wù)，使課堂語(yǔ)言活動(dòng)近似于習(xí)得過程。例如，教學(xué)go for it 9年級(jí) unit10 SectionB 3a《table manners》時(shí)，因文章介紹的是法國(guó)的餐桌文化，我就創(chuàng)造性的使用了教材，在接觸文本之前，先讓學(xué)生以小組的形式列舉他們所知的寧波或中國(guó)的餐桌文化，小組匯報(bào)并輔助演示，其他同學(xué)判斷得體與否。學(xué)生們?cè)谔接懼兄鲃?dòng)實(shí)踐語(yǔ)言，在對(duì)比中相互促進(jìn)，在體驗(yàn)中習(xí)得文化知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。

當(dāng)然，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：首先，要考慮所選的語(yǔ)言材料對(duì)學(xué)生的難易程度。較難的內(nèi)容在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要多考慮學(xué)生的接受能力和表達(dá)能力。有次聽課，上課老師在教授Go for it九年級(jí) Unit9 Reading Sad but Beautiful時(shí)，該教師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)Close your eyes and keep yourselves relaxed，then tell me what appears in your mind. 設(shè)計(jì)本身很好，但施教對(duì)象是一所農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，他們本身對(duì)于音樂的欣賞水平有限，老師播放了《Moon Reflected on Second Spring》，接著讓學(xué)生們填寫信息I think ________ ； I sense __________ ； It makes me recall __________.遺憾的是并沒有學(xué)生聽出了這支悲傷的二泉映月。該活動(dòng)設(shè)計(jì)也沒有收到預(yù)想的效果。其次，要考慮所設(shè)計(jì)的任務(wù)形式是否為學(xué)生所感興趣、樂意接受，是否有操作障礙，是否有助于他們運(yùn)用英語(yǔ)。再次，要考慮在執(zhí)行任務(wù)中是否會(huì)有影響學(xué)生專心、順利操作的因素，如形式太夸張、材料過于新穎、圖片不夠清晰等。最后，要考慮任務(wù)是否有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力，有利于教師觀察他們運(yùn)用語(yǔ)言的情況。值得注意的是，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)教師不能一味地迎合學(xué)生的興趣，更不能僅僅為取悅學(xué)生、活躍課堂氣氛而設(shè)計(jì)活動(dòng)。記得有一次聽課聽到七下unit8 Is there a post office near here？，上課教師為了讓學(xué)生在課堂上做一個(gè)問路的對(duì)話，把教室的座椅重新擺放設(shè)計(jì)成一個(gè)街區(qū)的模樣，學(xué)生很開心，但是耗時(shí)太多。

2.給一方無拘無束的自由天空

中學(xué)生是想象力極為豐富的時(shí)期?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：要在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。因此，教師要做個(gè)有心人，努力挖掘文本中的空白點(diǎn)，精心營(yíng)造一個(gè)想象的空間，喚醒學(xué)生的記憶，激活學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生的心靈在想象的天空中自由翱翔。

例如，教學(xué)八上unit7《Will people have robots？》時(shí)，我先向?qū)W生展示了電腦及機(jī)器人的演變史，接著讓他們展開充分的想象，20年后的機(jī)器人又會(huì)是怎樣呢？他們又會(huì)有哪些新的用途呢？用英文介紹一下自己想象中未來的機(jī)器人，然后同學(xué)們相互交流。這種活動(dòng)極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，同時(shí)同學(xué)們?cè)谟淇斓慕涣髦袑?shí)踐著語(yǔ)言。學(xué)生的內(nèi)心是最無拘無束的，英語(yǔ)教學(xué)就要為課堂的有限時(shí)空注入無限張力，增強(qiáng)課堂活力。

3.供一段真實(shí)可感的多彩生活

社會(huì)生活的信息和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出，也使英語(yǔ)隨處可見。因此可以說英語(yǔ)的外延是生活，五彩斑斕的生活是英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，它給英語(yǔ)課堂提供了源頭活水。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)打破課內(nèi)課外的壁壘，創(chuàng)造性使用教材，使英語(yǔ)煥發(fā)生命的活力。教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在開放快樂的課堂中學(xué)習(xí)，使他們深切地感受到：英語(yǔ)離他們很近很近，生活其實(shí)才是最好的老師。平常多讓學(xué)生們討論當(dāng)日的天氣，最近品嘗過的美食以及生活中有吸引力的事物。記得一次有幸聽了寧波外國(guó)語(yǔ)學(xué)校盛艷萍老師的一堂閱讀課，她演繹的是九年級(jí)的一篇難度挺高的課外材料《Making Spring》， 盛老師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)漂亮地道，教材處理合理且有藝術(shù)；課堂設(shè)計(jì)有層次、有深度，活動(dòng)開展扎實(shí)有效，做到了活潑和深度的完美結(jié)合。盛老師自己首先研讀了文本，感知亮點(diǎn)；讀前活動(dòng)，突出亮點(diǎn)；讀中活動(dòng)，展示亮點(diǎn)；讀后活動(dòng)，運(yùn)用亮點(diǎn)。盛老師在這節(jié)閱讀課中運(yùn)用how，what，why，who，where，when等疑問詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的追問，在幫助學(xué)生捕捉有效信息的同時(shí)也發(fā)散了他們的思維。盛老師以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生，以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生，讓我受益匪淺。也令我想到在今后的教學(xué)中，我有時(shí)也能加入一些英美人寫的地道的，優(yōu)美的，能激起學(xué)生和老師共鳴的課外閱讀，讓我的學(xué)生在欣賞和享受這些美文的同時(shí)，感受到英美人的生活背景，文化習(xí)俗，價(jià)值觀以及情感態(tài)度，更能激發(fā)起他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和思想的火花。相信我自己在與孩子們交流的同時(shí)，他們的回答也會(huì)給我以啟迪。

三、教師的個(gè)人因素

1.別吝嗇自己的笑容：俗話說看人先看臉，教師微笑進(jìn)教室，我想學(xué)生首先感受到的課堂教學(xué)氣氛是快樂、愉悅的。語(yǔ)言也不要過于平淡，課堂用語(yǔ)應(yīng)該通俗易懂。如教師在解釋 relative這個(gè)單詞時(shí)：（1）"Relative" means "relation or person to whom one is related by blood or marriage”. （2）If someone is your relative， they belong to the same family as you.顯然第二種解釋方式就更通俗易懂，讓學(xué)生一下子就能接受。又如解釋think這個(gè)單詞時(shí)：I see with my eyes . I hear with my ears. I walk with my legs. I speak with my mouth. I think with my head.是不是就非常的巧妙呢？對(duì)于課堂上學(xué)生的回答及主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為應(yīng)及時(shí)給出評(píng)價(jià)和贊美。教師應(yīng)應(yīng)用豐富的課堂語(yǔ)言給以贊美，不要總是說good，well done，還可以說：Oh， I like your answer/idea. Maybe， but Im not sure. Thats very special.What an amazing idea！ You really have a gift for English. I couldnt believe my eyes.I really appreciate your work.

2.能耐心對(duì)待學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)誤： 教師對(duì)待學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)誤的處理方式是至關(guān)重要的，對(duì)影響句子中單個(gè)成分但不影響交際的局部性錯(cuò)誤不必過多關(guān)注，但對(duì)影響整個(gè)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)而影響交際的全局性偏誤應(yīng)給予充分的重視。在課堂上應(yīng)注意兩點(diǎn)：第一，如果學(xué)生的錯(cuò)誤是典型和普遍存在的，可集中講解；如果學(xué)生的錯(cuò)誤屬于個(gè)人偏好，則可以在課后單獨(dú)向?qū)W生指正。第二，當(dāng)面糾錯(cuò)時(shí)，態(tài)度要真誠(chéng)，言辭要溫和，必要時(shí)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心和自我糾錯(cuò)的能力。（如：Good， but youd better say it like this...）

3.走進(jìn)你的學(xué)生并且了解他們：美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氛圍?！蔽覈?guó)亦有“親其師，信其道”的說法，的確這樣，教師能讓學(xué)生感到快樂，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便會(huì)全情投入，就自然會(huì)獲得最佳的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。所以不僅在課堂上，在課后我們都該努力和學(xué)生們建立民主、平等、互幫互助、亦師亦友的關(guān)系，而這種關(guān)系又有助于我們營(yíng)造信任、合作、快樂的教學(xué)氛圍。了解學(xué)生也可以給我們的英語(yǔ)課堂提供很多學(xué)生感興趣的話題。如你要談歌手，說劉若英、張學(xué)友之類的，學(xué)生不一定感興趣，但如果你用tf boys 效果可能就不一樣。

4.保持一顆童心。也許你并不喜歡足球，但你的學(xué)生在課間談起馬拉多納便眉飛色舞，那么你最好關(guān)心一下電視臺(tái)的足球轉(zhuǎn)播；也許你對(duì)港臺(tái)流行歌曲并不太感興趣，但你的學(xué)生如癡如狂，那么，你也不妨聽聽Jay Chou、鄧紫棋。哪怕你不喜歡，也要知道一些，這樣才能熟知學(xué)生的喜怒哀樂、興趣愛好，這絕不是一味地遷就學(xué)生，而是教育的需要：多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

最后，讓我再說一句大俗話吧：“興趣是最好的老師。”讓我們向這位最好的老師尋求幫助，讓我們向所有教學(xué)界或非教學(xué)界的先哲學(xué)習(xí)請(qǐng)教，向幾千年來不斷被發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律汲取營(yíng)養(yǎng)，向我們自己引以為傲的大腦和熾熱的心腸尋找指示，去做一位領(lǐng)路人，一位優(yōu)秀的導(dǎo)游，使出我們的十八般武藝，去激起學(xué)生潛藏的興趣，讓他們輕松快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以生為本，用心打造快樂高效的課堂，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文化的美，去親近它，并且愛上它！

參考文獻(xiàn)：

[1]Anderson ， N.J.（2013） Practical English Language Teaching. Reading. Tsinghua University Press.

[2]趙國(guó)忠《今天，可以這樣做教師》，南京大學(xué)出版社，2013年.

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