趙家琪

隨著信息時代的到來，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必將導(dǎo)致教育現(xiàn)代化的全面實(shí)施。未來教育將是現(xiàn)代化水平高度發(fā)達(dá)的教育，教師的信息化素養(yǎng)高低直接影響未來教育教學(xué)質(zhì)量。對于高校體育教師來說，信息素養(yǎng)更是不可缺少的基本素養(yǎng)，在體育教學(xué)中，教師通過計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)不僅可獲取大量的知識和信息，而且還可以靈活地選擇影像、動畫、圖形、聲音等多種媒介投入體育教學(xué)，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)空間變得更廣闊，學(xué)習(xí)方式變得更靈活，學(xué)習(xí)資料變得更全面。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)的廣度與深度與現(xiàn)實(shí)要求還存有較大的差距，甚至存在嚴(yán)重的問題，在一定程度上影響和制約小學(xué)體育教育的發(fā)展和體育教師自身綜合素養(yǎng)的提高。因此，加強(qiáng)小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究，對提高小學(xué)體育教師隊(duì)伍質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用，而且對小學(xué)適應(yīng)社會具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)（ Information Literary ） 這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974 年在美國從知識、意識、技術(shù)三個層面上將信息素養(yǎng)概括為信息文化、信息意識、信息技能。對于高校體育教師而言，其信息素養(yǎng)應(yīng)包含三個層面的內(nèi)涵： 一是具備敏銳的體育信息意識。即對信息、信息化的性質(zhì)、信息化對體育的影響有深刻地認(rèn)識和理解，積極融入體育教育信息化發(fā)展進(jìn)程，重視有關(guān)體育教學(xué)與科研的信息。二是具備過硬的信息技能。小學(xué)體育教師既要有豐富的信息知識，又要有過硬的信息能力，在信息知識方面，體育教師作為信息技術(shù)的利用者，不僅需要了解一般的信息技術(shù)知識，而且還應(yīng)該深入了解體育信息技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展，只有充分了解并與時俱進(jìn)地更新信息技術(shù)知識，才能更好地利用信息技術(shù)從事體育教育教學(xué)及科研活動;在信息能力方面，體育教師應(yīng)具備計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本操作能力、常用軟件的使用能力、體育信息資源的利用及簡單開發(fā)能力、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力。三是具備良好的信息道德。體育教師在獲取、使用、傳遞體育信息的過程中應(yīng)遵循較高的道德要求，抵制不良信息，用健康、積極的信息影響、教育學(xué)生，使學(xué)生身心得以健康發(fā)展，并指導(dǎo)學(xué)生正確選擇、判斷、評價信息。[1]由此可知，小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)是一種綜合能力和素質(zhì)，提高和培養(yǎng)不是簡單地幾個策略和方法能夠?qū)崿F(xiàn)的，這需要從知識層面，意識層面和技術(shù)層面來進(jìn)行理解。

二、小學(xué)體育教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

2.1 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論

體育教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，只有在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，立足于體育教育教學(xué)實(shí)踐中才能正確有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)和利用潛在的體育教育教學(xué)資源，優(yōu)化體育教育教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程。現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價現(xiàn)代化的教學(xué)理論與實(shí)踐。因此，要充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論和方法，信息技術(shù)的基本理論主要由相關(guān)的四種教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論構(gòu)成。四種教學(xué)理論為：贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論、布魯納的結(jié)構(gòu)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論、巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)理論、加德納的多元智能理論。四種學(xué)習(xí)理論為：新行為主義理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、折中主義學(xué)習(xí)理論。四種傳播理論為：貝羅的傳播過程四要素理論、羅密佐斯基的雙向傳播理論、宣偉伯的傳播效果理論、羅杰斯創(chuàng)新推廣理論。[2]還有一個重要的理論就是信息技術(shù)與課程整合。培養(yǎng)高校體育教師信息技術(shù)素養(yǎng)，首先要認(rèn)識到理論知識的重要性，注重通過主動自學(xué)、積極參加教育信息技術(shù)的培訓(xùn)和定期開展研討來提高自身的理論認(rèn)識水平。

2.2 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)媒體的主要內(nèi)容

所謂教學(xué)媒體是指在教與學(xué)活動過程中所采用的媒體。媒體用于儲存與傳遞以教學(xué)為目的的信息時，才可稱為教學(xué)媒體;媒體能用于教與學(xué)活動的過程時，才能發(fā)展為教學(xué)媒體。因此，媒體不僅是信息在傳遞過程中從信息源到受傳者之間承載并傳遞信息的載體或工具，而且也是為實(shí)現(xiàn)信息從信息源傳遞到受傳者的一切技術(shù)手段。

表1? 小學(xué)體育教師對現(xiàn)代教學(xué)媒體的認(rèn)識程度統(tǒng)計(jì)表

針對現(xiàn)代體育教學(xué)媒體主要內(nèi)容的認(rèn)識程度， 2017年通過對參加全國中小學(xué)體育教師教育科學(xué)論文報(bào)告會的50名教師進(jìn)行隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出：小學(xué)體育教師對現(xiàn)代體育教學(xué)媒體的教學(xué)特性;現(xiàn)代體育教學(xué)媒體的發(fā)展;體育教學(xué)媒體編制的效果原理;體育教學(xué)媒體的應(yīng)用策略四項(xiàng)指標(biāo)的認(rèn)識程度普遍較低，個別教師甚至不知道;對現(xiàn)代體育教學(xué)媒體的類型;現(xiàn)代體育教學(xué)媒體的制作與選擇原則的認(rèn)識程度一般;由此得出，小學(xué)體育教師對現(xiàn)代教學(xué)媒體的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的不到位，直接影響了小學(xué)體育教師的整體信息素養(yǎng)水平。所以，廣大體育教師將來應(yīng)此方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究的力度。

2.3? 學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)

提高小學(xué)體育的信息素養(yǎng)途徑中最主要的就是提高教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作以及各類多媒體制作工具的使用、媒體資料的處理與使用、多媒體作品制作和發(fā)布技能的培養(yǎng)。

2.3.1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)

現(xiàn)在社會是一個網(wǎng)絡(luò)較發(fā)達(dá)的時代，對于小學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到了每一個教學(xué)點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)研究已經(jīng)是每位小學(xué)體育教師必須掌握的技能。而在實(shí)際教學(xué)中，據(jù)調(diào)查得知有百分80.8%的教師認(rèn)為自己其實(shí)并沒有真正掌握及熟練使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在對瀏覽器、搜索引擎、專業(yè)學(xué)科網(wǎng)站論壇和下載技巧幾個方面的提高。常用的瀏覽器有IE、360瀏覽器、遨游、世界之窗等。而熟練地掌握常用的有百度、谷歌、有道等，每一個搜索引擎都有它應(yīng)用技巧和方法，而在很多精品體育專業(yè)學(xué)科網(wǎng)站和論壇上就提供了大量的免費(fèi)專業(yè)資料，為體育教師學(xué)習(xí)搭建了網(wǎng)絡(luò)交流平臺。這就需要每位體育教師平時應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究這些方法和技巧，最起碼應(yīng)學(xué)會從網(wǎng)上下載所需要的文字、圖片、視頻等資料的技巧和方法。熟悉掌握常用的下載工具如迅雷、網(wǎng)際快車、網(wǎng)絡(luò)螞蟻、BT等工具的使用方法是小學(xué)體育教師要具備的基本素質(zhì)。

2.3.2 視頻聲音編輯錄制技術(shù)

利用視頻回放技術(shù)進(jìn)行相關(guān)體育教學(xué)，還是在課件制作中插入視頻是當(dāng)前體育教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的技術(shù)手段，不管視頻是從網(wǎng)上下載的還是自己錄制的，都不一定能直接適應(yīng)自己當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際需要，所以需要教師掌握一定的視頻聲音編輯技術(shù)。而在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)實(shí)踐中，有61.5%體育教師認(rèn)為這是一項(xiàng)很高深的、高難度技術(shù)而望而卻步。其實(shí)平常對視頻聲音編輯主要就是格式轉(zhuǎn)換，片段裁剪和合并，這些技術(shù)并不難，現(xiàn)在主流視頻播放器都具有這些功能，只要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，基本都能掌握這些技術(shù)。

2.3.3 文字、圖形圖像處理技術(shù)

大量的信息還是以文字的形式呈現(xiàn)，對文字信息的處理需要一定的技術(shù)，文字處理一般是使用文字處理軟件，比如Word、WPS、 ScienWord文字處理軟件。尤其是ScienWord軟件在編排試卷、題庫、教師備課、編寫教案、編著論文、教育與科技文檔等有關(guān)領(lǐng)域均能發(fā)揮其直觀、方便、高效等功能。不論在編輯教學(xué)案例還是制作課件中，均要使用圖形圖像來豐富教學(xué)內(nèi)容，Phoshop是當(dāng)前最專業(yè)的圖形圖像處理軟件，同時一些小軟件如：光影魔術(shù)手、美圖秀秀等，都可以實(shí)現(xiàn)圖形的最基本處理。

2.3.4 動畫制作技術(shù)

動畫制作是體育教師在課件作中必備的技術(shù)，學(xué)習(xí)flash軟件中簡單的動畫制作技巧就可以滿足平時教學(xué)的需要。如用比較易學(xué)的Swish Max此類軟件小工具來制作，就可以基本取得用flash制作的動畫效果。借助《閃客精靈》（SWFDecompiler），可輕松的修改已有的動畫作品，以更好利用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

2.3.5 課件制作技術(shù)

課件制作是每位教師必須掌握的一門現(xiàn)代教育技術(shù)，也是參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)最多的一項(xiàng)技術(shù)。課件制作技術(shù)最關(guān)鍵的是課件制作工具的應(yīng)用。常用的課件工具有powerpoint、Authorware、方正奧思等。

課件制作工具其實(shí)就是一個強(qiáng)大的課件制作集成環(huán)境，也就是說，它們是把文字，圖像，視頻，動畫有機(jī)的結(jié)合起來的一個平臺。優(yōu)秀的課件就是一個高水平的組合技術(shù)的結(jié)晶。文字、圖像、視頻、動畫等都需要用前面提到的軟件進(jìn)行處理，課件制作的真正核心是教學(xué)設(shè)計(jì)，所以需要掌握一些現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教育設(shè)計(jì)理論，也就是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、 結(jié)束語

目前小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略和方法研究較多，具體學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)容研究較少，針對這一現(xiàn)狀，本研究主要從三個方面進(jìn)行了培養(yǎng)內(nèi)容途徑的綱要性分析。概言之，信息時代的小學(xué)體育教師應(yīng)與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在遵守信息道德規(guī)范的前提下，主動以信息意識的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以自主研修的方式為主渠道，加強(qiáng)對信息素養(yǎng)培養(yǎng)具體內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)，有效獲取信息知識，增大信息知識積累水平;熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高信息工具的操作技能;創(chuàng)造性地結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)對各類有效信息資源進(jìn)行加工整合，從而達(dá)到運(yùn)用信息工具與體育信息資源解決實(shí)際問題的終極目標(biāo)。

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